摘 要:笔者发现在教学实践中多媒体应遵循以下五个原则,以便能够取的更好的教学成果。
　　关键词:多媒体 高中政治 原则
　　
　　作为一名教师就意味他生命中大量的时间和精力,消耗在课堂上和课下钻研教学方法,掌握新的教学媒介。随着科技的不断发展,多媒体在政治教学中发挥着重要的作用。但是,在教学实践中,笔者发现在政治教学中应遵循以下几个原则,以便能够取的更好的教学成果。
　　
　　一、教育性原则
　　
　　在教学中运用多媒体课件时,要特别重视其教育性。因高中思想政治课是学校对学生进行思想政治、道德教育的主渠道,这就要求事例的选择不仅要反映理论知识,也要注重教育性。教师要从教材内容特点和需要出发选择素材,要能准确反映教学内容,能帮助学生突破重点和难点,对已过时的文字材料和视频资料不要使用。选用的文字资料和视频材料要有鲜明的人物形象、感人的事迹,强烈的画面冲击,加深了学生的认识,通过课堂上老师有效引导,更好帮助学生树立正确的人生价值观,坚定正确的政治立场和政治方向。
　　
　　二、实践性原则
　　
　　《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”,要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务,以及引导学生搜集名言、谚语、格言,举办展览、壁报,观看电影、电视、录像等活动,并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。让学生走进社会,走进生活,在“做”中学,在学中“做”。高中政治新课程赋予了理论更多的生活气息,让理论与学生的生活更近。
　　高中政治教师在运用多媒体教学时,也要重视课件的实践性原则。实践性原则即生活化原则。构建以生活为基础、以学科为支撑的课程模块,是思想政治新课标、新课改的鲜明特色和一大亮点。这样,可以让学生了解社会,活跃思维,使其成为现代化的人才。
　　
　　三、适度性原则
　　
　　用一般教学手段难于剖析重点或难点时,如果借助多媒体进行辅助教学,画龙点睛、恰到好处,效果就会很好。如果公开课、优质课和平时上课都追求多媒体,这不符合实际,一是并非所有教学内容都适合多媒体,一些政治课件,只是使用计算机代替黑板板书,用电脑视频代替录像,那就没有必要了。二是制作多媒体课件,需要教师花费大量时问,那其他上课就要打折扣,这对学校对学生都不是好事。因此,多媒体教学要注意适度使用,不能过度更不要过分热衷,要适量适度适可而止。课堂上并非什么时候使用现代媒体都能收到好效果,传统教育媒体同样具备能提供可感知的事实材料、方便直观等优势。
　　
　　四、时政性原则
　　
　　思想政治课一个显著特征就是时政性强。作为当代高中生,应该多关心一些社会国家大事,了解时代的发展,便于及时调整自身的发展做时代型人才。作为一名教师,我们有责任让学生多了解一下社会大事。同时,新课标下政治课更强调引导高中学生关心关注国家社会大事,并通过对这些重大时事后分析,让学生既学习时政,又能理解和把握理论知识,又为课堂增添活力。
　　
　　五、学生主体性原则
　　
　　课堂教学目标应全面体现培养目标,促进学生多方面的发展,而不是只局限于知识方面的发展。注重提高学生的整体素质,从而提高整个国民素质。因此,
　　政治教学课件设计遵循学生主体性原则,要求教师应积极采用学生主动参与、师生互动的讨论式、研究性学习、课堂活动等生动活泼的教学方式,要求教师从教学过程的控制者、教学活动的组织者,向平等地参与学生研究和合作者的角色转化,通过精心设计使课堂成为师生情感交融、和谐的殿堂。遵循学生主体性原则还要求教学课件设计必须尊重学生的差异性,因材施教,设计的问题要让不同层次的学生都能作答,在教学形式上可设计教师讲授与分组讨论、自学与辅导、收集资料与课题研究等多种形式;在活动安排上,可设计一些知识抢答,教师角色模拟,课堂辩论等多种活动,让每位学生都能得到充分展示和发挥,让全体学生都能认识到自身价值,让不同学生都能得到全面发展。
　　要适应新课程要求,高中政治教师就要准确把握新课程基本理念。政治教学中多媒体的运用,应突出教学的。教育性、情感性、学生主体性、实践性和时代性,努力构建平等和谐的生命课堂,使我们的政治课堂充满生机。在教学实践中,不应轻视作为生命实践组成的课堂教学,由此而激起的自觉上好每一节课,使每一节课都能得到生命满足的愿望,积极的进行教学挖潜。
　　因此,教师必须在课堂教学中不断探索、创造多种多样的教学方法,让学生感受课堂中生命的涌动和成长。只有在这样的课堂,学生才能获得多方面的满足和发展,教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的美丽;也只有在这样的课堂,才不只是与科学,而是与哲学、艺术相关,才会体现出育人的本质和实现与人的功能。