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【摘要】本文针对新课程推广后，实验室仪器配备不足，学生探究实验器材准备问题提出解决方法 --自制实验仪器
【关键词】自备简易器材；自制实验仪器；实验探究能力
新课程的推广，不仅将科学探究作为一种学习方式，而且把探究性学习放在突出地位。探究式学习能有效地促进学生主动获取知识,发展能力，是执行新课程的有效途径。然而，新课程中探究实验的增多，随之也带来了新问题,就是实验所需器材与实验室原来按普九要求配备的仪器不配套，原来有很多只做为教师演示的实验，变成了学生探究实验，而且，重新配置又有一定困难，尤其是农村中学，这样就满足不了教学要求。如果能发动学生自备简易实验器材，通过就地取材、废物利用、因陋就简等方法，积极制作一些简易实验器材，引导学生以日常生活用品为实验材料，这样就可充分调动学生积极性，大大增加他们的动手机会，提高学生的实验探究兴趣，从而有效的提高学生实验探究能力。
一 用简易材料做随堂实验
物理是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多物理概念的建立、物理规律的发现，都是通过实验才能揭示，所以探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。"做中学"强调作好实验探究性实验，这种方法的基本过程是：提出问题-猜想与假设-设计实验-动手做实验-观察实验-分析论证-得出结论-交流合作。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识，运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培养学生严谨，求是的科学态度，现行学生实验多是到实验室边教边学，实验器材由实验教师事先准备好。很多学生会被实验仪器吸引，注意力分散，直接影响教学效果。如果在保证实验能正常完成的情况下，让学生用生活用品代替实验仪器，可解决上述矛盾，收到比较好的效果。
例一：研究杠杆平衡条件实验
1.材料：曲别针若干枚细线竹签
2.实验过程：取粗细均匀竹签，用细绳从竹签中间悬挂找出平衡支点，再以支点为中心，向两边用刻度尺每一厘米做一记号，然后两边分别套上适量曲别针，找出曲别针枚数及其距中心距离的规律。即用曲别针代替钩码，竹签代替杠杆来找杠杆平衡条件。
该实验简单易行，且较容易使杠杆在水平位置平衡。有了这一次新课程教学中随堂的感性认识，再在下一课时到实验室完成"研究杠杆平衡条件"实验时，对装置杠杆、调节平衡、设计实验表格等方面，学生都会感到比较得心应手。
例二：解释水雾喷出的原因
1.材料：吸管水水杯
2.实验过程：拿一根可弯曲吸管，在弯处割一条缝，然后把吸管插入水杯中，把吸管弯成90度，用力往吸管里吹气，看到水从吸管割开处喷出。
做这个实验可告诉学生流动空气产生的压强比它周围静止部分产生的压强小，然后叫学生解释此实验产生的原因，通过自制的简易器材即可完成实验，学生既了解了伯努力定律，又巩固练习了大气压强的作用。
例三：用可乐瓶做气体膨胀做功实验
.取一无色透明大可乐瓶、一个与瓶口相配的橡皮塞、一个从废旧的自行车内胎上取下的气门芯。在橡皮塞上钻一孔并将气门芯插入瓶塞中。在瓶内滴几滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口使它不漏气，但塞子不要塞得过紧以防打气时压强过高使瓶子爆裂。将瓶子固定，最好用一无色尼龙丝网袋套住瓶子以确保安全。用打气筒从气门芯向瓶内打气，当气压足够大时，塞子从瓶口冲出，此时瓶内充满白雾，从而说明压缩气体膨胀对外做功，使瓶内气体内能减小、温度降低，故瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状。
例四;自制小电动机模型，做让线圈转起来实验
1.把一段漆包线绕成约3厘米*2厘米的长方形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3厘米。然后，用小刀将一端引线的漆皮全部刮掉，另一端只刮掉上半周。
