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［摘 要］针对大学生经典阅读现状和经典阅读意识缺乏等现象，对如何做好高校图书馆经典阅读的指导工作展开探讨，以图帮助大学生真正实现经典阅读目标。
［关键词］高校图书馆 经典阅读 导读
［中图分类号］ G252.17 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）07-0046-03
“经典”一词，《现代汉语词典》释为“历史流传下来的具有权威性、典范性的著作”。经典是值得不断重读且给人深刻而广泛启迪的著作。经典阅读，即阅读有品位的好书、阅读美文，特别是经典之作——无论其涉及哪一领域、哪一层面，往往都是智慧的闪现、精神的极品，阅读这样的知识，是人类极富智慧的选择。然而一直以来，大学生经典阅读的现状都不容乐观，大部分学生缺乏经典阅读意识，对经典阅读不感兴趣，热衷于网络阅读和快餐阅读，不知道如何选择经典书目，不知道如何制订计划实施经典阅读，不知道如何提高对经典作品的理解和鉴赏力等，这些问题亟待高校图书馆导读工作者进行具体指导，帮助大学生更好实现经典阅读目标。
一、吸引新生对经典阅读的注意，增强阅读经典的意识
新生们来到比中学大得多的图书馆前一般都会感到茫然，不知该如何利用图书馆提升自己各方面的素质。在高校图书馆的新生教育中，也极少有图书馆提倡经典阅读，因此，新大学生不知何为经典阅读，经典阅读对自身的成长有何帮助。这就需要导读工作者制作宣传广告牌和宣传橱窗，吸引学生注意，让他们产生经典阅读意识，弥补图书馆新生教育的不足。同时，也要争取在新生教育时提倡经典阅读。
经典阅读广告牌的制作应新颖活泼，利用一些带感情色彩的宣传语，如“亲爱的新同学，您好！您知道经典阅读么？您知道经典阅读对我们自身成长和素质提高的作用么？您知道经典阅读书目么？您知道在大学期间如何制订经典阅读计划么？欢迎到图书馆经典阅读橱窗了解相关知识，并登录图书馆网站经典阅读栏目了解详细的知识和内容。经典阅读，期待您的关注，赶快加入到经典阅读队伍中来吧！”广告牌应放置在图书馆入口处醒目的地方，使出入图书馆的同学们都能注意到，方能起到最佳的宣传作用。
经典阅读宣传橱窗的制作应朴实大方，第一期内容包括：何为经典阅读；经典阅读的意义和作用；经典阅读书目选择；经典阅读辅导书推荐等内容。以后每个月出一期，总计四年把所有经典阅读书目的书介绍完。每一期里把经典阅读书目里提到的书进行详细介绍，同时，也要介绍此书的评价、阅读指导和鉴赏等内容。有时，也可以报道一些经典阅读方面的讲座通知或经典阅读协会开展活动的花絮，使同学们长期关注经典阅读，养成经典阅读的习惯。
二、让学生明了阅读经典的意义，使阅读经典成为自觉行为
经典导读老师可以通过开展经典阅读讲座和制作经典阅读橱窗让学生明了阅读经典著作的意义，从而使经典阅读成为自觉行为。
经典著作是经历过时间的长河大浪淘沙留下的金子，是被历史一遍又一遍检验过的人类文化的精华。以有涯之生读无涯之书，阅读经典是当然的选择。伊洛塔·卡尔维洛曾在《为什么读经典》中说到：“经典作品的阅读将使人们得以从空虚、单调、平庸和无意义的无聊乏味的日常生活中逃脱出来，从一个变得苍老、冷漠而令人生厌的世界逃脱出来——它将使人们获得精神上的新生，它将使光荣、崇高和英雄主义复活，它将赋予生命以一种超乎一切的目的……使人们摆脱邪恶、自私、伪善，净化涤荡这个世界的精神污秽……从而将诞生出一个更高的文明。这是一次向人类生存的基本根源的回归，这是一次道德上的再生。”[1]阅读经典的意义就在于此，当学生认识到经典阅读的重大意义时，经典阅读就会成为自觉的行为。当学生自身产生经典阅读需求时，经典阅读的实现才能成为可能。
三、推荐经典阅读书目，明确阅读目标
