在信息技术不断推进的背景下，教育行业的教学方式发生了转变，应用微课进行初中语文教学，能够优化学生的语文综合素养，但为了发挥出这一教学形式的具体意义，需要教师转变传统的教学观念，并按照教学需求构建适当的微课形式，利用视频、图片等方式提高学生对课程的理解程度，提高教学有效性，为之后的语文教学奠定良好的基础。
　　一、初中语文教学中应用微课的优势
　　1.提高学生学习兴趣
　　在初中语文教学中应用微课，能够提高学生的学习兴趣，第一，传统的教学方式受到时间、空间的限制，学生难以随时随地的进行学习，但在应用微课这一教学形式时，教师可以将教学的重点内容制作教学视频，学生可以通过网络在课后预习、复习这一课程，进一步提高初中语文教学的有效性，达到提高教学有效性的目的。并且部分语文课程内容较为枯燥，应用微课进行教学能够提高教学的趣味性，引导学生分析教学内容，帮助学生提高语文综合素养。第二，应用传统方法进行初中语文教学时，容易出现教学实践安排不合理的问题，降低了语文教学效率，但在应用微课教学时，教师可以应用微课快速讲解知识点，提高学生的学习积极性。
　　2.明确教学重点
　　微课在初中语文教学中应用时，需要明确教学重点，第一，部分教师在应用传统方法进行教学时，没有按照学生的学习需求设计教学方式，导致教学有效性不高，但在应用微课进行初中语文教学时，教师可以在讲解重点内容时，将微课作为辅助教学方法，进一步提高学生对课程的了解程度，为初中语文教学奠定良好的基础。第二，由于教学工作的各个环节之间都具有一定的联系性，应用微课教学方法能够将各部分知识点结合到一起，达到构建合理的教学情景、明确教学重点的目的。
　　二、微课在初中语文教学中的应用策略
　　1.明确教学定位
　　初中语文教学中应用微课时，需要明确教学定位，第一，由于微课这一教学形式主要为教师按照教学方向制作的视频课件，教师不仅可以将其应用到教学补充中，还可以将其放入到网络环境中，学生可以自主下载学习，但在这一过程中，为了发挥出微课的实际意义，需要教师明确教学方向，对微课有正确的认知，按照教学比重选择微课的占有比重，发挥出微课的实际意义，例如：在学习人教版七年级上册教材《秋天的怀念》这一课程时，可以在备课时设计练习题，在授课时应用微课引入課程内容，帮助学生提高对语文课程的了解程度，发挥出微课教学的实际意义。第二，为了使教师能够明确教学定位方式，需要提高教师的微课应用能力，例如：在教研活动中，语文教学组长可以为教师讲解微课的教学方法，与教师共同分析课程定位，为语文教学工作发展奠定良好的基础。
　　2.构建教学情景
　　微课在初中语文教学中应用时为了提高教学质量，需要构建教学情境，第一，由于微课中包含一定的视频课件，教师可以备课时在网络中查找与课文内容有关的视频、图片等，构建良好的教学氛围，进一步提高初中语文的教学质量，例如：在学习人教版八年级上册的《三峡》这一课程时，由于这一课文为文言文，学生难以理解其中实际含义，应用微课进行教学能够构建良好的学习环境，教师可以为学生播放有关三峡的纪录片、视频等，使学生能够对这一课程有正确的认知，提高教学的有效性。第二，为了提高教学情景构建的有效性，需要教师将微课内容穿插到课程中，引导学生表达自己的观点，教师可以通过与学习的沟通了解学生对《三峡》这一课文的掌握情况，并应用适当的方法进行教学，达到提高语文教学质量的目的。
　　3.设计实践活动
　　在初中语文教学中应用微课时，需要设计实践活动，第一，受到课改的影响，语文教学工作不仅局限于课堂中，教师在设计教学内容时，需要顺应教育行业的发展趋势，将实践与理论相结合，为学生构建具有活跃性的课堂空间，提高教学的有效性，例如：在学习人教版七年级上册教材《皇帝的新装》时，教师可以引导学生进行话剧表演，让学生自由构建小组、分配角色，为了帮助学生快速融入到角色中，教师可以应用微课为学生播放与这一课程有关的视频，推动教学工作运行发展。第二，在教学中为了提高实践活动设计的有效性，需要教师先了解学生的学习兴趣，并按照这一方向设计。
　　综上所述，在初中语文教学中应用微课时，为了发挥出微课的应用意义，需要教师提高对微课的了解程度，之后按照教学需求构建教学形式，构建适当的构建教学情景，提高学生的学习兴趣，推动初中语文教学工作运行发展，为学生之后的语文学习奠定良好的基础。
　　作者通联：山东临沂市兰山区临沂义堂中学。