2.用硬金属丝做两个支架，并用螺丝和螺母固定在硬纸板上，作为接线柱并用导线与电池的两极相连。
3.把线圈放在支架上，并在线圈下放一个磁铁，给线圈通电并用手轻推一下，线圈就会不停地转下去，这就是一台自制的小电动机。
通过自制小电动机来完成让线圈转起来的实验，学生既了解了电动机的主要构造，又知道线圈能连续转动的原因。
做电磁铁实验，可让学生从家找两根相同的大铁钉，再找两段长漆包线，将其中一根绕五十圈，另一个绕一百圈做成两个匝数相同的电磁铁。由于是自备器材，学生在课下早已熟悉这些器材，上课就不再感到新鲜，而且一些小型探究实验可直接在班上完成，这样学生注意力就集中，能够在教师的指导下顺利完成探究活动，课堂效果就会大大提高。在此基础上，教学生回家自制实验仪器，完成实验，记录实验现象，分析写出实验现象产生的原因，这既可以提高学生预习的效果，又可以提高学生分析问题的能力和书面表达能力。
二、自制测量工具，完成探究实验
通过简单测量工具的自制有利于学生了解测量工具制作的原理和加深理解相关的知识点。
例：自制弹簧测力计
1.材料：小弹簧长方形木板（或硬纸板、塑料板）
2.制作方法：找一根小弹簧，把它的一端用铁钉固定在一块平滑的长方形木板上，另一端弯成钩状，并在弹簧尾部用硬纸板做成指针贴在弹簧上，竖直拿好木板，此时指针所指位置就是零刻度线。用塑料袋装上0.5kg水，挂在弹簧的钩上，此时指针所指的位置就是5N，把零刻度线和5N的刻度线中间等分成5个格，每一格就代表1N，再把每一格等分为10小格，则每一小格代表0.1N。
此弹簧测力计是根据弹簧的伸长长度与所受拉力成正比的原理制成的。学生通过制作有利于加深弹簧伸长与外力关系的理解，有助于增强学生的设计实验的能力，同时还可以用于进行一些探究实验，
随着新课程的逐步推进，探究性学习作为学习物理的重要途径，通过师生共同参与，既可以把学生的自制仪器作为对实验室的有益补充，又对培养师生的动手技能、应用所学知识解决实际問题的能力等都有不可替代的作用。自备实验仪器，有助于帮助学生弄懂实验仪器原理，学生就会用一种改进实验仪器的眼光来使用、对待实验仪器，从而培养学生的创造性思维，通过自制实验仪器，他们进而会主动寻求合适的材料进行加工、组装实验仪器，这是一种难得的手脑并用的锻炼活动，他们的动手能力增强后，自己设计实验的能力也会增强，从而达到很好的教学效果。
作者简介：张宏茹 女，毕业于河北师范学院物理系，本科，现于海港区萃文中学任教
【关键词】自备简易器材；自制实验仪器；实验探究能力
新课程的推广，不仅将科学探究作为一种学习方式，而且把探究性学习放在突出地位。探究式学习能有效地促进学生主动获取知识,发展能力，是执行新课程的有效途径。然而，新课程中探究实验的增多，随之也带来了新问题,就是实验所需器材与实验室原来按普九要求配备的仪器不配套，原来有很多只做为教师演示的实验，变成了学生探究实验，而且，重新配置又有一定困难，尤其是农村中学，这样就满足不了教学要求。如果能发动学生自备简易实验器材，通过就地取材、废物利用、因陋就简等方法，积极制作一些简易实验器材，引导学生以日常生活用品为实验材料，这样就可充分调动学生积极性，大大增加他们的动手机会，提高学生的实验探究兴趣，从而有效的提高学生实验探究能力。
一 用简易材料做随堂实验
物理是一门以观察，实验为基础的自然科学，许多物理概念的建立、物理规律的发现，都是通过实验才能揭示，所以探究实验的过程，往往就是获得知识的过程。"做中学"强调作好实验探究性实验，这种方法的基本过程是：提出问题-猜想与假设-设计实验-动手做实验-观察实验-分析论证-得出结论-交流合作。作为一名物理教师在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示或指导学生实验，对学生掌握知识，运用知识可以起着很大的积极作用，同时还能激发学生求知欲望，以及培养学生严谨，求是的科学态度，现行学生实验多是到实验室边教边学，实验器材由实验教师事先准备好。很多学生会被实验仪器吸引，注意力分散，直接影响教学效果。如果在保证实验能正常完成的情况下，让学生用生活用品代替实验仪器，可解决上述矛盾，收到比较好的效果。
例一：研究杠杆平衡条件实验
1.材料：曲别针若干枚细线竹签
