爱即生活:深圳市螺岭外国语实验学校“爱·生活”教育范

来源 :广东教育·综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:popularmp3007008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  所谓“爱·生活”教育,是一种融爱的理念于具体教育生活之中的教育理念及其实践范式。深圳市螺岭外国语实验学校校长杜小宜说:“在我的教育历程中,有两个关键词,一是爱,二是生活,而这两个关键词也与我在螺岭外国语实验学校的办学实践密不可分。爱与生活是相融相生的:爱的教育是其中的纵贯线,没有爱,教育生活是苍白的;生活教育是其中的立体面,不探寻教育生活的真实,爱难以找到支点。”
  爱在生活教育里
  教育为了什么,教育指向什么,教育需要什么?这是每一个教育工作者都必须深入思考的问题。“今天,当我去盘点我所经历过的教育生活时,我有了一个基本的看法:教育是为了每一个个体的生命生长,为了生命生长的教育必然指向美好生活,而美好生活中的教育需要爱的融入。以这个角度去梳理螺岭外国语实验学校的教育之路时,我的心一下子豁亮起来,我们现在致力于实践的生活教育,如果没有我们之前爱的教育积淀以及现在爱的教育融入,是难以想象的。”杜小宜认为教育是一项直面学生生命生长的事业,这种生命生长不只是外在的,更多的是指向心灵的。指向学生心灵的教育,离不开爱的生活教育。
  对于那些不爱运动的学生,我们会与家长进行协商,让他们加入“四点半军校”,每天坚持体能训练。
  对于一些父母离异、家庭感情缺失的学生,我们常常带领他们来到心灵体操室,陪他们聊天,和他们做朋友,让他们感受家庭的温暖。
  对于一些做事拖拉、经常不按时交作业、生活自理能力不强的学生,我们会把他们约到“爱的约会吧”,和他们一起写作业,一起聊天,教他们收拾书包。
  爱的教育,润物无声。走进螺岭外国语实验学校,扑面而来的是“爱在生活教育里”的和谐气息:校门口精致得体、鲜花盛开的花坛热情洋溢;校园小道上,四棵大树像是为学生敞开一扇绿色的自然之门;“螺岭之窗”校园电视台为学生展示了一个个鲜活的世界;开放的校园书吧,活泼的环保之角,宽敞的国学大厅,绿色的生趣之园,无处不在的双语警句,各具特色的班级个性墙……爱,就蕴藏在校园生活的点点滴滴中。
  爱的教育纵贯线
  在“爱·生活”教育理念中,爱的教育是一条纵贯线,是一个核心主轴。
  学校里提倡人人都讲爱的故事,个个都有爱的行动。
  三年级的故事会上,几个小朋友说:“老师,我妈妈说,天气变冷了,她为班上的所有同学都买了一副手套。”“老师,这是我为大家设计的错别字登记表。”“老师,我妈妈问,她可以到学校来做义工吗?”
  一个四年级的小朋友回家跟媽妈讲故事说:“今天,我们班的老师去敬老院了,她是哭着回来的。她说,下一次,她要带我一起去看望那里的爷爷奶奶。”
  一个五年级的“捣蛋鬼”在班级故事会上说:“昨天,我和杜校长‘约会’了。她约我帮她备课,要我认真预习第三课的单词,还把我不会读的都提前教我了。今天的英语课真是上得太过瘾了!”
