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摘要：自主学习能力是小学生最基本的自学能力之一。良好的自主学习能力的培养为学生今后的学习创造了条件，有利于学生的发展，关于学生的自主学习能力的培养，不仅是为了提高课堂的教学质量，还是对学生全面发展的培养。
关键词：小学数学;教学方法：课前预习;联系生活;合作学习
数学是必修课，也是最难学的科目，因此，仅仅依靠教师的细心指导是不够的，学生也应该有独立学习的能力。目前，大多数学生在学习数学知识时处于一个被动的接受状态，没有自主學习的意识，以及在传统的课堂教学模式下，大部分的教师基于以教师为中心的教学方法，死记硬背的教学模式，导致学生数学学习兴趣的丧失，降低了数学课堂教学的效率。因此，教师要改变传统的教学方法，让学生学会自主学习，主动学习知识，从而激发学生的学习兴趣。
一、通过课前预习，提高学生自主学习能力
学生在课前的自主学习就是课前预习。课前预习的实施，可以让教师关注学生在备课过程中遇到的问题，并在课堂上进行讲解，让学生在数学课上集中注意力。事实上，通过课前预习，学生可以养成主动学习的好习惯，产生主动学习的欲望。
例如，以学习《比》这一课为例，这一课主要是帮助学生通过学习使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，会求比值。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1、9/16千克是3/4千克的（ ），（ ）米的5/7是50米。2、8/9千克大豆可以榨油1/3千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。3、甲数是30，乙数是甲数的3/5，乙数是（ ）。4、比的基本性质。5、比的意义。6、比的各部分名称。7、比与分数、除法的关系。等等，通过预习小卷的方式帮之学生进行课前预习，不仅对新的文章内容有一个大概的了解，还能帮助学生巩固学习过的知识，从而更好地学习数学知识。通过课前预习的方式，可以让学生知道自己对于哪个知识点存疑，这样在正式上课时，根据自己的预习情况，有针对性地听讲，耗能提高自身的自主学习能力。
二、通过联系生活，提高学生自主学习能力
大多数教师仍然选择传统的教学模式，导致学生的自主意识和创新能力得不到提高。事实上，数学来源于生活，并最终回归生活。因此，如何让学生把课本的内容与现实生活联系起来，也是教师面临的首要问题。如果教师能在教学过程中缩短学生日常生活与数学教科书的距离，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而激发学生自主学习的兴趣，为培养学生自主学习能力打下坚实的基础。
例如，以学习《位置与方向（二）》这一课为例，这一课主要是让学生在会辨认方向的前提下，学会运用角度和距离来辨别具体的方向和角度。在学习这一课时，我会让学生利用课下的时间进行绘制，绘制的内容是：以自己的家为中心点，在A4纸上绘制周围有特点的建筑物（超市、文具店、服装店等等），不少于四个，并标上大致的距离，然后根据以往学习的内容，用文字的方式叙述这些建筑物与“家”的距离、方向。然后再结合自己的预习情况（新课的预习）说一下新课知识点与之前所学的内容存在哪些不同。通过这种教学方法的设计，可以让数学知识渗透到日常生活中，帮助学生理解数学，从而帮助学生更好地进行自主学习。
三、通过合作学习，提高学生自主学习能力
数学课堂教学忽视了知识产生的过程、情感教学和学生的主体地位，这些现象普遍存在的目的，导致学生缺乏学习兴趣、探索精神和创新意识，极大地阻碍了提高所有学生的综合素质，因此，教师可以开展合作学习，发挥学生学习的主观能动性。
例如，以学习《百分数（二）》这一课为例，这一课主要是引导学生根据百分数的意义，通过类比的方法解决生活实际中的问题。在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后将事先准备好的例题发到以小组为单位的学生手里，然后让学生合作完成例题的解析。我会给学生充分的时间进行解析，我会将几组例题的图形画在黑板上，然后让事先完成的小组派出代表在黑板上进行解答并说出自己小组的做题思路。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人，完全地体现了学生学习的自主性，还能让每一位学生都参与进来，发表自己对问题的看法，通过合作完成数学问题的解答。通过这种学习方式，可以培养学生的自主学习能力，让学生在合作的过程中更好地理解数学知识，从而促进学生综合素质的提高。
总之，数学是一门很有吸引力的学科，是义务教育中不可缺少的重要学科。在学习数学的过程中，学生不仅可以依靠教师在课堂上的讲解，还可以学会利用课后的时间预习新知识，巩固旧知识，使自己的学习效益最大化。教师是小学数学课堂指导学生的“指南”，教师应充分丰富自己的存储，而且根据新课程改革要求设计有效的教学目标，不仅要让学生学习数学，而且还要在有限的时间内掌握数学，还要让学生学会主动学习数学。学生自主学习能力的培养不仅要靠教师的监督，更要靠学生的自我意识。因此，教师在教学过程中应尽力帮助学生养成良好的自主学习习惯，这将对学生今后的学习产生非常深远的影响。
参考文献：
[1]张彩凤.探究自主学习策略在小学数学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：224.
[2]王晓鹏.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（20）：174.
