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数学史在中小学数学教育的作用越来越被人们所重视．选取1994年到2006年的“数学史与中小学数学教育”研究的相关文章，发现：研究者不关注已有文献的阅读，重复性研究极多；研究方法缺乏科学性；研究缺少数学史家与一线数学教师的合作：研究对象缺乏对学生认知发展的关注．为此，在进一步研究中，应该区分“数学史”专题教学研究与数学史在日常课堂教学渗透研究：加强“数学史”教学的评价研究；开展实证性研究；关注数学文化和数学思想方法的研究视角；重视研究队伍的建设；同时要有国际视野．