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【摘
高考指向核心素养，教学笃定立德树人
【摘 要】
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【摘 要】在数学教学中，教师需全面了解学生，课堂设计起点立足学情;教学站位顺乎新标准、新高考导向;尊重个性差异、包容学情优困;设置好的问题启发学生思考和讨论，使课堂教学充满思辨色泽，精心设计教学活动，鼓励同学积极参与，培养学生“从被动学到自主学再到学会学”的学习技能。让数学教学为学生发展服务，为学生的未来奠基。 【关键词】数学核心素养;立德树人;创新意识 中图分类号：G633.6 文献标识
【出 处】
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天津教育·中
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
【摘 要】小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。如何将四维目标整合成为一个核心目标，根据核心目标提出中心问题，并且所有的活动环节都以解决这个中心问题为主线，呈现出真正适合学生的有效科学课堂，是目前小学科学教学亟待解决的焦点与难点问题。 【关键词】科学素养;核心目标;教学设计;有效课堂 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）17-
【摘 要】随着课程的改革，学校更加注重学生个性化的学习方式与行为，自主性阅读可以让学生在阅读中主动获取信息、开阔视野、发展思维，让学生真正参与到阅读中并掌握学习的主动权。 【关键词】小学语文;自主性;阅读能力;悦读 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）32-0187-02 【Abstract】With the reform of the
“角”是苏教版教材二年级第二学期第七单元的内容。“角的初步认识”是概念的起始课，如何将“文本化”的数学角，通过教师的研读与转换，演绎为儿童所悦纳的“童本”数学角，是低年段数学教师必须思考的问题。基于这样的目标，在“角的认识”这样的“开篇之课”上做了新的尝试与实践：以“儿童经验”为线，研读“文本数学概念”;以“儿童”为本，合理确定课时教学的知识点、技能点与体会点，使概念学习“童”在“学”中央;以“操
【摘 要】数学课堂相较于其他课堂来说较为晦涩难懂，新课改要求教师转变传统的教学模式，逐渐引导学生主动学习。学生作为数学课堂的主体，教师要引导学生主动思考问题，通过课堂的互动交流，获取更多的知识;利用说理课堂引导学生进行多维度的思考，追本溯源，使学生全方面地掌握课堂知识，从而达到促进学生深度学习的目的。 【关键词】小学数学;深度学习;说理课堂;实践与反思 中图分类号：G623.5 文献标识码
【摘要】本文结合数学教学实践，以“植树问题”这一经典案例的教学为例，从学生的实际生活中提炼模型，让学生充分经历与感受建模的过程，并引导他们将所建模型最终运用到实践中去，提升学生的数学学习能力。 【关键词】小学数学;建模思想;植树问题 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0143-02 Mathematical modeling：let lear
学校教育离不开人性的教育和关键能力的培养，通过善慧教育，能让学生成为一个完整的人。学校通过建构特色的学校文化，打造慧美教师，培养善慧少年，有善心的人，去面对身边的每一件事，让自己成为踏实、快乐、幸福的人。智慧的人在学习工作中有思路方法，善于处理难题、解决问题。 我校是近百年的九年一贯制公立学校，在长期的办学实践基础上，浙江省宁波市海曙区段塘学校全体师生凝心聚力，砥砺前行，形成了“以善立人、以慧育
【摘 要】苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”《语文课程标准（2011版）》明确要求全面提高学生的语文素养，实际上蕴含了学生在老师的引导下，通过广泛的课外阅读来提高素养，提升心灵境界的要求。名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一，其作用更是不容小觑。 【关键词】多方整合;溯本求“原”;原著探索;核心素养 中图分类号：G623.23 文献标识
【摘 要】兴趣是学生对知识保持探究动力的重要促进因素。在小学数学教学中，教师要坚持新课标要求，从学生的兴趣出发，探究趣味教学模式，增加教学的趣味性，让学生主动投入学习活动中。在教学活动中，教师要认真观察学生的学习动态，对他们的思维进行引导，让他们在趣味学习中发挥创造性，深入理解数学知识，提高他们的数学学习能力，使课堂教学在他们的高效学习中有效推进，彰显数学学科的魅力。 【关键词】小学数学;趣味教
【摘要】韩愈《师说》云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”所以学校里最基本的科目应该是人学。置身于教育就是要感到人的灵魂有一缕甜美的香味，就是要打磨光明澄净的人性之根，就是要抒发天性之善的吁求，就是要拓辟心灵天国的幽径……语文教学中如何渗透生命教育，让我们的教育唤醒人的内心对生命的情感，对生命的责任，对教育终极价值的确认，真正做到使人的生命丰盈而灿烂，拙真而尊严。 【关键词】认识生命;珍惜生命;