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摘 要：少数民族体育运动，比如苗族的高脚、板鞋等，具有鲜明的地方特色，同时具有趣味性、民族性、艺术性。本文从少数民族体育运动的特点及流传方式、目前少数民族体育运动在学校的现状、少数民族体育进入学校的实施策略三个层面进行了深入剖析，以期待优秀的民族体育项目能够走进体育课堂，丰富我们的课堂，传承优秀的体育文化。
关键词：少数民族体育；课堂；实施策略
我国是一个多民族的国家，各民族在几千年的发展历程中，创造了许多具有鲜明地方特色的民间体育运动，比如苗族的高脚、板鞋等。而在传统体育教学中，没有设置此类少数民族体育。少数民族体育具有很强的健身功能和教育功能，对促进学生的身心健康发展大有裨益，因此少数民族体育进入体育课堂，具有积极的意义。
一、我国少数民族体育的特点及流传方式
（一）地域性鲜明
少数民族体育与生产劳动和生活习惯紧密相关。比如，苗族的高脚运动。“高脚”起源于苗族，流行于湘、鄂、渝、黔地区，所用器材是两根竹子制成的高脚马，马上捆绑着踏蹬。运动员要双脚踩在踏蹬上，手握着竹马，并且用顺拐的方式比赛行走的速度。这项运动是在苗族人民的生产实践中创造出来的，具有趣味性、民族性、协作性和对抗性的特点。“板鞋”是一项流行于广西壮族自治区的少数民族体育运动。传说是古代广西人民在抗击倭寇时为了练兵，使士兵步伐整齐，设计出了一种“板鞋”运动，即三名士兵同穿一双木头板鞋，齐步走或跑。这项运动增强了士兵们的协作性，同时使士兵的身体素质得到了提高。
（二）民族性浓厚
少数民族体育运动具有浓厚的民族性。这些运动是这些民族在发展过程中形成的本民族特有的区别于其他民族的运动项目。比如：侗族的“官人抬”、“抢花炮”、摔跤等活动；哈尼族的打陀螺等活动；广西地区的“板鞋”竞速运动由古老的练兵活动传承至今。
（三）传承性独特
少数民族传统体育项目在历史的演变进程中沿袭下来，并在发展变化过程中有一些变异。广大劳动人民在劳动之余进行的竞技世世代代流传下来。后来，在一些大型节目、婚丧嫁娶等活动中，经常进行民族传统体育竞技。少数民族体育独特的传承性还体现在有一些竞技项目是在军事活动中不断传承下来。
二、目前少数民族体育运动在学校的现状
少数民族体育运动是我国优秀的非物质文化遗产。这些运动所具有的艺术性、健身性值得我们将这些传统运动项目传承下去。而现实的情况是在当前传统的体育课堂中，依然是这些活动：队列练习、打篮球、赛跑等。学生的上课兴趣不浓。笔者认为，在时代高速发展的今天，体育课上的项目也应该与时俱进，吸收传统民间体育运动中的优秀竞技项目，如“高脚”、“板鞋”、打陀螺、射弩等，将这些民间体育运动作为其他传统体育教学项目的有益补充，极大地提高学生上体育课的热情，使学生乐学、爱学，在快乐中增强体质，身心得到全面发展。因此，将少数民族体育引入体育课堂，是很有必要的。
三、少数民族体育进入学校的实施策略
（一）如何初步进入学校？
要将少数民族运动初步的引进校园，那么应该先从简单的做起。首先可以引进相关项目，成立兴趣小組开展课外活动。选取一些特色明显又容易上手的民族运动或者一些运动的初级動作，教授给相关的兴趣小组做为课外扩展活动。在增加学生们课余生活的同时也一定程度上传承了少数民族体育运动。其次可以组织相关的趣味竞赛，选取一些趣味性强且难度合适的少数民族运动进行组织趣味比赛，另外还可以选取一些观赏性较强的少数民族活动运用于学校运动会的开场表演或者文艺演出中。甚至结合学校所处地区和生源情况等一些方面的民族特点来成立和举办校园文化节等特色的校园文化活动。以一种寓教于乐的方式让少数民族体育运动逐步的融入进校园。
（二）少数民族体育运动在学校的长期发展
要想长期将少数民族体育运动在学校间发展下去，那么就应该进一步的规范化、正式化。比如组建少数民族运动的竞赛组，组织学生们参加少数民族运动的大型活动等。结合少数民族运动的特点将其分类，进行归纳，再结合本学校情况对开展的少数民族运动进行定位，确定哪些项目为重点竞技发展对象，引进专业的老师或教练，开展特色课程，培养专门的特长运动员，以及组建专门的竞赛组，积极的组织训练，参加地区级、省级甚至国家级的大型比赛和一些杯赛如全国少数民族传统体育运动会，积极争取荣誉，形成鲜明的特色和招牌运动强项。另外相应的具体举办赛事的组委会或者少数民族运动的协会也应该不断的完善少数民族运动的规则，增加其规范性、竞技性以及公平公正性。推动少数民族运动比赛的产业化、规模扩大化，增加其在公众的影响力以及普及性。从而促进形成一个特色鲜明的少数民族运动与比赛体制，以及相应周边的商业化，形成一个良性循环。这样必然能将少数民族体育运动长期稳定的发扬光大。
综上所述，少数民族体育运动走入体育课堂是很值得提倡的，尤其是在少数民族比较集中的地区更是应该大力施行，当然这既需要体育工作者在一线实施教学，更需要制度上的保障，比如学校领导、教育局领导的支持或者相关政策的出台。我们传统文化中的优秀少数民族体育运动项目应该传承下去，并发扬光大，期望我们的少数民族体育运动项目能够尽早进入体育课堂。
