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【摘要】近年来，我国教育教学改革不断推进，对中等职业专业学校教学质量有着较高的要求。英语作为语言学学科，其教学难度相对较大，只有采取有效策略而开展职专英语教学活动，才能提高教学效率。暗示教学法在英语教学中的应用，有助于增强学生对英语教学知识内容的了解和增强记忆，使其更为深入的学习。本文主要对暗示教学法内涵进行概述，并分析暗示教学法应用时的注意事项及其具体应用策略。
【关键词】暗示教学法 职专英语教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0012-02
就职专英语教学而言，其教学目标是，强化学生的应用基础知识与技能，培养和提升学生的英语应用能力。然而，就我校职专学生英语学习水平来看，普遍较低，基础薄弱、兴趣不足等，阻碍英语教学的发展进程。在职专英语教学过程中，教师有必要施以有效策略而开展教学活动，如暗示教学法，可以对学生进行些许暗示，有助于学生更好掌握和记忆英语教学知识内容，同时激发学生潜能和提升学生综合素质能力。
一、暗示教学法的内涵
所谓的暗示教学法，是指教师在教学活动中，对学生给予一定程度的暗示，能够使学生身心得到放松和强化其自我意识，以达到激发学生潜能和提高能力素质的目的。暗示教学法贯穿于教学活动的始终，可以在各个环节中有渗透，有利于提高教学效率。对于职专英语教学而言，由于英语学科是语言学，课堂教学比较枯燥乏味，且学生的英语基础相对较为薄弱，直接阻碍英语发展进程。通过应用暗示教学法，可以激发学生学习动机和挖掘潜能，提高教学效率[1]。
二、职专英语教学中暗示教学法实施的注意事项
对于职专英语教学而言，暗示教学法是比较有效的教学方式之一，能够促进英语教学活动的深入开展。所以，在暗示教学法实施过程中，需注意一定的事项。首先，课堂教学中，必须营造轻松愉快的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。传统教学氛围下，学生紧张、压抑情绪十分常见，对教学活动有不良影响；而在愉快氛围下，学生可以保持积极向上的自信态度，有助于教学活动深入开展。其次，暗示教学法应用下，教师应注重感性和理性的统一，适时增强学生学习自信心。最后，增强课堂互动，构建友好的师生关系，促进师生加强情感交流，可提高英语教学的效率[2]。
三、暗示教学法在职专英语教学中的有效应用
（一）环境暗示法的应用
在职专英语教学中，有必要充分发挥环境暗示的作用。许多学生在课堂中存在惧怕、焦虑等心理，成为阻碍英语教学有效实施的重要因素。环境对学生心理有影响，在良好的环境条件下，可以对学生产生积极的心理暗示，使其深入学习。首先，营造良好的光线环境，使学生在良好光线条件下而接受英语教育；其次，营造良好的人际环境，如构建友好师生关系，使学生在轻松状态下，出色完成学习任务；最后，营造良好的教室环境，如教室内创建英语学习一角，张贴英语名言、图片等，有助于激发学生学习兴趣和英语潜能，对提高英语教学效率发挥着重要作用。
（二）音乐暗示法的应用
音乐能够给人以思想启迪，使受众产生心灵共鸣感，与音乐世界之间建构沟通的桥梁。在音乐暗示的作用下，可以营造良好的课堂教学氛围，并激发学生积极的学习情绪，有助于提高教学效率。例如：在学习《The Titanic》课文时，教师可以适时引入电影《泰坦尼克号》的主题曲《My heart will go on》，不仅可以激发学生好奇心，而且有助于充分发挥音乐暗示的作用，引导学生对英语教学内容有着更为深入的思考，可提高教学效率。
（三）活动暗示法的应用
传统职专英语教学中，机械学习是绝大多数学生采用的方式，直接降低学生学习效率，甚至使学生产生厌恶情绪，阻碍英语教育教学的发展进程。由于中职学生比较活泼好动，因而给予学生以活动暗示，可推进中职英语教学活动的深入。可见，基于活动的暗示教学法在中职英语教学中有应用。如在英语学习中，教师鼓励学生通过小组合作而探析“Talk about your weekend”的主题内容，在小组讨论中，学生思维能力、语言交际能力等方面得到全面培养和提升，同时充分发挥学生的主体作用，有利于推动英语教学活动的深入开展。活动暗示法在职专英语教学中的有效应用，能够充分调动学生的学习热情与积极性，发挥学生的主观能动性，增强教学效率[3]。
（四）情感暗示法的应用
在英语教学活动中，职专英语教师有必要采取情感暗示法而推动教学活动的深入开展。在多重压力下，职专学生的负面情绪相对较多，教师应注重从源头出发，对学生加强心理健康教育，给予学生以深切的关怀，帮助学生排解不良情绪，使其在学习中投入更多精力。对此，教师应加强与学生之间的沟通和交流，尝试与学生成为朋友，了解学生所需所想，以开展针对性的教学活动，全面提高学生的英语学习水平，同时确保学生身心健康发展。
英语作为语言学学科，其教学难度和学生学习难度相对较大，必须通过有效教学策略而开展教学活动，才能充分彰显其教学优越性。基于暗示教学法的英语教学，教师可以结合学生特点和教学经验，在暗示因素的作用下，激发学生学习兴趣和增强其学习自信心，为提高职专英语教学效率创造良好的条件。由此可见，我国教育部门及其英语教育工作人员有必要对暗示教学法在中职英语教学中的应用问题进行深入分析。
参考文献：
[1]李晓冬.试析暗示教学法在中职英语教学中的运用及效果[J].赤子（上中旬），2015，08：292-293.
