道德与法治是初中的基础课程，是学生进入初中接触到的第一门思想政治理论课程。然而，受课程内容本身内涵深刻、理解难度大等因素影响，在学习过程中，很多学生认为课堂枯燥无味，这常常导致课堂教学效果不佳。为了提高初中道德与法治课程教学的效果，在课堂教学中融入生活情景，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生探究学习，进而帮助学生掌握课程的重难点内容。本文简要分析了生活情境在初中道德与法治课程教学中的价值，并探讨了初中道德与法治课，如何在教学中融入生活情境的策略。
　　一、生活情景在初中道德与法治课教学中的应用价值
　　1.激发学生学习兴趣
　　初中道德与法治课程是一门理论性较强的学科，在学习过程中，很多学生表示课程空洞、枯燥无味，这就使得课堂教学效果往往不佳。针对这一情况，在实际教学中，教师可以融入生活情景进行教学，通过运用社会或者身边发生的一些真实的事例，激发学生学习兴趣，给学生启发，进而激发学生对课程学习的兴趣。
　　2.实现课程育人的功能
　　初中道德与法治课程对初中生思想政治教育有着重要作用。在实际教学中，为了充分发挥课程育人的功能，教师可以将生活中一些常见案例作为教学素材，引导学生进行理解与体会，帮助学生形成良好的道德观、价值观。如在道德规范的内容讲解上，教师可以组织学生对社会中不文明现象进行情景模拟，让学生指出情景中不文明的现象，然后再由教师进行讲解，引导学生养成助人为乐、遵纪守法、保护环境的良好品质。
　　3.提高学生综合能力
　　初中道德与法治课程教学，教师融入生活情景，可以通过生活化的剧情设计、角色扮演，使得学生能够参与计划、组织、领导及创新，这样对学生综合能力的提升有重要的促进作用。
　　二、在初中道德与法治课教学中融入生活情景的策略
　　1.再现生活情景
　　在初中道德与法治课程教学中，教师可以引导学生积極参与社会实践活动，让学生在活动中体会生活，并且获得生活化的知识，这样的教学效果远远比单纯的说教更有效。
　　比如在讲解初中道德与法治“实施可持续发展”这一课时，在教学中，教师可再现生活情景。具体做法是带领学生参观污水处理厂、农村退耕还林点等地方，让学生感受到水资源及森林资源的宝贵，进而让学生对国家实施可持续发展的战略获得深刻认识。如果条件不允许外出教学，教师也可以借助多媒体教学工具，播放生活中一些有利于资源可持续发展的案例，比如水资源利用、废物利用等。通过生活情景的再现，让学生对相关的知识获得深刻理解与感悟。
　　2.应用多类型的生活化教学情景
　　初中道德与法治教学中，教师可创设情景来发挥情景教学的作用。第一，活动情景。在实际教学中，教师可以运用角色扮演、时政演讲、主题辩论等形式进行课堂教学，具体教学中教师可以让学生围绕生活中的某一问题进行情景再现、话题讲解及主题辩论，使得学生在思考与解决生活问题的过程中加深对知识的理解。第二，生活视听情景。借助生活化视听场景，可以增强课堂知识教学的直观性与形象性。
　　3.开展角色扮演活动
　　生活情景融入课堂，学生可以借助角色扮演活动，体会及深入感悟生活，加深学生对课文知识的理解及体验。比如在教学“人民当家做主的法治社会”时，教师可以以生活中的村民选举大会为情景，让学生模拟村书记的选举，由学生分别扮演候选人与选举人，进行选举活动。通过学生的角色扮演，加深学生对法治社会的理解，感受到当前自由选举的平等制度，提高课程教学效果。
　　三、结语
　　总之，在初中道德与法治课程教学中，充分融入生活情景可以充分调动学生的学习兴趣及问题探讨的积极性，这样可以提高课堂教学的质量与教学效率。在生活情景的导入时，需要教师结合学生特点及课程知识内容，借助生活情景再现、多类型教学情景实施及角色扮演等提高学生的学习兴趣及综合能力。
　　（作者单位：江西省上饶市玉山县必姆初级中学）