图书馆有不少阅读书目：如《清华北大教授推荐的120本必读书目》、《一生的读书计划》、《人一生要读的100部名著》、《一生要读知的一百部世界名书》等。2007年南大百名教授推荐“十大好书”、新闻出版总署自2004年开始每年向青少年推荐百种优秀图书目录100本。众多书目推荐，既让人找到了一些方向，但又让人不知如何抉择。对此，图书馆导读老师既要不断收集书目信息，又要根据自己收集的情况进行甄别选择，使大学生们尽快找到经典阅读的书海航标。笔者经过收集整理并比较，认为北京大学王余光、程志方主编的“读好书文库”所推荐的300本书是大学生经典阅读书目的最佳选择。
王余光教授现担任北京大学信息管理系主任、中国图书馆学会的副理事长兼科普与阅读委员会主任，他长期致力于阅读学研究。为了解决图书的选择与鉴别等问题，他带领研究生们收集了80种中外推荐书目，其中，中国的推荐书目54种，外国的推荐书目26种，[2]采取计量方法，对这80种书目所推荐的5274种图书进行统计，以各书被荐次数的多少为序，在此基础上选定300种中外名著为“读好书文库”的选题，计划在十年内出齐300种。这实际上是为中国人提供了一份选读中外名著的最佳推荐书目，节省了读书人的选书时间。
其次，“读好书文库”又告诉了读书人怎样去读好书，300本名著，每本名著附有一部介绍性著作，它既有较高的学术水准，但又适合一般读者阅读，内容生动，语言流畅，包涵内容大大丰富。除了介绍每种名著的作者、成书过程、内容及价值、版本与流传、整理、翻译、被改编等情况之外，还介绍每种名著对人类文化的影响，对读者的影响，以及中外学人对它的评价；不仅有导读，还对名著的精华部分进行摘录。对一般读者来说，通过这些介绍性著作，既可了解名著的基本情况，又能读到名著的精华，有助于读者对300种中外名著的接受和理解。[3]
四、辅导学生制定经典阅读计划，养成读书习惯
大学四年，既要完成学业，还要完成300本经典名著的阅读，这是一个不小的任务。那么如何制订读书计划完成阅读目标呢？我们以《读好书文库》推荐的300本经典书为阅读目标，大致算一下，读300本经典名著，以四年为期，每年要读75本书，如果一年分为假期、上学期、下学期三个时间段，那每一个时间段要读25本书，每个学期大约为5个月，每个月要读5本书，每个月四周，大概每周要读1.25本书；寒暑假加起来大概有2.5个月，需读25本书，即一个月读10本书，一周读2.5本书，这样才能完成整个阅读目标。其中还不排除备考或某些特殊事情造成时间紧急，无暇顾及，安排不出时间阅读的情况。可见，要在大学四年完成经典阅读目标是一件很能考验人、锻炼人的事情。因此，我们要根据自身情况，制订出一个经典阅读计划，使经典阅读完成得更有质量。 美国路易斯·绐尔斯曾写有一篇文章《每天读15分钟》，他说：—本书平均以10万字计算，一人每天读15分钟，一周可读半本书，一个月读两本书，—年读20本书，一生读1000本或者超过1000本书。[3]如果按每天读15分钟来计算，那么要完成经典阅读计划需要15年，这个时间实在是太长了。作为大学生，和上班族比起来，时间是相对充裕的，而且还有两个假期。我们可以要求自己每天阅读40分钟（假期每天阅读80分钟），就可以顺利地完成四年的经典阅读目标。要养成每天读40分钟经典的习惯需要一个过程，首先我们必须找出自己每天的40分钟，最好是每天的固定时间。其次，手上一定要有书，一旦开始阅读，这40分钟里的每一秒都不应该浪费，要全心全意，心无旁骛，高效阅读，积极思考，长此以往，定能形成习惯，如同每天都要吃饭一样，成为生活的一部分。这种习惯一旦养成，将会受益终身。
在“读好书文库”的开卷之作《名著的选择》中，列出了300本经典书目，同时还分别列出了最低限度必读书75种，必读书99种，应读书126种，共300种。致力于实现经典阅读目标的学生，可以先将最低限度必读书读完，再读必读书，之后有时间，还可以把应读书126种读完。据了解，一般购有全部“读好书文库”的书的图书馆并不多，我们可先按照“文库”中所列书目（一般图书馆都购有《名著的选择》纸质本和电子本），一本一本坚持读下去，遇到图书馆买有相应的介绍性著作时就浏览并选读部分章节。这样，以300本书目为纲，大学四年坚持每天读40分钟，必有所成。
