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【摘 要】 本文主要通过探讨思维能力的定义以及培养思维能力的原因，说明语文课堂上培养小学生思维能力的必要性，最后提出培养小学生思维能力的方法。
【关键词】 小学语文；思维能力；培养
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
思维能力是一个学生学习能力的核心，它参与并指导学生的学习活动。思维能力需要从小进行培养，并且要制定目的明确的、成系统的教育计划。《小学语文新课程标准》中就指出，发展语言能力的同时，也要注重发展思维能力，激发学生的想像能力和创造能力。学习科学的思维方式方法，逐步养成实事求是并且崇尚真知的科学态度。那么，思维能力是什么，为什么要培养学生的思维能力，又如何培养呢？
一、什么是思维能力？
思维能力，从字面上来看可以理解为思维的能力。所以，首先我们要先了解什么是思维？从学术的角度来说，思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。我们可以从这个概念提取三个信息：思维要接收客观事物，概括进入大脑的客观事物，最后反映客观事物。也就是说，思维所进行的操作可以概括为输入、分析和输出。由此可见，思维能力也就是大脑输入、分析和输出的能力。具体来说，它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。思维能力所包含的具体操作能力是多种多样的，如理解力、分析力、比较力、抽象力、判断力等等。
二、为什么培养思维能力
思维能力作为一个学生必备的学习能力，其重要性是不言而喻的。培养学生的思维能力，主要有以下几方面原因：
1、推行素质教育所必须的能力
在应试教育的模式下，很多小学生的思维模式是老师灌输的。学生被老师牵着鼻子走，这样的学生没有主动意识，没有独立的思考能力和判断能力。为了改变这样的局面，国家大力推行素质教育。素质教育要求培养学生多方面的才能，包括想象力、创造力等，而这些能力的培养首当其冲的是改变学生的思维方式。独立而完整的思维能力才是学生应该具有的。小学生不再是老师的应声虫，老师不再是掌控一切的独裁者。给予学生足够的独立思考空间并让他们自己做出判断，是素质教育下的教师需要做的。
2、对学生学习生涯的影响
好的思维方式将贯穿学生的整个学习生涯。如果从小学开始，学生的思维能力就不好，对于以后的学习将有不良的影响甚至于产生阻力。假设一个学生思维刻板，不懂得灵活运用，同一个词语换一种题型就不能操作，那么在其他课程中，特别是需要抽象、逻辑、综合、比较的科目上学起来就会很吃力。所以，语文课堂作为一门国语课，一门基础知识课程，可以说是其他科目的工具課，在小学语文课堂上培养学生良好的思维能力，加强他们的理解力、分析力、抽象力和判断力等是必要的。
3、学生建立自信的需要
很多学校的语文教师在课堂上还是采取传统的“填鸭式”教育，学生只是单纯地接收，不提问，也不反驳，甚至老师讲错了，学生也将错记错地听下去，完全没有自己的立场和观点。尽管小学生的知识水平有限，提出的问题也有限，但不能因此就一味地把学生当做被动的接收方，老师则高尚地不问对错的给予。
长此以往，学生对老师所讲的内容深信不疑，把教师当做神一样看待，学生将毫无判断能力，并且没有独立的思考能力，只听取老师的分析过程和总结的结果。这样的学生必定是没有主见的，就算提出一些自己认为对的问题，只要老师不赞成就没有继续追问的勇气。一再被老师否定，学生就会怀疑自己，没有自信。所以，为了保证学生对于学习的热情和自信，培养学生独立的思维能力也是必须的。
三、培养思维能力的方法
1、让学生成为学习的主动者
在课堂上，老师和学生的角色要转化，教师不是给予的那一方，只是一个学习的引导者；学生不是接收方，而是一个主动寻找知识的探寻者。语文老师只需要掌握整个课堂的总体行进步骤和节奏，带着学生走入每一个环节，然后由学生自己来讨论学习，既可以和同学交流也可以向老师提问。
2、提高学生的语言表达水平
语言和思维有着密不可分的关系，他们是相互影响相互作用的。一个人语言表达流利时，他的思维也是清晰有逻辑的；如果其表达的内容混乱杂糅，那么，他的思维也是无逻辑不条理的。所以，老师要常常设置一些语言类的小专题，例如朗诵、辩论等，以此来培养学生的语言表达能力，最终使得学生有独立思考的能力，能分析、能综合、有逻辑。
3、制造矛盾，创设疑难问题
为了培养学生从发现问题和解决问题中获得思维能力，教师要在备课的时候故意制造一些矛盾的不能解决的问题。教师先要引导学生去发现问题，然后给一些简单的提示让学生独立思考去解决问题。这样，学生才能从解决问题的过程中形成良好的思维习惯，使得学生更有创造性，并且建立独立面对问题和解决问题的自信。
小学语文既是语文学习的开始，又是其他课程的一门有效的工具课，在语文课堂上培养学生的思维能力，是关乎学生学习生涯甚至其一生的长远能力的培养。作为一名小学语文教师，我们应该以学生有所获为目的，努力提高学生的思维能力。
参考文献
[1]陈卓毅，林君芬.儿童思维发展新论指导下的小学语文教学[J].中国电化教育，2005，12.
[2]刘宗林.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].华中师范大学，2012，11.
[3]田常泰.小学语文教学思维训练三题[J].黑龙江教育，1994，21.
