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【摘要】科学基于实验，初中的科学课旨在发展学生的科学素养，从而对学生的全面发展起到促进作用。由此可见，提高科学素养的教育已经成为课堂的重点。怎样实现科学素养的理解和探索成为教师教学的关键。本文通过研究科学基本实验素养来优化和改革课堂教学，以此来发展学生的核心素养。
【关键词】初中科学 科学实验素养 优化建议
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0162-01
《中国学生发展核心素养》中提到了学生的核心素养，希望学生能够具有适应社会发展和促进自身发展的能力。注重素养为本的理念，鼓励学生以小组合作的形式实际操作科学实验，引发学生对科学的热爱，锻炼他们的动手操作能力和培养创新能力。其实，在科学实验教学中培养学生核心素养也就是促进学生的全面发展。
一、初中科学素养的现状
对于初中科学实验素养的教学现状，首先就要谈起世界各国的科学素养。最早研究公众科学素养的国家是美国。美国在苏联发射第一颗人造卫星之前，就已经调查了与科学素养相关的问题。但是，其他国家却没有重视这个问题。美国没有放弃，他继续研究，经过几十年的努力，美国建立了关于科学素养的研究体系，这深深影响了其他国家，以至于其他国家也开始重视科学素养。而我国在20实际90年代才开始研究，我国对于科学素养的研究还在探索中。
近些年来，由于国家不断重视公众科学素养，初中生科学素养的教育也备受重视，发展学生的实验素养也就成为教学质量提高的关键。
二、培养科学基本实验素养的研究
科学基本实验素养即学生需要具有提出问题，做出假设，实验记录，分析推理和得出结论的技能。由于国家对于素质教育的重视，学生的实验素养也在不断提高，实验的环境也在不断变好，教师对于培养学生的科学素养的意识也在不断加强。
因此，要想培养学生的基本实验素养，教师需要提升自己的教学理念，树立科学的人生观、价值观和世界观，尊重科学，敢于探索和创新，追求真理，提高自身的探索能力，用自己的做法来鼓舞和引领学生，从而提高学生的探索能力，促进学生的科学实验素养。
三、实验教学的优化建议
1.注重基础落实
如今的科学教材都是从问题来讲述，最终通过学生的探索得出结论。然而在理论考试时，很多学生在过程的探索方面失分很多。这说明教室里实现新的目标还有一定的距离。因此，教师在教学时要结合学生当前的状况和教材来授课，设立具体的情景，让学生深入的了解提出问题，做出假设，确立方案，逻辑推理，得出结论和合作交流的过程，这种方法不仅提升学生的实践能力和科学素养，还让学生了解到基础知识。
2.重视思维培养
在考试时学生常常会出现答题不标准，表达不合理，思路不严谨等问题，这些都暴露出学生的思维能力差。因此，引领学生学习和思维的教师可以采用新的教学方式，改革学生的传统思想，发现学生的潜能并挖掘，让学生热爱学习，善于思考，提升他们的创新思维，从而取得科学知识的硕果。
3.实现教学目标
一位伟人在他的教学理论中提到，教师用课堂教学的方法将知识传授给学生，掌握知识才拥有幸福。他厌恶那种只教授知识，而不注重全面发展的教学方式。因此，教师在授课时不仅要注重知识，还要重视学生的全面发展，激励和鼓舞学生全方面思考，开拓学生的想象和创新思维，帮助学生成为一个德智体美全面发展的人才。
4.关注科技成果
生活和教育有着非常紧密的联系，真正的教育需要生活和教育的结合。因此，教师要特别留意科技的成果和新闻时事，将知识与它们联系起来，让学生体会科学的真实，唤起他们对科学的热爱，从而提高他们的核心素养，获得有价值的知识。
5.設立课堂实验
集观察，思考和分析于一体的科学实验能够解释一些常见的现象，提升学生的科学实验素养，展现科学的魅力。在初中设立的科学课中，课堂实验教学是最好的教学方式。首先设立课堂教学，能够引发学生们对科学的热爱。兴趣是学生在学习过程中最好的老师。