五、成立经典阅读协会，开展经典阅读交流
首先，发放调查问卷，了解学生的经典阅读情况，同时，在问卷里开设一栏，问其是否愿意参加经典阅读协会，大家共同学习、相互促进。不可能所有的新生都对经典阅读感兴趣，一些有悟性、对自我提升有较高要求的学生会主动地了解经典阅读并参与进来。随着经典阅读的长期开展，同一个宿舍、同一个班级的其他同学就会受影响，也加入进来。所以我们要通过调查问卷，引起学生对经典阅读的兴趣，产生经典阅读的愿望，并通过经典阅读协会让大家有机会经常交流，形成场效应，继而相互影响，相互促进。
其次，通过“吟诵法”促进学生对中国古代文学经典的理解。每次经典阅读协会开展活动时，用约5至10分钟时间一起集体吟诵中国古代文学经典作品，如唐诗、宋词、美文等。经验证明，只有通过反复吟诵，我们才能深切体会到诗文的情思、意境和它的韵律美，全面获得情感的陶冶、审美的愉悦、生命的体悟。[4]“吟诵法”需要长期坚持，才能起到良好的效果。
再次，借助经典阅读平台，开展经典阅读系列讲座、组织“读经典”交流会，经典诗文朗诵比赛，制作经典阅读协会宣传橱窗，反映协会的活动开展情况和协会成员的阅读经典情况，以及阅读经典的体会等，营造良好的经典阅读氛围，形成良性的场效应，促进大学生经典阅读目标的实现。
六、了解经典图书的馆藏情况，成立经典阅读区
图书馆经典导读负责人可以《读好书文库》中提及的300部经典阅读书目或其他经典阅读书目为依据，全面了解本馆的馆藏情况，如有缺失，尽快向采访部门提出采买建议。同时，也要了解同学们的经典阅读情况，对一些阅读频率比较高的书提出赠加采买数量的建议。导读负责人还要向本馆建议采买整套《读好书文库》以利于用专家的视野辅导学生的经典阅读。对于一些其他经典阅读书目提及的较好的辅助读物，导读老师也要了如指掌并把它们收集好，以便指导学生阅读。成立经典阅读区是一个比较理想的设想，需要图书馆负责人达成共识才能实现，目前大部分高校图书馆没有经典阅读区，没有经典阅读区的高校图书馆更要借助经典阅读协会这个平台宣传经典阅读。
七、反复重读经典，成为经典阅读的指导专家
这个是对图书馆负责经典阅读导读工作的老师提出的要求，教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”作为经典阅读的导读老师，必须要读完“文库”所列的经典著作和介绍性著作，对图书馆经典馆藏及相应的辅导读物了如指掌，要把阅读经典著作的体会和心得记录下来，以便更好地指导学生阅读。经典著作要反复重读，每一次重读，对自己来说就是一次深化和提升的过程。老师对经典著作越熟悉，对学生的经典阅读就越有帮助。
陶冶了一代又一代人的经典名著，是人类文化的结晶，是大学生精神成长的最佳营养品。冰心老人曾经说过“读书好，好读书，读好书”，“腹有诗书气自华”。让经典引领大学生阅读，让经典提升人生境界，提升大学生素质。笔者相信，如果每一个高校图书馆从我做起，从本馆做起，以传承中华文明、提高大学生素质为己任，做好经典文献的收藏和经典阅读的指导工作，和谐文明的书香之风，将弥漫校园。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 徐迅.阅读之经典与经典之阅读——从北大、清华开列的经典书目说起［J］.公共图书馆，2010，（1）.
［2］ 王余光.阅读，与经典同行［J］.党政论坛（干部文摘），2009，（7）.
［3］ 王余光，邓咏秋.名著的选择［M］.昆明：云南人民出版社，1999.
［4］ 李斌.大学生文学经典的阅读现状及教学对策［J］.黑河学刊，2009，（11）.