作者简介：
罗刚（1982.04～），男，贵州省剑河县人，学历：本科；研究方向：少数民族体育。职称：中学一级教师。
关键词：少数民族体育；课堂；实施策略
我国是一个多民族的国家，各民族在几千年的发展历程中，创造了许多具有鲜明地方特色的民间体育运动，比如苗族的高脚、板鞋等。而在传统体育教学中，没有设置此类少数民族体育。少数民族体育具有很强的健身功能和教育功能，对促进学生的身心健康发展大有裨益，因此少数民族体育进入体育课堂，具有积极的意义。
一、我国少数民族体育的特点及流传方式
（一）地域性鲜明
少数民族体育与生产劳动和生活习惯紧密相关。比如，苗族的高脚运动。“高脚”起源于苗族，流行于湘、鄂、渝、黔地区，所用器材是两根竹子制成的高脚马，马上捆绑着踏蹬。运动员要双脚踩在踏蹬上，手握着竹马，并且用顺拐的方式比赛行走的速度。这项运动是在苗族人民的生产实践中创造出来的，具有趣味性、民族性、协作性和对抗性的特点。“板鞋”是一项流行于广西壮族自治区的少数民族体育运动。传说是古代广西人民在抗击倭寇时为了练兵，使士兵步伐整齐，设计出了一种“板鞋”运动，即三名士兵同穿一双木头板鞋，齐步走或跑。这项运动增强了士兵们的协作性，同时使士兵的身体素质得到了提高。
（二）民族性浓厚
少数民族体育运动具有浓厚的民族性。这些运动是这些民族在发展过程中形成的本民族特有的区别于其他民族的运动项目。比如：侗族的“官人抬”、“抢花炮”、摔跤等活动；哈尼族的打陀螺等活动；广西地区的“板鞋”竞速运动由古老的练兵活动传承至今。
（三）传承性独特
少数民族传统体育项目在历史的演变进程中沿袭下来，并在发展变化过程中有一些变异。广大劳动人民在劳动之余进行的竞技世世代代流传下来。后来，在一些大型节目、婚丧嫁娶等活动中，经常进行民族传统体育竞技。少数民族体育独特的传承性还体现在有一些竞技项目是在军事活动中不断传承下来。
二、目前少数民族体育运动在学校的现状
少数民族体育运动是我国优秀的非物质文化遗产。这些运动所具有的艺术性、健身性值得我们将这些传统运动项目传承下去。而现实的情况是在当前传统的体育课堂中，依然是这些活动：队列练习、打篮球、赛跑等。学生的上课兴趣不浓。笔者认为，在时代高速发展的今天，体育课上的项目也应该与时俱进，吸收传统民间体育运动中的优秀竞技项目，如“高脚”、“板鞋”、打陀螺、射弩等，将这些民间体育运动作为其他传统体育教学项目的有益补充，极大地提高学生上体育课的热情，使学生乐学、爱学，在快乐中增强体质，身心得到全面发展。因此，将少数民族体育引入体育课堂，是很有必要的。
三、少数民族体育进入学校的实施策略
（一）如何初步进入学校？
要将少数民族运动初步的引进校园，那么应该先从简单的做起。首先可以引进相关项目，成立兴趣小組开展课外活动。选取一些特色明显又容易上手的民族运动或者一些运动的初级動作，教授给相关的兴趣小组做为课外扩展活动。在增加学生们课余生活的同时也一定程度上传承了少数民族体育运动。其次可以组织相关的趣味竞赛，选取一些趣味性强且难度合适的少数民族运动进行组织趣味比赛，另外还可以选取一些观赏性较强的少数民族活动运用于学校运动会的开场表演或者文艺演出中。甚至结合学校所处地区和生源情况等一些方面的民族特点来成立和举办校园文化节等特色的校园文化活动。以一种寓教于乐的方式让少数民族体育运动逐步的融入进校园。
（二）少数民族体育运动在学校的长期发展
要想长期将少数民族体育运动在学校间发展下去，那么就应该进一步的规范化、正式化。比如组建少数民族运动的竞赛组，组织学生们参加少数民族运动的大型活动等。结合少数民族运动的特点将其分类，进行归纳，再结合本学校情况对开展的少数民族运动进行定位，确定哪些项目为重点竞技发展对象，引进专业的老师或教练，开展特色课程，培养专门的特长运动员，以及组建专门的竞赛组，积极的组织训练，参加地区级、省级甚至国家级的大型比赛和一些杯赛如全国少数民族传统体育运动会，积极争取荣誉，形成鲜明的特色和招牌运动强项。另外相应的具体举办赛事的组委会或者少数民族运动的协会也应该不断的完善少数民族运动的规则，增加其规范性、竞技性以及公平公正性。推动少数民族运动比赛的产业化、规模扩大化，增加其在公众的影响力以及普及性。从而促进形成一个特色鲜明的少数民族运动与比赛体制，以及相应周边的商业化，形成一个良性循环。这样必然能将少数民族体育运动长期稳定的发扬光大。
综上所述，少数民族体育运动走入体育课堂是很值得提倡的，尤其是在少数民族比较集中的地区更是应该大力施行，当然这既需要体育工作者在一线实施教学，更需要制度上的保障，比如学校领导、教育局领导的支持或者相关政策的出台。我们传统文化中的优秀少数民族体育运动项目应该传承下去，并发扬光大，期望我们的少数民族体育运动项目能够尽早进入体育课堂。
作者简介：
罗刚（1982.04～），男，贵州省剑河县人，学历：本科；研究方向：少数民族体育。职称：中学一级教师。