[4]郭京龙，郭志族.中国思维科学报告[M].社会文献出版社，2007.
【关键词】 小学语文；思维能力；培养
【中图分类号】G62.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-01
思维能力是一个学生学习能力的核心，它参与并指导学生的学习活动。思维能力需要从小进行培养，并且要制定目的明确的、成系统的教育计划。《小学语文新课程标准》中就指出，发展语言能力的同时，也要注重发展思维能力，激发学生的想像能力和创造能力。学习科学的思维方式方法，逐步养成实事求是并且崇尚真知的科学态度。那么，思维能力是什么，为什么要培养学生的思维能力，又如何培养呢？
一、什么是思维能力？
思维能力，从字面上来看可以理解为思维的能力。所以，首先我们要先了解什么是思维？从学术的角度来说，思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映。我们可以从这个概念提取三个信息：思维要接收客观事物，概括进入大脑的客观事物，最后反映客观事物。也就是说，思维所进行的操作可以概括为输入、分析和输出。由此可见，思维能力也就是大脑输入、分析和输出的能力。具体来说，它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。思维能力所包含的具体操作能力是多种多样的，如理解力、分析力、比较力、抽象力、判断力等等。
二、为什么培养思维能力
思维能力作为一个学生必备的学习能力，其重要性是不言而喻的。培养学生的思维能力，主要有以下几方面原因：
1、推行素质教育所必须的能力
在应试教育的模式下，很多小学生的思维模式是老师灌输的。学生被老师牵着鼻子走，这样的学生没有主动意识，没有独立的思考能力和判断能力。为了改变这样的局面，国家大力推行素质教育。素质教育要求培养学生多方面的才能，包括想象力、创造力等，而这些能力的培养首当其冲的是改变学生的思维方式。独立而完整的思维能力才是学生应该具有的。小学生不再是老师的应声虫，老师不再是掌控一切的独裁者。给予学生足够的独立思考空间并让他们自己做出判断，是素质教育下的教师需要做的。
2、对学生学习生涯的影响
好的思维方式将贯穿学生的整个学习生涯。如果从小学开始，学生的思维能力就不好，对于以后的学习将有不良的影响甚至于产生阻力。假设一个学生思维刻板，不懂得灵活运用，同一个词语换一种题型就不能操作，那么在其他课程中，特别是需要抽象、逻辑、综合、比较的科目上学起来就会很吃力。所以，语文课堂作为一门国语课，一门基础知识课程，可以说是其他科目的工具課，在小学语文课堂上培养学生良好的思维能力，加强他们的理解力、分析力、抽象力和判断力等是必要的。
3、学生建立自信的需要
很多学校的语文教师在课堂上还是采取传统的“填鸭式”教育，学生只是单纯地接收，不提问，也不反驳，甚至老师讲错了，学生也将错记错地听下去，完全没有自己的立场和观点。尽管小学生的知识水平有限，提出的问题也有限，但不能因此就一味地把学生当做被动的接收方，老师则高尚地不问对错的给予。
长此以往，学生对老师所讲的内容深信不疑，把教师当做神一样看待，学生将毫无判断能力，并且没有独立的思考能力，只听取老师的分析过程和总结的结果。这样的学生必定是没有主见的，就算提出一些自己认为对的问题，只要老师不赞成就没有继续追问的勇气。一再被老师否定，学生就会怀疑自己，没有自信。所以，为了保证学生对于学习的热情和自信，培养学生独立的思维能力也是必须的。
三、培养思维能力的方法
1、让学生成为学习的主动者
在课堂上，老师和学生的角色要转化，教师不是给予的那一方，只是一个学习的引导者；学生不是接收方，而是一个主动寻找知识的探寻者。语文老师只需要掌握整个课堂的总体行进步骤和节奏，带着学生走入每一个环节，然后由学生自己来讨论学习，既可以和同学交流也可以向老师提问。
2、提高学生的语言表达水平
语言和思维有着密不可分的关系，他们是相互影响相互作用的。一个人语言表达流利时，他的思维也是清晰有逻辑的；如果其表达的内容混乱杂糅，那么，他的思维也是无逻辑不条理的。所以，老师要常常设置一些语言类的小专题，例如朗诵、辩论等，以此来培养学生的语言表达能力，最终使得学生有独立思考的能力，能分析、能综合、有逻辑。
3、制造矛盾，创设疑难问题
为了培养学生从发现问题和解决问题中获得思维能力，教师要在备课的时候故意制造一些矛盾的不能解决的问题。教师先要引导学生去发现问题，然后给一些简单的提示让学生独立思考去解决问题。这样，学生才能从解决问题的过程中形成良好的思维习惯，使得学生更有创造性，并且建立独立面对问题和解决问题的自信。
小学语文既是语文学习的开始，又是其他课程的一门有效的工具课，在语文课堂上培养学生的思维能力，是关乎学生学习生涯甚至其一生的长远能力的培养。作为一名小学语文教师，我们应该以学生有所获为目的，努力提高学生的思维能力。
参考文献
[1]陈卓毅，林君芬.儿童思维发展新论指导下的小学语文教学[J].中国电化教育，2005，12.
[2]刘宗林.农村小学语文教学中创造性思维的激发[J].华中师范大学，2012，11.
[3]田常泰.小学语文教学思维训练三题[J].黑龙江教育，1994，21.
[4]郭京龙，郭志族.中国思维科学报告[M].社会文献出版社，2007.