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摘 要：低年级小学生学习能力较低，不具备写作文的能力，因此，“开放式”看图写话成为小学生训练写作和理解能力的重要方式。低年级小学生通过看图写话，能够从小培养自己的写作水平，为日后的写作奠定基础。基于此，以小学语文“开放式”看图写话为例，对小学生写作能力的培养进行详细的说明和阐述。
关键词：小学语文;“开放式”看图写话;写作能力
看图写话在小学低年级语文教学中是重要的环节，并且也是训练学生写作水平的重要方式。通过看图写话，不仅可以锻炼学生对图画的理解能力，还能培养学生的语言表达和写作能力，为学生写作能力的提高提供助力。
一、小学语文“开放式”看图写话教育的现状
众所周知，看图写话是小学低年级学生必须要掌握的一类题型，同时也是需要老师重点关注的一种培养学生写作能力的途径。“开放式”看图写话具有技巧性，写作过程中要注意所写的内容和图片所表达的内容相符，这样学生才能实现有针对性的训练。同时，在教学看图写话相关的题型时，老师要注意为学生营造轻松的学习氛围。但是据笔者调查，目前的教学效果并未达到预期水平与质量，并且在具体的教学实践中还存在许多棘手的问题，影响着教学效率和质量的提升。比如，有些学生没有在看图写话的日常训练当中找到兴趣切入点，或是本身的读图能力存在问题，无法体会到读图写话的最本质内核，故而无法在日常的训练中完成相关训练任务。这样学生在写作的过程中容易陷入盲区，胡乱发挥。
二、“开放式”看图写话写作能力的培养对策
1.引导学生正确观察图片
在小学语文“开放式”看图写话的教学中，要想学生的写作不偏离图片的主题，老师首先要加强对学生图片观察能力的培养。试想：如果在看图写作过程中，学生看不懂图片所要表达的内容，那么在具体的写作过程中容易出现跑题现象，学生即使写得再好，也不会得到优异的分数。因此，在看图写话教学中，学生能够看懂图片的内容是十分重要的。因此，在具体的教学中，老师要引导学生对图片进行细致观察，从表面现象入手，挖掘图片的本质和内涵，对图片所表达的内容进行详细的分析。例如，在部编版小学低年级看图写话教学中有一道这样的例题，该图的题目为《不要摘花》，这时老师要带领学生细致观察：首先要看这幅图处在什么时间段，该时间段的天气怎么样？图片中的小朋友在做什么？他们看到了什么景色？……通过这种详细分析的方式加强对学生的引导，学生首先可以从整体上了解图片的大致内涵，然后写出自己的思考，通过这种指导和教育，有利于学生养成善于观察的习惯，同时学生的个人写作水平也能得到一定程度的提升。
2.增强学生的想象力
对于学生而言，想要进行写作能力的训练，没有良好的想象力是行不通的。而“开放式”的看图写话对于小学生而言，就是一个进行想象力培育与提升的良好方式。由于图片本身所显示出的内容较为有限，故而学生可以通过有限的图片信息来进行联想与想象，进而构建出属于自身的文字世界。在这个过程中，教师要做好引导工作。譬如，教师在引导学生进行与“帮母亲做家务”有关的看图写话训练时，不应当给学生过多的语言干预，而应当让学生通过图片自发展开联想与想象。图中的母女一个拿着抹布，另外一个拿着拖把，这种限制性的图片引导能够诱发学生进行想象力的创造。因此对于学生通过自身想象力创造写出的作文，教师一定要及时给予鼓励与肯定，只要学生的作文没有太过偏离文章的主题，或是有观念性的错误，都应当受到肯定。对于开放性的写作练习，教师主动权的让渡显得特别重要。教师的引导方法可能会变成左右学生想象力发展的重要因素。
3.提升学生的语言表达能力
很多教师在引导学生进行看图写话类的写作练习时，过于注重学生的书面表达是否得到了提升，而忽略了学生的语言表达能力训练提升。但其实对于低年段以及中年段的小学生而言，其语言表达能力正处于发展提升的关键阶段。因此在这个阶段，教师需要对学生的口语交际以及语言交流能力加以足够的关注。倘若学生的语言表达能力不足，那么即便学生有强大的想象力去进行相关看图写话情节的编排以及故事来龙去脉的编撰，由于语言表达能力的限制，其在成文过程中很有可能会存在无法把心中所想通过语言表达的方式阐述出来的困惑。因此教师在引导学生进行看图写话类的写作练习时，应当及时发现学生在语言表达方面的不足之处，通过鼓励学生发言，鼓励学生进行小组交流的方式，让学生的语言表达能力得到提升。但需要注意的是，在帮助学生进行语言表达能力提升的过程中，教师要注意方式与方法。有很多学生并非是语言表达存在障碍，而是由于自身性格较为内向不自信，无法在课堂上大胆明确地进行观点阐述。对于这类学生，教师需要进行的不是语言表达能力的训练，而是引导其进行自信心的培养。
总而言之，对于小学生而言，在日常的语文课程教学中进行“开放式”的看图写话训练是很有必要的。这类训练不仅能够帮助学生进行想象力的提升，还能够帮助学生进行语言驾驭能力的训练，这对提升学生的语文基本素养、提升学生的思维能力都有正面影响。因此相关教师最好在进行教学之前制订科学、合理的教学方法以及教学手段来进行相应的教学活动。
参考文献：
[1]王劼.小学语文低年级看图写话能力的培养策略[J].科普童話，2020（22）：31.
