在小学数学教学中，充分发挥信息技术的优势，将图、文、声、像融为一体，为学生的学习提供一个有声有色、生动逼真的教学环境，能使学生开阔视野，丰富情感，发展思维，真正有效地落实新课标的理念，改变传统的教学模式。
　　● 借助信息技术，提高课堂教学效率
　　利用信息技术，可以增大教学容量，提高教学效率。例如，教学《从不同的方向看》时，我运用课件演示“购买房子时，从房子的平面图就可以知道房子的结构”的内容，屏幕上显示出几种不同房子的平面图，以及从正面看、侧面看的展示图。在这种情境中，学生的注意力很自然地迁移到从不同方向看的三种方式，即从正面看——主视、从左面看——左视、从上面看——俯视上来。这样，借助信息技术的优势，引导学生优化了学习策略，强化了自主学习探究，有效地培养了学生的自主学习能力和创新精神，同时也大大提高了课堂学习的效率。
　　● 借助信息技术，变静为动，化难为易
　　教学中，如何突出重点、突破难点是一个棘手的问题，而利用多媒体的特点，可有效突出重点、突破难点。例如，《相遇问题》一课的重点是学会求相遇问题中的路程，难点是理解相遇问题中相关术语的意思及弄清两物体相向运动时每经过一个单位时间，他们之间距离的变化。我通过多媒体逐步把题目的条件用线段图进行演示，屏幕中两人同时闪动，则直观地解释了“同时出发”就是两人在同一时刻出发；两人面对面地走，又解释了“相向运动”就是两人（或两个物体）在同一条线路上相向而行；最后两人相对运动到距离变成“0”，则使学生了解了“相遇”这个概念的含义。利用多媒体的动态演示把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观、生动，帮助学生理解了概念的产生和发展过程。
　　● 借助信息技术，创设情境，激发兴趣
　　兴趣是调动学生积极思维、主动参与、探求知识的内在动力。因此，在教学中我根据学生的年龄特点和认知规律，充分发挥多媒体教学的优势，培养学生的学习兴趣，让他们产生积极的学习情感。
　　例如，在教学长方形、正方形周长时，我用CAI课件先出示图片：两只蜗牛A和B分别从三角形、四边形的一个点出发，速度一样快，问谁先回到起点。学生有的说A，有的说B，有的则提出：“它们各走的路有多长不知道，如何判断谁先回到起点？”我肯定了学生的质疑，随后提问：“两只蜗牛走的路程分别指哪部分？”从而自然地导出对周长的教学，新颖有趣的导入唤起了学生强烈的求知欲望，也激活了他们的思维。
　　● 借助信息技术，缩短时间，增加密度
　　传统教学中数学教师经常需要在黑板上作图、演算公式，非常费时。而利用信息技术，可以根据需要将一些图形、题目的分析或解答过程等预先存储在计算机中，课堂上适时再现，还可以利用计算机在课堂上快速、准确地作图，增加课堂容量，为教学节省时间。
　　另外，还可利用多媒体的快捷性，加快对练习的批改。比如，学生所做的练习，由课件来判断正确与否，根据答题情况，给予表扬或鼓励，如做对了，课件出示：“你真棒！”“你真了不起！”等激励、表扬的语句；做错了，课件出示：“仔细哦！”“再想一想！”等鼓励的语句。可以满足学生的成功欲望和激发学生的求胜心理，使他们自觉、自主地投入到学习中。
　　信息技术能有效促进数学教学，因此，新形势下的教师要不断培养驾驭课堂的能力，充分利用信息技术带领学生在知识的海洋中遨游，为数学教学的发展注入崭新的活力。