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摘 要：伴随着新课改的不断深入，不断优化高中政治的教学模式，提高政治教学质量已经成为适应教育改革的必然趋势。本文将对优化高中政治教学有效性的策略进行探究，通过对教学现状的分析，提出具体措施不断提高高中学生的政治素养。
关键词：新课改;高中政治;教学有效性;策略探究
政治教育可以帮助高中生树立正确的社会观和价值观，深化他们的爱国意识。高中生虽然对社会的政治现象比较敏感，但是他们目前的政治思维还无法做到越过现象看本质，在实践中会产生一定困惑。所以要不断提高高中政治教学的有效性，提高学生的政治素养，这就要求政治老师在课堂上要采取有效措施，以学生现有的经验为出发点，利用时事热点引出教学内容，让政治知识与生活实践充分结合，从而提高政治教学的课堂质量。
一、高中政治教学的现状分析
高中的政治课堂是对我国高中生宣传政策方针以及政治导向的重要载体，也是高中生了解社会发展趋势的主要途径，但是在实际的政治教学过程中，存在着一些因素影响了教学的有效性。
（一）教学模式死板
在传统的应试教育背景下，高中的政治教育多以灌输的方式为主，主要考核学生知识的掌握情况，以分数作为评判学生学习质量的唯一标准。不仅限制了学生政治思维的养成，也阻碍了学生对政治的学习热情。
（二）教学内容单一
现有的高中政治教学大多以书本知识为主，并不能与时事热点相关联，学生的积极性不高，也无法实现师生的有效互动，学生也就无法在生活中实际运用所学到的政治知识，从而影响了政治教学有效性的提升。
二、新课改下优化高中政治教学有效性的策略探究
（一）利用实例与教材内容紧密结合
政治具有一定的枯燥性，无法与当今高中生追求时尚、追求潮流的生活相匹配，所以这就要求政治教师要采取多元化的教学手段来培养学生的学习兴趣，利用时事热点来吸引学生目光，为学生创建一个轻松愉快的教学氛围，实现师生之间的良性互动。
例如，在讲解“树立正确的消费观”这一知识点时，教师可以结合当下疫情的现状，以人们的消费观对生活造成的影响来引入本节课的教学内容：疫情的来临，对全球的经济都带来了一定影响，也在很大程度上影响了人们的生活。有一部分人已经习惯了超前消费，过度透支资金与信用卡，在停工停学的这段时间里，他们没有了收入来源，经济陷入困顿;还有一部分人理性消费，会根据自己的实际经济水平，不盲目追求名牌与奢侈生活，保持收支平衡，也就是大家常说的月光族;同时也存在着很大一部分群体，他们勤俭节约，会把大部分的收入储蓄起来，选择适合自己的生活方式。通过对这一时事热点的引出，教师要引导学生树立正确的消费观，在学生阅读完教材内容后，教师可以抛出适当的问题启发学生思考：自己的消费观念是什么？每次消费的目的是什么？消费完会带来什么样的感受？通过这些具体问题，鼓励学生大胆提出自己的见解。教师也要积极总结，并对学生的意见进行延伸：现如今的消费观念大体可分为三类：一是超前消费;二是理性消费;三是盲目消费。超前消费大多都具有一定的攀比心理，追求生活品质，以享受当下为目标;理性消费者大多具有求实心理，会根据自己的实际经济水平合理消费;盲目消费者又大多具有从众心理，不会根据实际情况来进行有针对性的消费，消费的物品也主要取决于身边的人所拥有的或是当下社会所流行的物品，具有一定的盲从心理。针对这种消费现状，教师要引导学生树立正确的消费观念，并结合国家提出的绿色消费理念，以理性的消费行为来促进社会的进步与发展。
通过理论结合实际，不仅可以有效提高政治教学的有效性，也可在一定程度上培养学生养成正确的消费观念，提高学生的政治素养，从而促进学生的全面发展。
（二）充分利用信息化教学激发学生学习热情