[2]谢思敏.试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用[J].企业导报，2014，08：186-187.
[3]谢思敏.不动声色地灵犀一点——试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用[J].求知导刊，2014，06：121-123.Power by YOZOSOFT
【关键词】暗示教学法 职专英语教学 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0012-02
就职专英语教学而言，其教学目标是，强化学生的应用基础知识与技能，培养和提升学生的英语应用能力。然而，就我校职专学生英语学习水平来看，普遍较低，基础薄弱、兴趣不足等，阻碍英语教学的发展进程。在职专英语教学过程中，教师有必要施以有效策略而开展教学活动，如暗示教学法，可以对学生进行些许暗示，有助于学生更好掌握和记忆英语教学知识内容，同时激发学生潜能和提升学生综合素质能力。
一、暗示教学法的内涵
所谓的暗示教学法，是指教师在教学活动中，对学生给予一定程度的暗示，能够使学生身心得到放松和强化其自我意识，以达到激发学生潜能和提高能力素质的目的。暗示教学法贯穿于教学活动的始终，可以在各个环节中有渗透，有利于提高教学效率。对于职专英语教学而言，由于英语学科是语言学，课堂教学比较枯燥乏味，且学生的英语基础相对较为薄弱，直接阻碍英语发展进程。通过应用暗示教学法，可以激发学生学习动机和挖掘潜能，提高教学效率[1]。
二、职专英语教学中暗示教学法实施的注意事项
对于职专英语教学而言，暗示教学法是比较有效的教学方式之一，能够促进英语教学活动的深入开展。所以，在暗示教学法实施过程中，需注意一定的事项。首先，课堂教学中，必须营造轻松愉快的教学氛围，以激发学生的学习兴趣。传统教学氛围下，学生紧张、压抑情绪十分常见，对教学活动有不良影响；而在愉快氛围下，学生可以保持积极向上的自信态度，有助于教学活动深入开展。其次，暗示教学法应用下，教师应注重感性和理性的统一，适时增强学生学习自信心。最后，增强课堂互动，构建友好的师生关系，促进师生加强情感交流，可提高英语教学的效率[2]。
三、暗示教学法在职专英语教学中的有效应用
（一）环境暗示法的应用
在职专英语教学中，有必要充分发挥环境暗示的作用。许多学生在课堂中存在惧怕、焦虑等心理，成为阻碍英语教学有效实施的重要因素。环境对学生心理有影响，在良好的环境条件下，可以对学生产生积极的心理暗示，使其深入学习。首先，营造良好的光线环境，使学生在良好光线条件下而接受英语教育；其次，营造良好的人际环境，如构建友好师生关系，使学生在轻松状态下，出色完成学习任务；最后，营造良好的教室环境，如教室内创建英语学习一角，张贴英语名言、图片等，有助于激发学生学习兴趣和英语潜能，对提高英语教学效率发挥着重要作用。
（二）音乐暗示法的应用
音乐能够给人以思想启迪，使受众产生心灵共鸣感，与音乐世界之间建构沟通的桥梁。在音乐暗示的作用下，可以营造良好的课堂教学氛围，并激发学生积极的学习情绪，有助于提高教学效率。例如：在学习《The Titanic》课文时，教师可以适时引入电影《泰坦尼克号》的主题曲《My heart will go on》，不仅可以激发学生好奇心，而且有助于充分发挥音乐暗示的作用，引导学生对英语教学内容有着更为深入的思考，可提高教学效率。
（三）活动暗示法的应用
传统职专英语教学中，机械学习是绝大多数学生采用的方式，直接降低学生学习效率，甚至使学生产生厌恶情绪，阻碍英语教育教学的发展进程。由于中职学生比较活泼好动，因而给予学生以活动暗示，可推进中职英语教学活动的深入。可见，基于活动的暗示教学法在中职英语教学中有应用。如在英语学习中，教师鼓励学生通过小组合作而探析“Talk about your weekend”的主题内容，在小组讨论中，学生思维能力、语言交际能力等方面得到全面培养和提升，同时充分发挥学生的主体作用，有利于推动英语教学活动的深入开展。活动暗示法在职专英语教学中的有效应用，能够充分调动学生的学习热情与积极性，发挥学生的主观能动性，增强教学效率[3]。
（四）情感暗示法的应用
在英语教学活动中，职专英语教师有必要采取情感暗示法而推动教学活动的深入开展。在多重压力下，职专学生的负面情绪相对较多，教师应注重从源头出发，对学生加强心理健康教育，给予学生以深切的关怀，帮助学生排解不良情绪，使其在学习中投入更多精力。对此，教师应加强与学生之间的沟通和交流，尝试与学生成为朋友，了解学生所需所想，以开展针对性的教学活动，全面提高学生的英语学习水平，同时确保学生身心健康发展。
英语作为语言学学科，其教学难度和学生学习难度相对较大，必须通过有效教学策略而开展教学活动，才能充分彰显其教学优越性。基于暗示教学法的英语教学，教师可以结合学生特点和教学经验，在暗示因素的作用下，激发学生学习兴趣和增强其学习自信心，为提高职专英语教学效率创造良好的条件。由此可见，我国教育部门及其英语教育工作人员有必要对暗示教学法在中职英语教学中的应用问题进行深入分析。
参考文献：
[1]李晓冬.试析暗示教学法在中职英语教学中的运用及效果[J].赤子（上中旬），2015，08：292-293.
[2]谢思敏.试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用[J].企业导报，2014，08：186-187.
[3]谢思敏.不动声色地灵犀一点——试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用[J].求知导刊，2014，06：121-123.Power by YOZOSOFT