2.实验过程：取粗细均匀竹签，用细绳从竹签中间悬挂找出平衡支点，再以支点为中心，向两边用刻度尺每一厘米做一记号，然后两边分别套上适量曲别针，找出曲别针枚数及其距中心距离的规律。即用曲别针代替钩码，竹签代替杠杆来找杠杆平衡条件。
该实验简单易行，且较容易使杠杆在水平位置平衡。有了这一次新课程教学中随堂的感性认识，再在下一课时到实验室完成"研究杠杆平衡条件"实验时，对装置杠杆、调节平衡、设计实验表格等方面，学生都会感到比较得心应手。
例二：解释水雾喷出的原因
1.材料：吸管水水杯
2.实验过程：拿一根可弯曲吸管，在弯处割一条缝，然后把吸管插入水杯中，把吸管弯成90度，用力往吸管里吹气，看到水从吸管割开处喷出。
做这个实验可告诉学生流动空气产生的压强比它周围静止部分产生的压强小，然后叫学生解释此实验产生的原因，通过自制的简易器材即可完成实验，学生既了解了伯努力定律，又巩固练习了大气压强的作用。
例三：用可乐瓶做气体膨胀做功实验
.取一无色透明大可乐瓶、一个与瓶口相配的橡皮塞、一个从废旧的自行车内胎上取下的气门芯。在橡皮塞上钻一孔并将气门芯插入瓶塞中。在瓶内滴几滴酒精，用橡皮塞塞住瓶口使它不漏气，但塞子不要塞得过紧以防打气时压强过高使瓶子爆裂。将瓶子固定，最好用一无色尼龙丝网袋套住瓶子以确保安全。用打气筒从气门芯向瓶内打气，当气压足够大时，塞子从瓶口冲出，此时瓶内充满白雾，从而说明压缩气体膨胀对外做功，使瓶内气体内能减小、温度降低，故瓶内部分酒精蒸气和水蒸气液化成雾状。
例四;自制小电动机模型，做让线圈转起来实验
1.把一段漆包线绕成约3厘米*2厘米的长方形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3厘米。然后，用小刀将一端引线的漆皮全部刮掉，另一端只刮掉上半周。
2.用硬金属丝做两个支架，并用螺丝和螺母固定在硬纸板上，作为接线柱并用导线与电池的两极相连。
3.把线圈放在支架上，并在线圈下放一个磁铁，给线圈通电并用手轻推一下，线圈就会不停地转下去，这就是一台自制的小电动机。
通过自制小电动机来完成让线圈转起来的实验，学生既了解了电动机的主要构造，又知道线圈能连续转动的原因。
做电磁铁实验，可让学生从家找两根相同的大铁钉，再找两段长漆包线，将其中一根绕五十圈，另一个绕一百圈做成两个匝数相同的电磁铁。由于是自备器材，学生在课下早已熟悉这些器材，上课就不再感到新鲜，而且一些小型探究实验可直接在班上完成，这样学生注意力就集中，能够在教师的指导下顺利完成探究活动，课堂效果就会大大提高。在此基础上，教学生回家自制实验仪器，完成实验，记录实验现象，分析写出实验现象产生的原因，这既可以提高学生预习的效果，又可以提高学生分析问题的能力和书面表达能力。
二、自制测量工具，完成探究实验
通过简单测量工具的自制有利于学生了解测量工具制作的原理和加深理解相关的知识点。
例：自制弹簧测力计
1.材料：小弹簧长方形木板（或硬纸板、塑料板）
2.制作方法：找一根小弹簧，把它的一端用铁钉固定在一块平滑的长方形木板上，另一端弯成钩状，并在弹簧尾部用硬纸板做成指针贴在弹簧上，竖直拿好木板，此时指针所指位置就是零刻度线。用塑料袋装上0.5kg水，挂在弹簧的钩上，此时指针所指的位置就是5N，把零刻度线和5N的刻度线中间等分成5个格，每一格就代表1N，再把每一格等分为10小格，则每一小格代表0.1N。
此弹簧测力计是根据弹簧的伸长长度与所受拉力成正比的原理制成的。学生通过制作有利于加深弹簧伸长与外力关系的理解，有助于增强学生的设计实验的能力，同时还可以用于进行一些探究实验，
随着新课程的逐步推进，探究性学习作为学习物理的重要途径，通过师生共同参与，既可以把学生的自制仪器作为对实验室的有益补充，又对培养师生的动手技能、应用所学知识解决实际問题的能力等都有不可替代的作用。自备实验仪器，有助于帮助学生弄懂实验仪器原理，学生就会用一种改进实验仪器的眼光来使用、对待实验仪器，从而培养学生的创造性思维，通过自制实验仪器，他们进而会主动寻求合适的材料进行加工、组装实验仪器，这是一种难得的手脑并用的锻炼活动，他们的动手能力增强后，自己设计实验的能力也会增强，从而达到很好的教学效果。
作者简介：张宏茹 女，毕业于河北师范学院物理系，本科，现于海港区萃文中学任教