为改变传统枯燥的政治教学模式，激发学生的学习兴趣，教师可以在政治课堂教学中充分利用信息化的教学手段，例如充分利用多媒体、电子白板等教学设备，以视频、图像、音频等方式向学生展示不同的教学素材，从而激发学生的探索欲与求知欲，并通过设立一定的教学情境，帮助学生营造一个轻松愉快的政治课堂。
例如，在讲解“源远流长的中华文化”这一单元内容时，可以通过多媒体设备播放一些历史文化的宣传片以及一些影视片段，通过播放中华的古典音乐与古典诗词，把学生的思绪带回到水墨山水之间，让学生体会到文化的意境与精髓。教师也可以向学生展示一些历史文物图片：青铜器、甲骨文、兵马俑、《清明上河图》等，让学生感受到当时社会的繁荣昌盛、文化的百家齐放，以此来吸引学生的兴趣。此时教师可以有针对性的引出本节课的教学内容：以时间为轴，纵向学习中华文化的源远流长。通过让学生讨论：与中国文化同样辉煌的四大古国文化，在后来的历史更迭中发生了哪样的变化？中华文化都流传下了哪些经典？学生通过讨论给出自己的见解，同学说古巴比伦文化在被波斯人消灭后已经消失，古印度文化在历史的发展变化中逐渐被雅利安同化，而古埃及文化流传至今的也微乎其微，四大古国中只有中华文化经历5000多年的历史传承，给世界留下了众多文化瑰宝。此时教师可以利用多媒体向学生展示我国的历史文化：古代的四大发明、龙门石窟、敦煌壁画、《诗经》、《史記》、唐诗宋词等数不尽的文化遗产。但是现如今，受西方发达国家的影响，我国很多传统文化正在遗失，比如对传统节日的冷落与对西方节日的追捧形成强烈对比，所以教师在政治课堂中一定要加深学生对传统文化的认识与理解，引导他们爱上传统文化，帮助学生树立正确的价值观，可以让他们在物欲横流的社会里返璞归真[1]。
由此可见，多媒体教学应用于高中政治课堂中，不仅可以激发学生的学习热情，提高政治教学的有效性，而且对培养学生的核心素养，促进他们成为社会栋梁也有一定的积极作用。
（三）明确教学目标，细化课程设计
在新课改的要求下，教育部门调整了政治学科在高考中的比重，所以政治教师根据也要根据新课改的要求，明确自身教学目标，计划课程设计，以不断提高学生的综合素质为最终目的。
例如教师在讲解“处理民族关系的原则”这一单元内容时，教师要明确本单元的教学目标：让学生牢记我国是一个多民族国家，各民族的共同团结才缔造了祖国的繁荣昌盛，引导学生用唯物辩证的思维来分析问题并解决问题。
在电视新闻和报刊中，我们经常会看到一些国家仍笼罩在战争的阴影下，当地群众生活在水深火热之中，这也在正面反映了维护民族团结与国家统一，是国家长治久安的根本前提。高中同学虽然对我国的民族状况有一定了解，但大多比较肤浅，也没有完整的体系，所以教师需要明确教学目标、细化课程设计，以我国处理民族关系的基本原则为出发点，引导学生查阅少数民族的相关历史资料，例如以西藏在解放前后的变化为引入点：解放后，西藏人民在党和政府以及各族同胞的关怀下改变了被剥削的状况[2]，取得了巨大的改变，现如今我国大力发展西藏绿色经济，建立绿色物流行业与畜牧养殖业，极大的提高了西藏同胞的生活水平。
通过本节课的学习，学生会更加深入的了解我国处理民族关系的平等、团结、共同繁荣的基本原则，对提高学生的政治修养，维护国家的和谐统一也有着极为重要的意义。
综上所述，提高高中政治教学的有效性，不仅可以帮助学生养成正确的政治意识，对学生养成正确的社会观与价值观也有极为重要的意义。伴随着新课改的不断深入与优化，政治教师也要顺应社会的发展趋势，不断创新教学模式，利用信息化教学手段，明确教学目标细化教学设计，不断提高学生的政治素养，实现政治教学质量的稳步上升，从而为社会提供具有强烈爱国主义的综合型人才。
参考文献
[1]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017（15）：37-38.
[2]侯尾添.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].学周刊，2019（20）：39.
