知识与技能的学习没有终点，却有新旧之分，且每时每刻不在更替着，想要立足社会，着眼未来，唯有终身学习，既活到老学到老。这一点对教师来说尤为重要，想要第一时间把新知识、新技能传授于自己的学生，首先自己必须先掌握，而且要熟练掌握才行，终身学习也是社会进步、经济发展，国民素质提高的有力支撑手段。
　　一、引言
　　教师职业道德中明确的指出了要有终身学习这一思想理论，终身学习是教师专业发展的不竭动力，对教学及教师的自身发展都有着至关重要的作用。朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。”雅典著名的政治学家梭伦也曾说过“活到老学到老”，说的就是终身学习这一理念。在当今社会，知识和信息在科技的推动下迅猛发展，逐步更新，新旧交替的时间越来越短。在这样的背景下，如果我们没有終身学习的这种思想理念，那我们很快就会被周围的人和社会所淘汰，反之，我们才能很好的融入到这个社会当中，从而才有一席立足之地。
　　终身学习不分行业，但在教师身上体现的尤为重要，对于大多数院校来说，教师只要学习与自己相关的理论知识即可，但在技工院校中，教师不仅要学习新的理论知识，更要提升自身的实际操作技能，决不能墨守成规，不思进取。常言道“想要给别人一滴水，自己就要有一桶水”，而且是一桶源源不断的活水。要想让水活起来，取之不竭、用之不尽，就需要我们有一个合理地计划，这个计划就是终身职业技能培训的计划，对于我们技工院校的教师来说，职业技能主要有三个大的方面：一是对本专业课程的理解、把握以及讲授的能力;二是实际动手操作的能力。三是对未来社会发展的洞察力，有了这个洞察力，我们才能把握社会发展的方向，掌握社会对高技能人才的需求条件，从而培养合格的社会人才，这三个方面缺一不可。
　　现在的社会正在飞速发展，每时每刻都会有新的知识、新的技能等出现，想要在第一时间把握新动态、新方向，并且传授给学生，就要求我们教师要有再学习的能力，而且是终身学习，也就是终身职业技能培训。那终身职业技能培训又有哪些重要性呢：
　　二、教师的职业技能的高低决定了教学质量的高低
　　对于我们教师来说这一点毋庸置疑，即使学校的硬件设施再强，如果没有好的教师队伍，也就是说教师的职业技能不强，那教学质量照样上不去，而教学质量又决定了学生的整体学习水平，而学生的学习水平又决定了以后学生的就业水平，而学生的就业水平又决定了学校的招生情况。可见提升教师的职业技能是非常非常重要的，是学校的核心任务之一。这也是为什么近年来教师招聘的门槛越来越高的原因（学历高相对其职业技能也高一些）。俗话说得好“名师出高徒”，这里的“名师”，我们可以理解为“高师”，也就是职业技能非常高的老师，只有这样的老师才能保证较高的教学质量，才能出“高徒”。
　　新老教师最明显的区别就是职业技能的层次不同，原因是由于新老师刚刚步入课堂，踏上讲台，缺乏灵活、高超的职业技能，而老教师已经积攒了丰富的教学经验，有着相对较高的职业技能，在课堂上能够灵活的运用各种教学方法和手段，抓住学生的兴趣点，活跃课堂氛围，且能够及时的随机应变，从而大大的提升了课堂的教学质量。但这并不代表着老教师就不用再学习了，不用再进一步的提升自身的职业技能了，社会在发展，科技在进步，人的思维也在发生着变化，没有永远的学生，也没有永远的老师。“学高为师、身正为范”，对于教师职业技能的培训永无终点。
　　三、教师职业技能的提升有助于教育教学的改革
　　近年来各大院校都在积极的组织新课程改革，新课改中一个重要的内容就是推行“一体化”教学，我校（淄博市技师学院）也不例外，为了适应社会的发展以及新时代对高技能人才的要求，我校积极推行了一体化课程改革，勇于探索。在一体化课程改革中最关键的就是教师，要求教师在授课的过程中能够将理论与实训相结合，让学生由以往的被动变为课堂的主角，让教师成为学生的正真引导者，倡导培养“双师型”教师，能够将专业理论与生产实训相互渗透。让学校与社会接轨，培养“社会型”人才。想要紧跟社会的步伐，不被社会所淘汰，就需要我们教师能够不断的提升自身的职业技能，掌握最新讯息，感知前沿动态，一步步的推动教育教学改革。