因此，为了让学生喜爱所教授的内容，激发他们的兴趣，教师就要合理地采用教学方法。科学实验是学生学习科学的最有效的方法，在日常生活中到处都能找到与科学相关的课题，值得师生去思考和探索。
让学生从日常生活中探索科学，引入一些小的实验，能够激发他们的兴趣，提高他们的观察能力并且能锻炼他们潜在的思维能力，从而达到出乎意料的效果。所以教师就要为学生们创造这样的实验条件，帮助学生探索科学现象，调动他们学习科学的兴趣。其次，设立课堂教学，能够调动学生的积极主动性。知识要自己努力去获取，教师在教学中要尽可能的扩充知识，要学生动手操作，帮助学生进行主动思考，改变学生被动接受知识，通过一系列的积累和探索过程总结出结论，这帮助学生提升主动探索的意识。
设立课堂实验，也能鼓励学生进行自主设计，从而培养学生的创新能力。其实在教授科学时，找到好的设计方案是十分重要的。因此教师需要对传统的实验设计进行改进，从而促进学生进行自主设计。设立课堂实验，亦能提升学生的创新能力。
在现代社会中，创新发挥着举足轻重的作用，教师转变传统的教学思路，能帮助学生活跃思维并进行创新。最后设立课堂实验，能鼓励学生进行合作。教师给学生充足的时间，让他们自主设计实验，动手动脑，实践创新并合作交流经验，激发学生学习科学的兴趣，从而提升学生的科学实验素养。
四、结论
初中的科学课需要学生认识科学本质并且能提升他们的科学素养。而要想达到这个效果，就需要教师和学生的共同努力。教师在教学时，要让学生主动思考，鼓励他们进行创新，牢记发展学生的科学实验素养是教学的目标，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郦芸，周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].中学生数理化：教与学.2017（9）.
[2]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智.2017（5）.
[3]胡永兵.基于核心素养的初中科学核心概念教学探索[J].中学教学参考.2017（20）：79-81.
[4]黄瑾.基于核心素养的初中化学有效课堂教学探索[J].文理导航旬刊.2017（9）.
【关键词】初中科学 科学实验素养 优化建议
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0162-01
《中国学生发展核心素养》中提到了学生的核心素养，希望学生能够具有适应社会发展和促进自身发展的能力。注重素养为本的理念，鼓励学生以小组合作的形式实际操作科学实验，引发学生对科学的热爱，锻炼他们的动手操作能力和培养创新能力。其实，在科学实验教学中培养学生核心素养也就是促进学生的全面发展。
一、初中科学素养的现状
对于初中科学实验素养的教学现状，首先就要谈起世界各国的科学素养。最早研究公众科学素养的国家是美国。美国在苏联发射第一颗人造卫星之前，就已经调查了与科学素养相关的问题。但是，其他国家却没有重视这个问题。美国没有放弃，他继续研究，经过几十年的努力，美国建立了关于科学素养的研究体系，这深深影响了其他国家，以至于其他国家也开始重视科学素养。而我国在20实际90年代才开始研究，我国对于科学素养的研究还在探索中。
近些年来，由于国家不断重视公众科学素养，初中生科学素养的教育也备受重视，发展学生的实验素养也就成为教学质量提高的关键。
二、培养科学基本实验素养的研究
科学基本实验素养即学生需要具有提出问题，做出假设，实验记录，分析推理和得出结论的技能。由于国家对于素质教育的重视，学生的实验素养也在不断提高，实验的环境也在不断变好，教师对于培养学生的科学素养的意识也在不断加强。
因此，要想培养学生的基本实验素养，教师需要提升自己的教学理念，树立科学的人生观、价值观和世界观，尊重科学，敢于探索和创新，追求真理，提高自身的探索能力，用自己的做法来鼓舞和引领学生，从而提高学生的探索能力，促进学生的科学实验素养。
