【摘 要】兴趣是学生学习中最活跃的因素，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索和实践，并在次过程中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家無不重视兴趣在智力开发中的作用。随着知识、经验、技能地不断丰富，学生已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求。数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科，因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学；把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。
　　【关键词】小学数学 兴趣培养 重要性
　　兴趣是一种直接的动力，正如教育家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是圣经所学材料的兴趣。”因此，在数学课教学中，如果从培养学生的兴趣入手，因势利导，使学生把数学课作为一种乐趣，无疑能把教学效果逐渐提高，为小这生学好数学创造重要条件。
　　一、创造平等与愉快氛围
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生之间交流思想感情的过程，师生之间建立浓厚的感情是激发学生学习兴趣的重要条件，爱护学生是建立师生感情的关键，还要尊重学生和他们保持平等关系，让学生乐于接近老师，使他们在老师面前轻松愉快，把和谐的情感交流融入教学运动之中，使智力因素和非智力因素才能积极地发挥作用，取得最佳教学效果的同时也激发学生学习兴趣。
　　二、深化故事导入教学法
　　根据儿童喜欢听故事的天性。老师在教学的过程中，可以根据教学内容自己编造卡通人物或生活故事，由此，激发学生对数学知识产生兴趣，调动学生主动参与探索知识的积极性。如：在教学加减法内容时，首先，我问同学们喜欢听故事吗？他们马上回答：喜欢。我就给他们讲述自己创编的故事，故事是这样的：小英和她妈妈到百货大楼去买毛衣，小英妈妈带了120元钱，小英也带上小姨给买书包的60元钱，她们来到百货大楼时，小英看中了一件红色的毛衣，而小英的妈妈一看便说：“这件红色毛衣的价钱与我和你的钱合起来一样多”。但小英没听懂妈妈的话，不知道这件毛衣的价格，这时我对同学们说：“你们帮小英算出这件毛衣的价钱是多少？”同学们的兴趣一下子调动起来了，他们很快就写出算式：120+60=180元，并且马上算出了结果。还说出了算理并掌握了计算方法。通过故事引入，学生学习兴趣有了，也就乐意的主动学习。
　　三、注重实践、拓展思维
　　数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使他们感受到数学知识就在自己的身边，自己生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识，本身就是融为一体的。例如：在教学“圆的认识内容”时，我首先问同学们：“在生活中你们见过有哪些物体上有圆？”他们说了很多例子：汽车轮子、硬币、光盘……然后我问：“汽车的车轮为什么要做成圆的而不做成方的或椭圆”。我又问：“为什么做成椭圆，滚动起来不平衡？”我的追问令学生难以用学过的知识做出科学准确的回答，我就此引入新课：今天这节课我们研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。学生带着寻求实际问题答案的急切心情了解新课的学习，并激发他们学习数学兴趣与爱好。
　　四、创设故事性情境，唤起学习兴趣
　　教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品――芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。军机大臣和€了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。还没等和€说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好？”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
　　五、创设操作性情境，调动学习兴趣
　　根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如，在讲“轴对称图形”内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。