　　四、教师职业技能的高低往往决定着学生能力的高低
　　常言道“什么样的父亲出什么样的儿子”，这句话同样适用于学校，“什么样的老师出什么样的学生”，师傅的能力往往决定了徒弟的能力。欧内斯特·卢瑟福为新西兰著名的物理学家，被称为“原子核物理学之父”，一生获奖无数，并于1908年证明了放射性是原子的自然衰变，获诺贝尔化学奖。当我们说到卢瑟福时，不得不提到他的弟子，“桃李满天下”一词来形容他再恰当不过了，在他的指导下，他的助手和徒弟共有8人获得了诺贝尔化学奖和诺贝尔物理学奖。从这个例子中我们不难看出教师的能力高低往往决定着自己学生能力的高低，同样的例子还有我们国家的伟大教育家孔子老先生，他一生中培养出了无数的有着成就非凡的弟子。所谓“名师出高徒”，不仅适用于先前，更适应于现在。
　　在我们技工类院校当中“名师”指的就是拥有高职业技能的教师。随着社会的发展和科技的进步以及新课程改革的推进，对教师的职业技能要求越来越高，对以往的人才培养也进行了新的规定，由以前的的单一型人才转向现在的复合型人才培养，这也是社会发展所决定的，想要培养出复合型的学生，那么首先老师必须是复合型教师，不仅有较高的理论学术水平，还要有与理论知识相对应的实际操作技能，能够与企业进行对接，既能上得“厅堂”又能下得“厨房”，实现课堂与车间的灵活转换。想要达到以上目标就需要我们不断地提高自身的职业技能，只有这样才能培养出较高能力的学生，以适应不断变化的社会所需。
　　五、教师职业技能的提升有助于强化教师的科研能力
　　“工匠精神”以及“中国制造2025”等相关政策的提出，我国的职业教育迎来了属于自己的“春天”，政府加大了对技工院校的扶持力度，但机会总是与挑战并存，高投入就要求高回报，好的科研才能得到社会的认可，科研能力的强弱主要是由教师的职业技能水平的高低来决定的，与新教师相比，院校的科研成果大都决定于经验丰富的老教师，他们的职业技能水平相对较高，有着较强的科研能力。但无论是新教师还是老教师，想要突破自己，使自己进步，就要有一个终身学习的思想理念，即终身职业技能培训。
　　一名合格的教师不仅能够上好课，还应该有着较强的科研能力。教师的职业技能与教师的科研能力相辅相成，二者相互促进，一次好的科研成果的取得可以提升教师的职业技能，反过来教师职业技能的提升又会促进科研成果的取得。苏霍姆林斯基曾说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”，可见科研对于老师来讲是非常重要的。但是教师科研能力的强弱又依赖于教师自身职业技能的高低，所以想要有源源不断的科研成果，就应该有终身职业技能培训的计划。
　　由此可见，终身职业技能的培训对我们教师来说是非常重要和必要的，如果我们停滞不前，没有任何的上进心，我们怎能教好学生，交代于家长和学校。不思进取就相当于倒退，科技的进步为我们带来了各种各样的学习渠道，而并不单单的局限于书本，相对于书本而言，网络对信息的接收以及更新要快的多，资源的储备量也大得多，在资金的投入上也更划算一些，而且携带方便，一部手机或者一个笔记本电脑即可，再加上现如今无线网络的全面覆盖，可以轻松的实现任何时间、地点都能够学习。条件虽优，但是决定权还是在我们个人手中，只有我们自己有了终身职业技能培训的思想觉悟，我们才能不断的提升自己、突破自我，再者随着年龄的不断增长，人的记忆力逐渐的在下降，学习能力也会倒退，这就决定了我们在接受新事物方面要稍逊于我们的学生，“闻道有先后，术业有专攻”只有不断地强化自身的职业技能，我们才能更好的教授学生，做一名合格的教师。（作者单位：淄博市技师学院）