三、实验教学的优化建议
1.注重基础落实
如今的科学教材都是从问题来讲述，最终通过学生的探索得出结论。然而在理论考试时，很多学生在过程的探索方面失分很多。这说明教室里实现新的目标还有一定的距离。因此，教师在教学时要结合学生当前的状况和教材来授课，设立具体的情景，让学生深入的了解提出问题，做出假设，确立方案，逻辑推理，得出结论和合作交流的过程，这种方法不仅提升学生的实践能力和科学素养，还让学生了解到基础知识。
2.重视思维培养
在考试时学生常常会出现答题不标准，表达不合理，思路不严谨等问题，这些都暴露出学生的思维能力差。因此，引领学生学习和思维的教师可以采用新的教学方式，改革学生的传统思想，发现学生的潜能并挖掘，让学生热爱学习，善于思考，提升他们的创新思维，从而取得科学知识的硕果。
3.实现教学目标
一位伟人在他的教学理论中提到，教师用课堂教学的方法将知识传授给学生，掌握知识才拥有幸福。他厌恶那种只教授知识，而不注重全面发展的教学方式。因此，教师在授课时不仅要注重知识，还要重视学生的全面发展，激励和鼓舞学生全方面思考，开拓学生的想象和创新思维，帮助学生成为一个德智体美全面发展的人才。
4.关注科技成果
生活和教育有着非常紧密的联系，真正的教育需要生活和教育的结合。因此，教师要特别留意科技的成果和新闻时事，将知识与它们联系起来，让学生体会科学的真实，唤起他们对科学的热爱，从而提高他们的核心素养，获得有价值的知识。
5.設立课堂实验
集观察，思考和分析于一体的科学实验能够解释一些常见的现象，提升学生的科学实验素养，展现科学的魅力。在初中设立的科学课中，课堂实验教学是最好的教学方式。首先设立课堂教学，能够引发学生们对科学的热爱。兴趣是学生在学习过程中最好的老师。
因此，为了让学生喜爱所教授的内容，激发他们的兴趣，教师就要合理地采用教学方法。科学实验是学生学习科学的最有效的方法，在日常生活中到处都能找到与科学相关的课题，值得师生去思考和探索。
让学生从日常生活中探索科学，引入一些小的实验，能够激发他们的兴趣，提高他们的观察能力并且能锻炼他们潜在的思维能力，从而达到出乎意料的效果。所以教师就要为学生们创造这样的实验条件，帮助学生探索科学现象，调动他们学习科学的兴趣。其次，设立课堂教学，能够调动学生的积极主动性。知识要自己努力去获取，教师在教学中要尽可能的扩充知识，要学生动手操作，帮助学生进行主动思考，改变学生被动接受知识，通过一系列的积累和探索过程总结出结论，这帮助学生提升主动探索的意识。
设立课堂实验，也能鼓励学生进行自主设计，从而培养学生的创新能力。其实在教授科学时，找到好的设计方案是十分重要的。因此教师需要对传统的实验设计进行改进，从而促进学生进行自主设计。设立课堂实验，亦能提升学生的创新能力。
在现代社会中，创新发挥着举足轻重的作用，教师转变传统的教学思路，能帮助学生活跃思维并进行创新。最后设立课堂实验，能鼓励学生进行合作。教师给学生充足的时间，让他们自主设计实验，动手动脑，实践创新并合作交流经验，激发学生学习科学的兴趣，从而提升学生的科学实验素养。
四、结论
初中的科学课需要学生认识科学本质并且能提升他们的科学素养。而要想达到这个效果，就需要教师和学生的共同努力。教师在教学时，要让学生主动思考，鼓励他们进行创新，牢记发展学生的科学实验素养是教学的目标，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郦芸，周青.基于初中化学学科核心素养的生活化问题教学策略[J].中学生数理化：教与学.2017（9）.
[2]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智.2017（5）.
[3]胡永兵.基于核心素养的初中科学核心概念教学探索[J].中学教学参考.2017（20）：79-81.
[4]黄瑾.基于核心素养的初中化学有效课堂教学探索[J].文理导航旬刊.2017（9）.