作者简介：郑玉顺（1979年-），男，江苏省宝应县人，中学一级教师，大学本科、工作以来一直工作在教学一线，从事班主任及高中政治教学工作，多次获县优秀班主任及市县优秀教师表彰，工作之余总结教育教学的经验并创作多篇论文发表于各类期刊。
关键词：新课改;高中政治;教学有效性;策略探究
政治教育可以帮助高中生树立正确的社会观和价值观，深化他们的爱国意识。高中生虽然对社会的政治现象比较敏感，但是他们目前的政治思维还无法做到越过现象看本质，在实践中会产生一定困惑。所以要不断提高高中政治教学的有效性，提高学生的政治素养，这就要求政治老师在课堂上要采取有效措施，以学生现有的经验为出发点，利用时事热点引出教学内容，让政治知识与生活实践充分结合，从而提高政治教学的课堂质量。
一、高中政治教学的现状分析
高中的政治课堂是对我国高中生宣传政策方针以及政治导向的重要载体，也是高中生了解社会发展趋势的主要途径，但是在实际的政治教学过程中，存在着一些因素影响了教学的有效性。
（一）教学模式死板
在传统的应试教育背景下，高中的政治教育多以灌输的方式为主，主要考核学生知识的掌握情况，以分数作为评判学生学习质量的唯一标准。不仅限制了学生政治思维的养成，也阻碍了学生对政治的学习热情。
（二）教学内容单一
现有的高中政治教学大多以书本知识为主，并不能与时事热点相关联，学生的积极性不高，也无法实现师生的有效互动，学生也就无法在生活中实际运用所学到的政治知识，从而影响了政治教学有效性的提升。
二、新课改下优化高中政治教学有效性的策略探究
（一）利用实例与教材内容紧密结合
政治具有一定的枯燥性，无法与当今高中生追求时尚、追求潮流的生活相匹配，所以这就要求政治教师要采取多元化的教学手段来培养学生的学习兴趣，利用时事热点来吸引学生目光，为学生创建一个轻松愉快的教学氛围，实现师生之间的良性互动。
例如，在讲解“树立正确的消费观”这一知识点时，教师可以结合当下疫情的现状，以人们的消费观对生活造成的影响来引入本节课的教学内容：疫情的来临，对全球的经济都带来了一定影响，也在很大程度上影响了人们的生活。有一部分人已经习惯了超前消费，过度透支资金与信用卡，在停工停学的这段时间里，他们没有了收入来源，经济陷入困顿;还有一部分人理性消费，会根据自己的实际经济水平，不盲目追求名牌与奢侈生活，保持收支平衡，也就是大家常说的月光族;同时也存在着很大一部分群体，他们勤俭节约，会把大部分的收入储蓄起来，选择适合自己的生活方式。通过对这一时事热点的引出，教师要引导学生树立正确的消费观，在学生阅读完教材内容后，教师可以抛出适当的问题启发学生思考：自己的消费观念是什么？每次消费的目的是什么？消费完会带来什么样的感受？通过这些具体问题，鼓励学生大胆提出自己的见解。教师也要积极总结，并对学生的意见进行延伸：现如今的消费观念大体可分为三类：一是超前消费;二是理性消费;三是盲目消费。超前消费大多都具有一定的攀比心理，追求生活品质，以享受当下为目标;理性消费者大多具有求实心理，会根据自己的实际经济水平合理消费;盲目消费者又大多具有从众心理，不会根据实际情况来进行有针对性的消费，消费的物品也主要取决于身边的人所拥有的或是当下社会所流行的物品，具有一定的盲从心理。针对这种消费现状，教师要引导学生树立正确的消费观念，并结合国家提出的绿色消费理念，以理性的消费行为来促进社会的进步与发展。
通过理论结合实际，不仅可以有效提高政治教学的有效性，也可在一定程度上培养学生养成正确的消费观念，提高学生的政治素养，从而促进学生的全面发展。
（二）充分利用信息化教学激发学生学习热情
为改变传统枯燥的政治教学模式，激发学生的学习兴趣，教师可以在政治课堂教学中充分利用信息化的教学手段，例如充分利用多媒体、电子白板等教学设备，以视频、图像、音频等方式向学生展示不同的教学素材，从而激发学生的探索欲与求知欲，并通过设立一定的教学情境，帮助学生营造一个轻松愉快的政治课堂。
