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摘要：中小型博物馆作为地方文物博物馆的主流，是我国博物馆事业的重要组成部分，在社会宣教中发挥着非常重要的价值。因此，必须做好中小型博物馆的宣教工作。文章从此出发，以中小学生为研究对象，探讨了面向中小学生的博物馆宣教模式，包括优化藏品展陈、丰富文字介绍、加强馆员讲解、开展互动游戏等。
关键词：中小型博物馆;宣教工作;中小学生
博物馆作为公共文化机构，既肩负着文物搜集、保护、展览的任务，同时也承担着相应的社会教育职能，是学校教育的重要补充，也是公民教育的有效手段。改革开放以来，我国博物馆事业获得了长足的发展，特别是中小型博物馆，几乎遍布于全国的每一个县市。中小学生是中小型博物馆的主要参观者，紧扣中小学生的认知特点与接受能力，优化博物馆的宣教工作，是新时期最大限度发挥中小型博物馆公共教育职能的有效手段。
1优化藏品展陈
文物是博物馆最为主要的资源，文物展陈则是博物馆实现宣教价值的重要方式。文物本身是不会说话的，难以将自身蕴藏的历史背景、文化内涵有效地传递出来，因此，借助藏品展陈模式的设计就成为博物馆宣教的有效手段。对中小型博物馆而言，其在藏品展陈中要充分考虑到观赏者的文化背景与认知水平，以观赏者为中心，优化藏品展陈模式。针对中小学生的藏品展陈，主要可以分为两种模式，第一种以年代为顺序，按照藏品的历史时期排列，同一历史时期的文物放置在相同的展室，比如我馆按照上海地区目前已知的史前文化顺序，于古文化馆分别展示了马家浜文化、崧泽文化、良渚文化以及马桥文化的文物，此种排列方式的优点在于能够让学生从历时性的角度出发，更好地认识文物的历史背景，将文物展览与历史教育有机的结合了起来，对学生了解上海地区历史文化的发展脉络也有着非常积极的作用;第二种以主题为中心，中小型博物馆多为地市、县市博物馆，馆藏文物资源以地方文物为主，数量颇为丰富，中小型博物馆需要充分发掘馆藏文物的价值，根据中小学教育的实际需求，开展专题展览活动，比如，从文物资源中遴选具有爱国意义文物，举行“爱国主义”专题展览，将爱国主义教育融入到文物展陈中，使文物布展成为学生教育的重要手段，提升宣教效果。
2丰富文字介绍
文字介绍是博物馆文物介绍最为主要的方式，也是博物馆发挥宣教作用的基本手段。就当前中小型博物馆文物介绍词的撰写现状而言，存在着严谨有余，通俗不足的问题，很多文物介绍词存在着大量的专业用语，且介绍词在撰写中存在僵化的现象，多为数年代、出土时期、物理数据（如长、宽、高、重量）等以及一些简单的解说，观赏者的理解难度较大，特别是对于文化基础知识尚不深厚的中小学生而言，很容易出现看不懂或不愿看的现象，影响了博物馆宣教作用。因此，中小型博物馆要根据文物的类型、内涵来完善介绍词的撰写，丰富文字介绍。简单来说，介绍词的撰写要遵循以下三个原则，首先，准确性原则。介绍词必须紧扣文物而开展，在基本资料的介绍上要保证准确度，比如年代、重量、用途等，对一些存疑的内容，则要解釋清楚，做到“信以传信，疑以存疑”;其次，通俗性原则。文物介绍的目的是让观赏者了解文物，因此，看得懂是介绍词撰写的主要目标。博物馆要考虑到中小学生的文字阅读理解能力，尽量用通俗的语言来呈现历史背景、文化内涵等，降低学生阅读理解的难度;最后，趣味性。博物馆可以将文物介绍词与图片动画相结合，融入一些趣味化的元素。比如，我馆在马家浜文化展品区域的介绍中，将“泥条盘筑法”这个陶器制作工艺以生动形象的图片来进行展示，让一时难以理解的专业术语更清楚地展示在学生眼中，更有助于他们的理解.