［5］ 杨文晴.高职图书馆期刊采访工作探讨［J］.大学教育，2012，（1）：81.
［责任编辑：刘凤华］
［关键词］高校图书馆 经典阅读 导读
［中图分类号］ G252.17 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2012）07-0046-03
“经典”一词，《现代汉语词典》释为“历史流传下来的具有权威性、典范性的著作”。经典是值得不断重读且给人深刻而广泛启迪的著作。经典阅读，即阅读有品位的好书、阅读美文，特别是经典之作——无论其涉及哪一领域、哪一层面，往往都是智慧的闪现、精神的极品，阅读这样的知识，是人类极富智慧的选择。然而一直以来，大学生经典阅读的现状都不容乐观，大部分学生缺乏经典阅读意识，对经典阅读不感兴趣，热衷于网络阅读和快餐阅读，不知道如何选择经典书目，不知道如何制订计划实施经典阅读，不知道如何提高对经典作品的理解和鉴赏力等，这些问题亟待高校图书馆导读工作者进行具体指导，帮助大学生更好实现经典阅读目标。
一、吸引新生对经典阅读的注意，增强阅读经典的意识
新生们来到比中学大得多的图书馆前一般都会感到茫然，不知该如何利用图书馆提升自己各方面的素质。在高校图书馆的新生教育中，也极少有图书馆提倡经典阅读，因此，新大学生不知何为经典阅读，经典阅读对自身的成长有何帮助。这就需要导读工作者制作宣传广告牌和宣传橱窗，吸引学生注意，让他们产生经典阅读意识，弥补图书馆新生教育的不足。同时，也要争取在新生教育时提倡经典阅读。
经典阅读广告牌的制作应新颖活泼，利用一些带感情色彩的宣传语，如“亲爱的新同学，您好！您知道经典阅读么？您知道经典阅读对我们自身成长和素质提高的作用么？您知道经典阅读书目么？您知道在大学期间如何制订经典阅读计划么？欢迎到图书馆经典阅读橱窗了解相关知识，并登录图书馆网站经典阅读栏目了解详细的知识和内容。经典阅读，期待您的关注，赶快加入到经典阅读队伍中来吧！”广告牌应放置在图书馆入口处醒目的地方，使出入图书馆的同学们都能注意到，方能起到最佳的宣传作用。
经典阅读宣传橱窗的制作应朴实大方，第一期内容包括：何为经典阅读；经典阅读的意义和作用；经典阅读书目选择；经典阅读辅导书推荐等内容。以后每个月出一期，总计四年把所有经典阅读书目的书介绍完。每一期里把经典阅读书目里提到的书进行详细介绍，同时，也要介绍此书的评价、阅读指导和鉴赏等内容。有时，也可以报道一些经典阅读方面的讲座通知或经典阅读协会开展活动的花絮，使同学们长期关注经典阅读，养成经典阅读的习惯。
二、让学生明了阅读经典的意义，使阅读经典成为自觉行为
经典导读老师可以通过开展经典阅读讲座和制作经典阅读橱窗让学生明了阅读经典著作的意义，从而使经典阅读成为自觉行为。
经典著作是经历过时间的长河大浪淘沙留下的金子，是被历史一遍又一遍检验过的人类文化的精华。以有涯之生读无涯之书，阅读经典是当然的选择。伊洛塔·卡尔维洛曾在《为什么读经典》中说到：“经典作品的阅读将使人们得以从空虚、单调、平庸和无意义的无聊乏味的日常生活中逃脱出来，从一个变得苍老、冷漠而令人生厌的世界逃脱出来——它将使人们获得精神上的新生，它将使光荣、崇高和英雄主义复活，它将赋予生命以一种超乎一切的目的……使人们摆脱邪恶、自私、伪善，净化涤荡这个世界的精神污秽……从而将诞生出一个更高的文明。这是一次向人类生存的基本根源的回归，这是一次道德上的再生。”[1]阅读经典的意义就在于此，当学生认识到经典阅读的重大意义时，经典阅读就会成为自觉的行为。当学生自身产生经典阅读需求时，经典阅读的实现才能成为可能。
三、推荐经典阅读书目，明确阅读目标