例如，在讲解“源远流长的中华文化”这一单元内容时，可以通过多媒体设备播放一些历史文化的宣传片以及一些影视片段，通过播放中华的古典音乐与古典诗词，把学生的思绪带回到水墨山水之间，让学生体会到文化的意境与精髓。教师也可以向学生展示一些历史文物图片：青铜器、甲骨文、兵马俑、《清明上河图》等，让学生感受到当时社会的繁荣昌盛、文化的百家齐放，以此来吸引学生的兴趣。此时教师可以有针对性的引出本节课的教学内容：以时间为轴，纵向学习中华文化的源远流长。通过让学生讨论：与中国文化同样辉煌的四大古国文化，在后来的历史更迭中发生了哪样的变化？中华文化都流传下了哪些经典？学生通过讨论给出自己的见解，同学说古巴比伦文化在被波斯人消灭后已经消失，古印度文化在历史的发展变化中逐渐被雅利安同化，而古埃及文化流传至今的也微乎其微，四大古国中只有中华文化经历5000多年的历史传承，给世界留下了众多文化瑰宝。此时教师可以利用多媒体向学生展示我国的历史文化：古代的四大发明、龙门石窟、敦煌壁画、《诗经》、《史記》、唐诗宋词等数不尽的文化遗产。但是现如今，受西方发达国家的影响，我国很多传统文化正在遗失，比如对传统节日的冷落与对西方节日的追捧形成强烈对比，所以教师在政治课堂中一定要加深学生对传统文化的认识与理解，引导他们爱上传统文化，帮助学生树立正确的价值观，可以让他们在物欲横流的社会里返璞归真[1]。
由此可见，多媒体教学应用于高中政治课堂中，不仅可以激发学生的学习热情，提高政治教学的有效性，而且对培养学生的核心素养，促进他们成为社会栋梁也有一定的积极作用。
（三）明确教学目标，细化课程设计
在新课改的要求下，教育部门调整了政治学科在高考中的比重，所以政治教师根据也要根据新课改的要求，明确自身教学目标，计划课程设计，以不断提高学生的综合素质为最终目的。
例如教师在讲解“处理民族关系的原则”这一单元内容时，教师要明确本单元的教学目标：让学生牢记我国是一个多民族国家，各民族的共同团结才缔造了祖国的繁荣昌盛，引导学生用唯物辩证的思维来分析问题并解决问题。
在电视新闻和报刊中，我们经常会看到一些国家仍笼罩在战争的阴影下，当地群众生活在水深火热之中，这也在正面反映了维护民族团结与国家统一，是国家长治久安的根本前提。高中同学虽然对我国的民族状况有一定了解，但大多比较肤浅，也没有完整的体系，所以教师需要明确教学目标、细化课程设计，以我国处理民族关系的基本原则为出发点，引导学生查阅少数民族的相关历史资料，例如以西藏在解放前后的变化为引入点：解放后，西藏人民在党和政府以及各族同胞的关怀下改变了被剥削的状况[2]，取得了巨大的改变，现如今我国大力发展西藏绿色经济，建立绿色物流行业与畜牧养殖业，极大的提高了西藏同胞的生活水平。
通过本节课的学习，学生会更加深入的了解我国处理民族关系的平等、团结、共同繁荣的基本原则，对提高学生的政治修养，维护国家的和谐统一也有着极为重要的意义。
综上所述，提高高中政治教学的有效性，不仅可以帮助学生养成正确的政治意识，对学生养成正确的社会观与价值观也有极为重要的意义。伴随着新课改的不断深入与优化，政治教师也要顺应社会的发展趋势，不断创新教学模式，利用信息化教学手段，明确教学目标细化教学设计，不断提高学生的政治素养，实现政治教学质量的稳步上升，从而为社会提供具有强烈爱国主义的综合型人才。
参考文献
[1]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017（15）：37-38.
[2]侯尾添.新课改下优化高中政治教学有效性的策略[J].学周刊，2019（20）：39.
作者简介：郑玉顺（1979年-），男，江苏省宝应县人，中学一级教师，大学本科、工作以来一直工作在教学一线，从事班主任及高中政治教学工作，多次获县优秀班主任及市县优秀教师表彰，工作之余总结教育教学的经验并创作多篇论文发表于各类期刊。