3加强馆员讲解
馆员讲解是博物馆文物介绍的又一重要方式，以博物馆馆员的口头讲解为主要介绍方式，在博物馆宣教价值的发挥中有着更为突出的效果。因此，在针对中小学生的文物展览中，要发挥好馆员讲解的作用。相比于文字介绍而言，馆员讲解形式更加自由，馆员可以根据观赏对象的实际接受能力，采用不同的讲解风格，这对于观赏者能否更好地从博物馆参观中获得历史文化的教育起着非常重要的作用。具体到讲解活动而言，馆员要做好以下三点工作，首先，注意讲解内容的详略得当。不同的文物其宣教价值有着很大的差别，中小型博物馆大都有镇馆之宝，或者其他重要文物，此类文物应当成为讲解的重要对象，馆员在讲解中需要着重分析重点文物的作用与价值，起到提纲挈领的作用;其次，注意历史故事的融入。中小学生抽象思维较为薄弱，在历史认知中对直观形象的内容有着较高的兴趣，历史故事的融入有助于学生更好地把握文物的历史背景与历史意义。因此，馆员要以文物为中心，选择以文物关联度较高的历史人物，进行故事讲解，比如我馆在对何氏世医家族中何书田十八味戒烟方介绍的同时还加入了他与鸦片战争时期的禁烟英雄林则徐之间的友情故事。最后，做好与观赏者的交流工作，馆员可以采用提问互动的方式与中小学生交流，让学生化被动为主动，更好地参与到博物馆的观赏中。
4开展互动游戏
中小学生在博物馆参观中存在着三分钟热度的现象，许多学生在参观之初有着较高的热忱，但随着参观活动的不断深入，很容易出现疲劳感，博物馆参观成为走马观花，难以有效发挥博物馆的宣传教育作用。因此，中小型博物馆可以从中小学生的身心特点出发，开展一些简单的互动游戏，让学生在互动游戏中得到发展与提升。在互动游戏形式的选择中，博物馆要以本馆的主题形式为依托，以馆藏文物的历史文化内涵为重点。因为，当前专题性博物馆数量正在不断增加，博物馆要将娱乐与教育有效地结合起来，实现寓教于乐的目标。我馆在古文化馆的最后设计了一处体验感受考古的小平台，玻璃站台下模拟了一小部分的考古现场，结合电子屏内的考古小游戏，能够更好地使得中小学生了解现代考古的基本情况，身临其境地感受考古现场。丰富了博物馆的参观内容，对宣教价值的实现也有着很好的作用。
5结语
宣传教育是博物馆最为主要的社会职能，而对中小型博物馆而言，针对中小学生的宣传教育工作，则是其社会宣教中的主要内容。因此，中小型博物馆需要紧扣馆藏文物资源以及学生的身心特点，采取好有效的宣教方式，发挥好博物馆的职能。
参考文献
[1]郭灵洁.中小型博物馆宣教工作的现状及发展[J].文物世界，2014（06）：33-34
[2]杨波.中小型博物馆宣教工作思考[J].广西文博，2014
[3]单霁翔.博物馆的社会责任与社会教育[J].东南文化，2010（06）：11-18
关键词：中小型博物馆;宣教工作;中小学生
博物馆作为公共文化机构，既肩负着文物搜集、保护、展览的任务，同时也承担着相应的社会教育职能，是学校教育的重要补充，也是公民教育的有效手段。改革开放以来，我国博物馆事业获得了长足的发展，特别是中小型博物馆，几乎遍布于全国的每一个县市。中小学生是中小型博物馆的主要参观者，紧扣中小学生的认知特点与接受能力，优化博物馆的宣教工作，是新时期最大限度发挥中小型博物馆公共教育职能的有效手段。
1优化藏品展陈
文物是博物馆最为主要的资源，文物展陈则是博物馆实现宣教价值的重要方式。文物本身是不会说话的，难以将自身蕴藏的历史背景、文化内涵有效地传递出来，因此，借助藏品展陈模式的设计就成为博物馆宣教的有效手段。对中小型博物馆而言，其在藏品展陈中要充分考虑到观赏者的文化背景与认知水平，以观赏者为中心，优化藏品展陈模式。针对中小学生的藏品展陈，主要可以分为两种模式，第一种以年代为顺序，按照藏品的历史时期排列，同一历史时期的文物放置在相同的展室，比如我馆按照上海地区目前已知的史前文化顺序，于古文化馆分别展示了马家浜文化、崧泽文化、良渚文化以及马桥文化的文物，此种排列方式的优点在于能够让学生从历时性的角度出发，更好地认识文物的历史背景，将文物展览与历史教育有机的结合了起来，对学生了解上海地区历史文化的发展脉络也有着非常积极的作用;第二种以主题为中心，中小型博物馆多为地市、县市博物馆，馆藏文物资源以地方文物为主，数量颇为丰富，中小型博物馆需要充分发掘馆藏文物的价值，根据中小学教育的实际需求，开展专题展览活动，比如，从文物资源中遴选具有爱国意义文物，举行“爱国主义”专题展览，将爱国主义教育融入到文物展陈中，使文物布展成为学生教育的重要手段，提升宣教效果。