  ……
  “爱的故事”一天天延续着。“爱的故事”是螺岭外国语实验学校“爱的教育”的常态活动之一,其形式通常有校长故事会、年级故事会、班级故事会、家庭故事会四种。爱的故事就像爱的纽带一样,把爱的情感和爱的行动紧密地联系在一起,把学校教师、学生与家长、社区居民的心紧密地联系在一起。
  爱的故事见证着爱的力量。而爱的故事只是螺岭外国语实验学校“爱的教育”模式的一个内容,除此以外,还有爱的公约、爱的力量、爱的见证、爱的文化等方面的内容。如学校把“学校的爱、家庭的爱和社会的爱”凝聚成“爱的公约”:“好孩子,爱亲人,孝顺长辈会感恩。好学生,爱学校,阳光少年最快乐。好公民,爱社会,爱环境,公益活动小义工。好朋友,爱同伴,互帮互助同成长。”做爱的主人,讲爱的故事,履行爱的诺言,创造爱的奇迹,积淀爱的文化,唱响爱的旋律,和爱一起成长,成为了螺岭外国语实验学校“爱的教育”的育人共识。
  生活教育立体面
  丰富多样的“爱的教育”,共同指向“五美六会”阳光少年的培养。“五美六会”中的“五美”是指作业书写美、语言表达美、仪表大方美、行为举止美、思想境界美,“六会”是指会生存、会做人、会学习、会健体、会审美、会创新。而“五美六会”阳光少年的养成,离不开教育生活的滋养。“爱与生活,是‘爱·生活’教育理念不可分割的统一体。”杜小宜说道,“爱的教育,是我对教育的根本准则;而直面教育生活,则是我在螺岭外国语实验学校办学过程中对教育教学的根本思索。在探索和践行爱的教育的过程中,我认识到,爱的教育不是一种说教,而是一种体验,一种唤醒,体验离不开生活,唤醒需要儿童的主动领受。因此,有效的教育就要以爱为支点,以生活为根本,使儿童在丰富多彩的活动中体验感动心灵的德育,从而唤醒儿童内心向善的本性与爱心。”
  从思想渊源上说,螺岭外国语实验学校深受陶行知生活教育理论的影响。当螺岭外国语实验学校把生活教育理论融入学校的日常教学实践时,生活教育彰显了螺岭外国语实验学校的六大个性特征:扎根生活土壤,奠基生活品质,提高生活境界,学会生活本领,获取生活知识,解决生活问题。“我们把它叫做生活教育螺岭模式的六个基本点。”杜小宜解释道。围绕这六个基本点,螺岭外国语实验学校逐渐形成了独具特色的“螺岭生活教育”课程。例如,从生活出发,基于学生培养目标和课程改革实践,学校开发了中西融合公民教育活动课程,其主题来源于生活,通过贴近实际的学习活动设计,强调在活动中体验,在实践中内化,使学生在轻松愉悦的氛围里感受中华优秀传统文化的博大,同时吸纳世界多元文化的精髓;基于“在生活中体验,在创造中发展”的办学理念,学校陆续开发了生活技能、社团活动等综合实践校本课程。
  在此基础上,学校把爱的教育活动与生活教育课程有机融合起来,绘制出适应学校教育实际的“爱·生活”教育课程图谱,主要分为基础课程、拓展课程和探究课程三大类。
  “爱·生活”教育课程以生活教育为内核,把学生的成长放在课程改革的正中央。为此,学校重新梳理了与课程相关的理念与文化,将课程的宏观目标确立为“实施生活教育,提升核心素养,奠基美好人生”,将课程的中观目标确立为“立足生活教育,培育健康完整的未来人”;将课程的微观目标暨课程教学的主旋律确立为“创建生活化课堂,促进学生的自主性成长”。这系列化的课程目标直接指向立德树人,具体来说就是培养具有中华情怀、国际视野的“五美六会”阳光少年。
  记者观察:在“爱·生活”中通往教育美好
  先看两个学校教育生活片段:
  片段一:二十几个一年级学生分散在教室的四个区域,分别做着不同的事情。几个学生在做手工,几个学生在拼单词,几个学生在画画,还有几个学生在“邮寄”明信片。其中,邮寄明信片的几个学生中有当邮递员的,有正在画明信片的,还有已经完成到“邮递窗口”邮递的。这就如同小孩子在玩过家家的角色扮演游戏。在这个过程中,交流与沟通是自然而然的,角色分工是依兴趣而定的,可以随时转换的。每一组学生的活动都体现了基于个体学习的主动合作。拼单词的学生自己选择材料,有用橡皮泥捏字母来拼的,也有用现成的字母来拼的,拼完了互相考一考,很自然;当某个组或某个学生的作品完成且具有创意时,老师会把所有的学生召集起来听取该组或该学生介绍,然后再让大家接着完成自己的任务。
  片段二:2018 年5月25日,在第二届“未来生活”创客游园活动现场,28个充满趣味性、创造性的展台前人头攒动。有的在操作无人机,有的在体验VR游戏,有的在感受STEAM机器狗的神奇,还有的在做DIY手工,更有机关王社团的人形机器人、智能家居、试管里的彩虹等活动项目的精彩展示。在这个过程中,学生从自己的兴趣与实际出发,与伙伴一起体验不同项目,不但领略到了创意带来的乐趣,更被科技的无穷魅力深深吸引。
