从走出校门到走上教师的岗位，不知不觉和我的学生们已度过了15个春秋，回忆起与学生相处的点点滴滴，心里感到很充实、也很温暖。特别是每当想起那个阳光明媚、笑容满面的小男生，我的脸上就会慢慢浮起笑容。
　　 那年，我刚走上教师的岗位，第一次上课，我在课前查阅了大量的资料，做好了备课笔记，于是很从容地向讲台走去，那天学生们配合得也很好，很快完成了教学任务。我布置了学生的作业，大家都在认认真真做作业，在快下课前几分钟，一个可爱的男生突然蹦蹦跳跳跑过来，笑眯眯地对我说：“老师，您讲得太好啦，就是表情太严肃了，您上课时能微笑吗？”面对学生突如其来的提议，我暂时陷入了思考。很快一个念头闪现在我的脑际。是的，学生的提议很好，我上课时虽然能从容自如，然而我却缺乏应有的笑容。
　　 细细一想，我对待学生的面孔也一直是冷冰冰的，课上只要有一个学生讲话、做小动作，我一定会严厉的批评他。这样，课堂纪律好了，可课堂却死一般的沉寂，感觉学生虽然不说话，但是课堂了无生气，回答问题的人少了，学生们虽然在课堂上坐着，但是心思在哪里？人与与之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。让学生在友善的气氛中以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。
　　 那个学生的名字我已经忘记了，但他给我提的建议至今使我难以忘怀。此后，我在课堂上适时注意保持应有的笑容，对于我的学生，我也经常督促他们微笑。记得一篇文章是这样写的，有一个人到了一个陌生的城市，刚到加油站他就问服务员：“请问这个城市里的人怎么样？”那人回答：“你怎么对他们，他们就怎么对你”。这话给我启示很深，作为一个教师，我们每天都要面对不同情绪的学生，如果我们没有设身处地站在学生的位置考虑问题，那么必将给我们的教育工作带来不必要的麻烦，如果我们也注意观察学生，适时给他们一些建议，彼此共同进步，何乐不为？
　　 在我担任班主任时，每当学生有错，我会先严肃地让他们认识自己犯的错误并保证改正后，再给予他们一个自信的微笑，相信他们能通过这次的认识而改正。每每看到学生那甜蜜的回笑时，我心里甜滋滋的。
　　 在以后的教学活动中，我从不吝啬对学生的微笑和表扬，因为每个孩子都希望得到别人的表扬，别人的认可。孩子的内心世界是清澈的，是单纯的，他们只能通过老师、家长及周围人的评价，直观地判断事物。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激励。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
　　 记得苏联教育家苏霍姆林斯基说过: 教育者与自己教育对象的每一次接触，归根到底是激励对方的内心活动。微笑就是一种不露痕迹的表扬。微笑能给学生带来亲切感，灿烂的笑容会帮助你赢得学生的爱戴。当你与学生交流时，多给他们一些微笑，因为微笑是情感交流的桥梁。真的，我也发现，一面镜子，你对它笑，它也会对你笑；你对它生气，它也会对你发怒。同样，你给学生一个微笑，他们会回馈你无数个微笑，你对学生亲切，他们就会更爱你……
　　 当然微笑也要适度，该严肃时绝不能滥用，要有的放矢。作为一个学生教会我微笑教育的教师，我真心希望天下所有的教师都对学生展开你最平凡、最温馨的微笑，你将会像我一样收获许多意想不到的“礼物”！