2丰富文字介绍
文字介绍是博物馆文物介绍最为主要的方式，也是博物馆发挥宣教作用的基本手段。就当前中小型博物馆文物介绍词的撰写现状而言，存在着严谨有余，通俗不足的问题，很多文物介绍词存在着大量的专业用语，且介绍词在撰写中存在僵化的现象，多为数年代、出土时期、物理数据（如长、宽、高、重量）等以及一些简单的解说，观赏者的理解难度较大，特别是对于文化基础知识尚不深厚的中小学生而言，很容易出现看不懂或不愿看的现象，影响了博物馆宣教作用。因此，中小型博物馆要根据文物的类型、内涵来完善介绍词的撰写，丰富文字介绍。简单来说，介绍词的撰写要遵循以下三个原则，首先，准确性原则。介绍词必须紧扣文物而开展，在基本资料的介绍上要保证准确度，比如年代、重量、用途等，对一些存疑的内容，则要解釋清楚，做到“信以传信，疑以存疑”;其次，通俗性原则。文物介绍的目的是让观赏者了解文物，因此，看得懂是介绍词撰写的主要目标。博物馆要考虑到中小学生的文字阅读理解能力，尽量用通俗的语言来呈现历史背景、文化内涵等，降低学生阅读理解的难度;最后，趣味性。博物馆可以将文物介绍词与图片动画相结合，融入一些趣味化的元素。比如，我馆在马家浜文化展品区域的介绍中，将“泥条盘筑法”这个陶器制作工艺以生动形象的图片来进行展示，让一时难以理解的专业术语更清楚地展示在学生眼中，更有助于他们的理解.
3加强馆员讲解
馆员讲解是博物馆文物介绍的又一重要方式，以博物馆馆员的口头讲解为主要介绍方式，在博物馆宣教价值的发挥中有着更为突出的效果。因此，在针对中小学生的文物展览中，要发挥好馆员讲解的作用。相比于文字介绍而言，馆员讲解形式更加自由，馆员可以根据观赏对象的实际接受能力，采用不同的讲解风格，这对于观赏者能否更好地从博物馆参观中获得历史文化的教育起着非常重要的作用。具体到讲解活动而言，馆员要做好以下三点工作，首先，注意讲解内容的详略得当。不同的文物其宣教价值有着很大的差别，中小型博物馆大都有镇馆之宝，或者其他重要文物，此类文物应当成为讲解的重要对象，馆员在讲解中需要着重分析重点文物的作用与价值，起到提纲挈领的作用;其次，注意历史故事的融入。中小学生抽象思维较为薄弱，在历史认知中对直观形象的内容有着较高的兴趣，历史故事的融入有助于学生更好地把握文物的历史背景与历史意义。因此，馆员要以文物为中心，选择以文物关联度较高的历史人物，进行故事讲解，比如我馆在对何氏世医家族中何书田十八味戒烟方介绍的同时还加入了他与鸦片战争时期的禁烟英雄林则徐之间的友情故事。最后，做好与观赏者的交流工作，馆员可以采用提问互动的方式与中小学生交流，让学生化被动为主动，更好地参与到博物馆的观赏中。
4开展互动游戏
中小学生在博物馆参观中存在着三分钟热度的现象，许多学生在参观之初有着较高的热忱，但随着参观活动的不断深入，很容易出现疲劳感，博物馆参观成为走马观花，难以有效发挥博物馆的宣传教育作用。因此，中小型博物馆可以从中小学生的身心特点出发，开展一些简单的互动游戏，让学生在互动游戏中得到发展与提升。在互动游戏形式的选择中，博物馆要以本馆的主题形式为依托，以馆藏文物的历史文化内涵为重点。因为，当前专题性博物馆数量正在不断增加，博物馆要将娱乐与教育有效地结合起来，实现寓教于乐的目标。我馆在古文化馆的最后设计了一处体验感受考古的小平台，玻璃站台下模拟了一小部分的考古现场，结合电子屏内的考古小游戏，能够更好地使得中小学生了解现代考古的基本情况，身临其境地感受考古现场。丰富了博物馆的参观内容，对宣教价值的实现也有着很好的作用。
5结语
宣传教育是博物馆最为主要的社会职能，而对中小型博物馆而言，针对中小学生的宣传教育工作，则是其社会宣教中的主要内容。因此，中小型博物馆需要紧扣馆藏文物资源以及学生的身心特点，采取好有效的宣教方式，发挥好博物馆的职能。
参考文献
[1]郭灵洁.中小型博物馆宣教工作的现状及发展[J].文物世界，2014（06）：33-34
[2]杨波.中小型博物馆宣教工作思考[J].广西文博，2014
[3]单霁翔.博物馆的社会责任与社会教育[J].东南文化，2010（06）：11-18