  在螺岭外国语实验学校,常常会看到这样的生活教育教学场面。这,就是最平常、最实在的爱与生活教育的融合。
  把爱融入教育生活,才能直抵教育本源,通往教育美好。如今的螺岭外国语实验学校“爱·生活”教育理念、课程、课堂、活动以及评价相辅相成,并逐渐走向系统化,生活英语、阳光体育、体验式德育、书香校园、家校联合育人机制、心理健康教育等品牌项目享誉省内外,其办学成果先后获得 “广东省基础教育成果奖”“广东省教育科研成果奖”等。
其他文献
晚报类报纸办“科技新闻”专版,是近几年报界的新现象。以往,科技新闻专版普遍存在于党报、大报中,内容显得高精深,而晚报办此类专版,一方面是科普宣传教育的需要,同时也是报
思想是指客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果,是人类一切行为的基础。领导力可以被形容为一系列行为的组合,校长的思想领导力指的是校长将思想运用到教育实践中的行为,这些行为激励全校教职员工按照这种思想完成学校的各项建设和发展任务。  “领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识,这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表
期刊
“凡一国之能立于世界,必有其国民独具之品质。上至道德法律,下至风俗习惯、文学美术,皆有一种独立之精神。祖父传之,子孙继之,然后群乃结,国乃成。” 江门市江海区外海街道中心小学(以下简称外海中心小学)近年来致力于研究外海地域文化、学校历史文化,积极挖掘其中的“善”元素,探索龙溪“1 3”的“扬善”特色教育,培养“心善、行善、能善、至善”的新时代学子,颇有成效。  一、“扬善”从传承龙溪文化开始  “
期刊
近几年,云浮市云城区内掀起了一股课程改革热潮,“先学后教”“小组共同体”“阅读课程”“财商课程”等各式各样的教学研究项目成为教师开展教育教学的新抓手。其中,数学魔术课程是该区课程改革最为人所称道的创意教学项目,它是以魔术包装数学知识,透过魔术创设神秘有趣的学习情境引发学习者的好奇心和探究欲望,再以破解魔术为主线,进而让学习者在不知不觉中运用数学知识和数学思维解决问题,最终感受到数学非凡力量的一门课
我校被确定为内地新疆高中班承办学校后,校园里多了一群特殊的孩子——新疆学子。这些十五六岁的孩子,背井離乡,长年在外求学,原有的习惯与内地有很大的不同,因此,他们在学习、生活中难免会遇到这样那样的困难。  严厉批评,简单粗暴  在2015届,我班有一名维吾尔族男生艾力。个头不高、其貌不扬、性情平和、中规中矩的艾力刚开始并没有引起我的注意。但没过多久,就有科任老师向我反映艾力上课走神甚至做和课堂无关的
期刊
教育的主体是人,追求幸福的人生是人的本质需要,作为培养人、促进人全面发展的教育活动,尤其是德育教育活动,必须为学生获得幸福的人生提供各種幸福元素。教育不仅需要为孩子的未来生活储备幸福,也需要关注孩子当下的生活品质。  作为教育部首期卓越校长领航工程名校长领航班的一员,我认为追求“让每一个孩子幸福成长”,既是校长的思考与实践,更是校长的责任与担当。  完善自我,创新思想开启“新六艺教育”的构建与实践
期刊
目的:研究多发性大动脉炎患者中同时累及血管近远端者的临床特点,探讨其与单纯累及血管近端者在临床表现和治疗反应上的差异。方法:本文对2007年1月~2008年12月期间于北京协和
小A是外宿生,不善于与同学交往,成绩在班级前列。有一天,有同学反映,小A在教室午休期间,经常用手机打游戏,影响其他三位外宿同学休息。下课后,我把小A叫到办公室了解情况,他不承认玩游戏,由于没有直接的证据,这次谈话算是给他敲个警钟。  不久,小A的期中考试成绩明显下降,我找他了解原因,他低着头支支吾吾地找理由搪塞,避谈玩手机的事情。我想在家长会后向其家长了解一下具体情况,可是直到家长会结束,他的家长
期刊
目的观察急性髓系白血病(AML)行异基因造血干细胞移植(allo-HSCT)后血液学复发,应用FLAG方案联合粒细胞集落刺激因子动员的供者淋巴细胞输注(G-DLI)治疗的临床疗效。方法对于
数学这个学科是比较枯燥的,计算繁琐,内容比较抽象,因此小学高年级有部分学生不喜欢这个学科,导致学生之间成绩差距比较大。小学数学老师一般要教两到三个班,负担比较重,虽然大部分数学老师不担任班主任,但数学的育人价值是不容忽视的,这几年我特意在这方面进行了探索,并取得了一定的成效。  促进学生人际关系融洽  我刚接触小叶同学的时候,知道他数学成绩不错,但有个外号叫 “小气鬼”,他认为无论什么事他都是对的
期刊