福建省漳州市云霄县火田中心小学 周伟娟
关键词：小学数学;教学方法：课前预习;联系生活;合作学习
数学是必修课，也是最难学的科目，因此，仅仅依靠教师的细心指导是不够的，学生也应该有独立学习的能力。目前，大多数学生在学习数学知识时处于一个被动的接受状态，没有自主學习的意识，以及在传统的课堂教学模式下，大部分的教师基于以教师为中心的教学方法，死记硬背的教学模式，导致学生数学学习兴趣的丧失，降低了数学课堂教学的效率。因此，教师要改变传统的教学方法，让学生学会自主学习，主动学习知识，从而激发学生的学习兴趣。
一、通过课前预习，提高学生自主学习能力
学生在课前的自主学习就是课前预习。课前预习的实施，可以让教师关注学生在备课过程中遇到的问题，并在课堂上进行讲解，让学生在数学课上集中注意力。事实上，通过课前预习，学生可以养成主动学习的好习惯，产生主动学习的欲望。
例如，以学习《比》这一课为例，这一课主要是帮助学生通过学习使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，会求比值。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1、9/16千克是3/4千克的（ ），（ ）米的5/7是50米。2、8/9千克大豆可以榨油1/3千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。3、甲数是30，乙数是甲数的3/5，乙数是（ ）。4、比的基本性质。5、比的意义。6、比的各部分名称。7、比与分数、除法的关系。等等，通过预习小卷的方式帮之学生进行课前预习，不仅对新的文章内容有一个大概的了解，还能帮助学生巩固学习过的知识，从而更好地学习数学知识。通过课前预习的方式，可以让学生知道自己对于哪个知识点存疑，这样在正式上课时，根据自己的预习情况，有针对性地听讲，耗能提高自身的自主学习能力。
二、通过联系生活，提高学生自主学习能力
大多数教师仍然选择传统的教学模式，导致学生的自主意识和创新能力得不到提高。事实上，数学来源于生活，并最终回归生活。因此，如何让学生把课本的内容与现实生活联系起来，也是教师面临的首要问题。如果教师能在教学过程中缩短学生日常生活与数学教科书的距离，学生就会意识到数学在现实生活中的重要性，从而激发学生自主学习的兴趣，为培养学生自主学习能力打下坚实的基础。
例如，以学习《位置与方向（二）》这一课为例，这一课主要是让学生在会辨认方向的前提下，学会运用角度和距离来辨别具体的方向和角度。在学习这一课时，我会让学生利用课下的时间进行绘制，绘制的内容是：以自己的家为中心点，在A4纸上绘制周围有特点的建筑物（超市、文具店、服装店等等），不少于四个，并标上大致的距离，然后根据以往学习的内容，用文字的方式叙述这些建筑物与“家”的距离、方向。然后再结合自己的预习情况（新课的预习）说一下新课知识点与之前所学的内容存在哪些不同。通过这种教学方法的设计，可以让数学知识渗透到日常生活中，帮助学生理解数学，从而帮助学生更好地进行自主学习。
三、通过合作学习，提高学生自主学习能力
数学课堂教学忽视了知识产生的过程、情感教学和学生的主体地位，这些现象普遍存在的目的，导致学生缺乏学习兴趣、探索精神和创新意识，极大地阻碍了提高所有学生的综合素质，因此，教师可以开展合作学习，发挥学生学习的主观能动性。
例如，以学习《百分数（二）》这一课为例，这一课主要是引导学生根据百分数的意义，通过类比的方法解决生活实际中的问题。在学习这一课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后将事先准备好的例题发到以小组为单位的学生手里，然后让学生合作完成例题的解析。我会给学生充分的时间进行解析，我会将几组例题的图形画在黑板上，然后让事先完成的小组派出代表在黑板上进行解答并说出自己小组的做题思路。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人，完全地体现了学生学习的自主性，还能让每一位学生都参与进来，发表自己对问题的看法，通过合作完成数学问题的解答。通过这种学习方式，可以培养学生的自主学习能力，让学生在合作的过程中更好地理解数学知识，从而促进学生综合素质的提高。
总之，数学是一门很有吸引力的学科，是义务教育中不可缺少的重要学科。在学习数学的过程中，学生不仅可以依靠教师在课堂上的讲解，还可以学会利用课后的时间预习新知识，巩固旧知识，使自己的学习效益最大化。教师是小学数学课堂指导学生的“指南”，教师应充分丰富自己的存储，而且根据新课程改革要求设计有效的教学目标，不仅要让学生学习数学，而且还要在有限的时间内掌握数学，还要让学生学会主动学习数学。学生自主学习能力的培养不仅要靠教师的监督，更要靠学生的自我意识。因此，教师在教学过程中应尽力帮助学生养成良好的自主学习习惯，这将对学生今后的学习产生非常深远的影响。
参考文献：
[1]张彩凤.探究自主学习策略在小学数学中的应用[J].赤子（上中旬），2016（23）：224.
[2]王晓鹏.小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（20）：174.
福建省漳州市云霄县火田中心小学 周伟娟