[2]韩敏.基于写作能力培养的开放式看图写话教学刍探[J].成才之路，2020（14）：55-56.
关键词：小学语文;“开放式”看图写话;写作能力
看图写话在小学低年级语文教学中是重要的环节，并且也是训练学生写作水平的重要方式。通过看图写话，不仅可以锻炼学生对图画的理解能力，还能培养学生的语言表达和写作能力，为学生写作能力的提高提供助力。
一、小学语文“开放式”看图写话教育的现状
众所周知，看图写话是小学低年级学生必须要掌握的一类题型，同时也是需要老师重点关注的一种培养学生写作能力的途径。“开放式”看图写话具有技巧性，写作过程中要注意所写的内容和图片所表达的内容相符，这样学生才能实现有针对性的训练。同时，在教学看图写话相关的题型时，老师要注意为学生营造轻松的学习氛围。但是据笔者调查，目前的教学效果并未达到预期水平与质量，并且在具体的教学实践中还存在许多棘手的问题，影响着教学效率和质量的提升。比如，有些学生没有在看图写话的日常训练当中找到兴趣切入点，或是本身的读图能力存在问题，无法体会到读图写话的最本质内核，故而无法在日常的训练中完成相关训练任务。这样学生在写作的过程中容易陷入盲区，胡乱发挥。
二、“开放式”看图写话写作能力的培养对策
1.引导学生正确观察图片
在小学语文“开放式”看图写话的教学中，要想学生的写作不偏离图片的主题，老师首先要加强对学生图片观察能力的培养。试想：如果在看图写作过程中，学生看不懂图片所要表达的内容，那么在具体的写作过程中容易出现跑题现象，学生即使写得再好，也不会得到优异的分数。因此，在看图写话教学中，学生能够看懂图片的内容是十分重要的。因此，在具体的教学中，老师要引导学生对图片进行细致观察，从表面现象入手，挖掘图片的本质和内涵，对图片所表达的内容进行详细的分析。例如，在部编版小学低年级看图写话教学中有一道这样的例题，该图的题目为《不要摘花》，这时老师要带领学生细致观察：首先要看这幅图处在什么时间段，该时间段的天气怎么样？图片中的小朋友在做什么？他们看到了什么景色？……通过这种详细分析的方式加强对学生的引导，学生首先可以从整体上了解图片的大致内涵，然后写出自己的思考，通过这种指导和教育，有利于学生养成善于观察的习惯，同时学生的个人写作水平也能得到一定程度的提升。
2.增强学生的想象力
对于学生而言，想要进行写作能力的训练，没有良好的想象力是行不通的。而“开放式”的看图写话对于小学生而言，就是一个进行想象力培育与提升的良好方式。由于图片本身所显示出的内容较为有限，故而学生可以通过有限的图片信息来进行联想与想象，进而构建出属于自身的文字世界。在这个过程中，教师要做好引导工作。譬如，教师在引导学生进行与“帮母亲做家务”有关的看图写话训练时，不应当给学生过多的语言干预，而应当让学生通过图片自发展开联想与想象。图中的母女一个拿着抹布，另外一个拿着拖把，这种限制性的图片引导能够诱发学生进行想象力的创造。因此对于学生通过自身想象力创造写出的作文，教师一定要及时给予鼓励与肯定，只要学生的作文没有太过偏离文章的主题，或是有观念性的错误，都应当受到肯定。对于开放性的写作练习，教师主动权的让渡显得特别重要。教师的引导方法可能会变成左右学生想象力发展的重要因素。
3.提升学生的语言表达能力
很多教师在引导学生进行看图写话类的写作练习时，过于注重学生的书面表达是否得到了提升，而忽略了学生的语言表达能力训练提升。但其实对于低年段以及中年段的小学生而言，其语言表达能力正处于发展提升的关键阶段。因此在这个阶段，教师需要对学生的口语交际以及语言交流能力加以足够的关注。倘若学生的语言表达能力不足，那么即便学生有强大的想象力去进行相关看图写话情节的编排以及故事来龙去脉的编撰，由于语言表达能力的限制，其在成文过程中很有可能会存在无法把心中所想通过语言表达的方式阐述出来的困惑。因此教师在引导学生进行看图写话类的写作练习时，应当及时发现学生在语言表达方面的不足之处，通过鼓励学生发言，鼓励学生进行小组交流的方式，让学生的语言表达能力得到提升。但需要注意的是，在帮助学生进行语言表达能力提升的过程中，教师要注意方式与方法。有很多学生并非是语言表达存在障碍，而是由于自身性格较为内向不自信，无法在课堂上大胆明确地进行观点阐述。对于这类学生，教师需要进行的不是语言表达能力的训练，而是引导其进行自信心的培养。
总而言之，对于小学生而言，在日常的语文课程教学中进行“开放式”的看图写话训练是很有必要的。这类训练不仅能够帮助学生进行想象力的提升，还能够帮助学生进行语言驾驭能力的训练，这对提升学生的语文基本素养、提升学生的思维能力都有正面影响。因此相关教师最好在进行教学之前制订科学、合理的教学方法以及教学手段来进行相应的教学活动。
参考文献：
[1]王劼.小学语文低年级看图写话能力的培养策略[J].科普童話，2020（22）：31.
[2]韩敏.基于写作能力培养的开放式看图写话教学刍探[J].成才之路，2020（14）：55-56.