摘 要：在小学数学教学中利用生活情境，就是将书本上的知识与学生的现实生活情境紧密地联系在一起，让学生认识到学习数学知识可以在日常生活中解决很多问题，是非常重要的学科。利用生活情境开展小学数学教学，可以使学生更好地理解数学知识，并通过努力与探究，可以将所学习的知识灵活地运用到实际的生活中去，更好地解决生活中的问题。教师要按照新课程标准的指导，利用生活情境进行数学教学，进而提高小学数学的课堂效率。
　　关键词：利用生活情境；开展教学；小学数学
　　数学课程是一门逻辑性比较强的课程，学生在学习的时候，比较难理解，对于小学生来说数学要是打不好基础，那么会在未来的学习中遇到更多的困难。在新课程的背景下，要求教师将枯燥的数学知识变成有趣，并使学生容易理解的知识内容后，再传授给学生，这就需要教师在授课前进行精心的策划与设计。在教师的不断探究下，将数学中遇到的问题与学生实际生活相结合，通过创设合适的生活情境，培养学生能够善于发现问题，敢于提出问题，并可以独立解决问题，提高学生的综合能力。
　　一、利用生活情境开展小学数学教学的目的
　　生活中离不开数学知识，数学知识来源于生活，所以数学知识与生活是紧密相关的，在教学过程中利用生活情境可以使学生在学习的过程中不会产生排斥的心理，反而具有一种熟悉感和亲切感。教师在教学的时候，通过结合生活中的实例，让学生感受到数学知识的重要性，并对数学知识产生兴趣，再用数学知识解决生活中的问题，从而产生一种自豪感，更加热爱数学课程。
　　二、利用生活情境开展小学数学教学的策略
　　1.利用生活情境增强学生的理解能力
　　在小学数学的教学中教師讲授的很多知识需要学生具有较强的理解能力，教师在授课的时候，采用多媒体技术可以使学生沉浸在熟悉的生活情境中，使学生们在学习过程中，可以通过自己的学习能力，找到解题的关键。如，在学习《认识人民币》《认识时间》这部分内容的时候，首先，教师可以用多媒体给学生播放出人民币或是钟表的图片，学生的注意力马上被吸引住了，全神贯注地看着幻灯片上的内容，然后教师及时地进行讲解，学生很快就理解了教师所讲授的知识内容，最后教师可以变化着图片，提出有关问题，让学生进行巩固。通过这样的教学策略，使学生在解题的时候，养成良好的习惯，与现实的生活情境结合起来思考问题，这样就能够轻松快速地找到解题的关键。
　　2.利用生活情境培养学生的实践能力
　　学生的实践能力问题是学校和教师需要注重的问题，教师可以在授课过程中设置合适的实践教学活动，这样学生在实践过程中，就会有新的发现，并加深学习的印象。如，在学习《图形的拼组》这部分内容的时候，教师可以拿来不同形状的磁石，然后，让学生如同在家玩积木一样进行组拼，以放松心态，积极地展示自己的作品，有的学生说：“看看我摆的房子。”有的学生说：“看看我摆的小汽车。”学生都开动着脑筋，都不想和其他同学一样，最后教师给予学生积极的表扬和鼓励。通过这样的教学策略，增强了学生学习的兴趣，使学生可以在学习的时候，感觉到学习数学的快乐，加深了学生学习的印象，有效提高了学生的创新能力，活跃了课堂气氛，提高了课堂的教学质量。
　　3.利用生活情境培养学生具有联想能力
　　学生在学习的过程中，有很多时候需要在大脑中进行合理的、正确的想象，这样可以有效地提高学生的判断能力和逻辑分析能力。如，在学习《位置与方向》这部分内容的时候，教师可以拿出一道关于距离的应用题：“小红家与小明家距离100米，小红与小明反向而行，在中间的位置相聚，两个人分别行走了多少米？”教师让学生懂得什么是同向，什么是反向，懂得题意中两家的位置与距离之间的关系。然后，在学生解题的时候，就要与实际的生活情境展开想象，最后教师检查学生的解题情况，并给予指正。通过这样的教学策略，使学生在解题的过程中，可以结合题意进行合理的想象，有助于学生更好地学习和理解，并使学生在学习其他科目的时候，也具有正确的联想能力，使学生获得更多的知识，在未来的学习和工作中更好地解决问题。
　　利用生活情境开展数学教学不仅仅是为了满足教学的要求，更是达到教学的真实目的，使学生更好地掌握数学方面的知识。总之教师通过将数学知识与实际的生活情境恰当地结合起来，使学生产生浓厚的学习兴趣，更加热爱学习数学这门课程，并有效地提高学生运用知识的能力。在小学阶段的教学中培养学生打好牢固的学习基础是非常重要的，只有培养学生掌握好基础知识，才能够在未来的学习中更好地理解与接受新的知识，有效地提高学生的学习成绩，提高教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]当周措.利用生活情境开展小学数学教学的方法研究[J].赤子：中旬，2014（12）.
　　[2]魏中燕.利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程：小学，2014（12）.
　　·编辑 薛直艳