图书馆有不少阅读书目：如《清华北大教授推荐的120本必读书目》、《一生的读书计划》、《人一生要读的100部名著》、《一生要读知的一百部世界名书》等。2007年南大百名教授推荐“十大好书”、新闻出版总署自2004年开始每年向青少年推荐百种优秀图书目录100本。众多书目推荐，既让人找到了一些方向，但又让人不知如何抉择。对此，图书馆导读老师既要不断收集书目信息，又要根据自己收集的情况进行甄别选择，使大学生们尽快找到经典阅读的书海航标。笔者经过收集整理并比较，认为北京大学王余光、程志方主编的“读好书文库”所推荐的300本书是大学生经典阅读书目的最佳选择。
王余光教授现担任北京大学信息管理系主任、中国图书馆学会的副理事长兼科普与阅读委员会主任，他长期致力于阅读学研究。为了解决图书的选择与鉴别等问题，他带领研究生们收集了80种中外推荐书目，其中，中国的推荐书目54种，外国的推荐书目26种，[2]采取计量方法，对这80种书目所推荐的5274种图书进行统计，以各书被荐次数的多少为序，在此基础上选定300种中外名著为“读好书文库”的选题，计划在十年内出齐300种。这实际上是为中国人提供了一份选读中外名著的最佳推荐书目，节省了读书人的选书时间。
其次，“读好书文库”又告诉了读书人怎样去读好书，300本名著，每本名著附有一部介绍性著作，它既有较高的学术水准，但又适合一般读者阅读，内容生动，语言流畅，包涵内容大大丰富。除了介绍每种名著的作者、成书过程、内容及价值、版本与流传、整理、翻译、被改编等情况之外，还介绍每种名著对人类文化的影响，对读者的影响，以及中外学人对它的评价；不仅有导读，还对名著的精华部分进行摘录。对一般读者来说，通过这些介绍性著作，既可了解名著的基本情况，又能读到名著的精华，有助于读者对300种中外名著的接受和理解。[3]
四、辅导学生制定经典阅读计划，养成读书习惯
大学四年，既要完成学业，还要完成300本经典名著的阅读，这是一个不小的任务。那么如何制订读书计划完成阅读目标呢？我们以《读好书文库》推荐的300本经典书为阅读目标，大致算一下，读300本经典名著，以四年为期，每年要读75本书，如果一年分为假期、上学期、下学期三个时间段，那每一个时间段要读25本书，每个学期大约为5个月，每个月要读5本书，每个月四周，大概每周要读1.25本书；寒暑假加起来大概有2.5个月，需读25本书，即一个月读10本书，一周读2.5本书，这样才能完成整个阅读目标。其中还不排除备考或某些特殊事情造成时间紧急，无暇顾及，安排不出时间阅读的情况。可见，要在大学四年完成经典阅读目标是一件很能考验人、锻炼人的事情。因此，我们要根据自身情况，制订出一个经典阅读计划，使经典阅读完成得更有质量。 美国路易斯·绐尔斯曾写有一篇文章《每天读15分钟》，他说：—本书平均以10万字计算，一人每天读15分钟，一周可读半本书，一个月读两本书，—年读20本书，一生读1000本或者超过1000本书。[3]如果按每天读15分钟来计算，那么要完成经典阅读计划需要15年，这个时间实在是太长了。作为大学生，和上班族比起来，时间是相对充裕的，而且还有两个假期。我们可以要求自己每天阅读40分钟（假期每天阅读80分钟），就可以顺利地完成四年的经典阅读目标。要养成每天读40分钟经典的习惯需要一个过程，首先我们必须找出自己每天的40分钟，最好是每天的固定时间。其次，手上一定要有书，一旦开始阅读，这40分钟里的每一秒都不应该浪费，要全心全意，心无旁骛，高效阅读，积极思考，长此以往，定能形成习惯，如同每天都要吃饭一样，成为生活的一部分。这种习惯一旦养成，将会受益终身。
在“读好书文库”的开卷之作《名著的选择》中，列出了300本经典书目，同时还分别列出了最低限度必读书75种，必读书99种，应读书126种，共300种。致力于实现经典阅读目标的学生，可以先将最低限度必读书读完，再读必读书，之后有时间，还可以把应读书126种读完。据了解，一般购有全部“读好书文库”的书的图书馆并不多，我们可先按照“文库”中所列书目（一般图书馆都购有《名著的选择》纸质本和电子本），一本一本坚持读下去，遇到图书馆买有相应的介绍性著作时就浏览并选读部分章节。这样，以300本书目为纲，大学四年坚持每天读40分钟，必有所成。
五、成立经典阅读协会，开展经典阅读交流
首先，发放调查问卷，了解学生的经典阅读情况，同时，在问卷里开设一栏，问其是否愿意参加经典阅读协会，大家共同学习、相互促进。不可能所有的新生都对经典阅读感兴趣，一些有悟性、对自我提升有较高要求的学生会主动地了解经典阅读并参与进来。随着经典阅读的长期开展，同一个宿舍、同一个班级的其他同学就会受影响，也加入进来。所以我们要通过调查问卷，引起学生对经典阅读的兴趣，产生经典阅读的愿望，并通过经典阅读协会让大家有机会经常交流，形成场效应，继而相互影响，相互促进。
其次，通过“吟诵法”促进学生对中国古代文学经典的理解。每次经典阅读协会开展活动时，用约5至10分钟时间一起集体吟诵中国古代文学经典作品，如唐诗、宋词、美文等。经验证明，只有通过反复吟诵，我们才能深切体会到诗文的情思、意境和它的韵律美，全面获得情感的陶冶、审美的愉悦、生命的体悟。[4]“吟诵法”需要长期坚持，才能起到良好的效果。
再次，借助经典阅读平台，开展经典阅读系列讲座、组织“读经典”交流会，经典诗文朗诵比赛，制作经典阅读协会宣传橱窗，反映协会的活动开展情况和协会成员的阅读经典情况，以及阅读经典的体会等，营造良好的经典阅读氛围，形成良性的场效应，促进大学生经典阅读目标的实现。
六、了解经典图书的馆藏情况，成立经典阅读区
图书馆经典导读负责人可以《读好书文库》中提及的300部经典阅读书目或其他经典阅读书目为依据，全面了解本馆的馆藏情况，如有缺失，尽快向采访部门提出采买建议。同时，也要了解同学们的经典阅读情况，对一些阅读频率比较高的书提出赠加采买数量的建议。导读负责人还要向本馆建议采买整套《读好书文库》以利于用专家的视野辅导学生的经典阅读。对于一些其他经典阅读书目提及的较好的辅助读物，导读老师也要了如指掌并把它们收集好，以便指导学生阅读。成立经典阅读区是一个比较理想的设想，需要图书馆负责人达成共识才能实现，目前大部分高校图书馆没有经典阅读区，没有经典阅读区的高校图书馆更要借助经典阅读协会这个平台宣传经典阅读。
七、反复重读经典，成为经典阅读的指导专家
这个是对图书馆负责经典阅读导读工作的老师提出的要求，教育学家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”作为经典阅读的导读老师，必须要读完“文库”所列的经典著作和介绍性著作，对图书馆经典馆藏及相应的辅导读物了如指掌，要把阅读经典著作的体会和心得记录下来，以便更好地指导学生阅读。经典著作要反复重读，每一次重读，对自己来说就是一次深化和提升的过程。老师对经典著作越熟悉，对学生的经典阅读就越有帮助。
陶冶了一代又一代人的经典名著，是人类文化的结晶，是大学生精神成长的最佳营养品。冰心老人曾经说过“读书好，好读书，读好书”，“腹有诗书气自华”。让经典引领大学生阅读，让经典提升人生境界，提升大学生素质。笔者相信，如果每一个高校图书馆从我做起，从本馆做起，以传承中华文明、提高大学生素质为己任，做好经典文献的收藏和经典阅读的指导工作，和谐文明的书香之风，将弥漫校园。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 徐迅.阅读之经典与经典之阅读——从北大、清华开列的经典书目说起［J］.公共图书馆，2010，（1）.
［2］ 王余光.阅读，与经典同行［J］.党政论坛（干部文摘），2009，（7）.
［3］ 王余光，邓咏秋.名著的选择［M］.昆明：云南人民出版社，1999.
［4］ 李斌.大学生文学经典的阅读现状及教学对策［J］.黑河学刊，2009，（11）.
［5］ 杨文晴.高职图书馆期刊采访工作探讨［J］.大学教育，2012，（1）：81.
［责任编辑：刘凤华］