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摘要：在全面实施素质教育的新形势下，提高数学课堂教学质量是十分突出的问题。我们在数学教学方法、教学模式、教学手段等方面要做出改变和提高。更重要的是，我们要建立新型的师生关系。
关键词：师生关系；提高；教学效果
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0059
在推行全面提高核心素养素的今天，教师应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力因素即情感能力在教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系，能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立这种师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新课程理念的指导下，在新的社会形势下，在《数学课程标准》的要求下，如何建立良好的师生关系呢？
一、数学教师要改变传统的教学观念
我们要从思想的源头上彻底扭转，以一个全新的姿态投入到具体的数学教学工作中。应明确教师与学生、教师与教师、学生与学生之间是一种平等、和谐的互动关系，清楚各自在具体的教学工作中应该做什么、怎么做以及为什么做，由“教师中心论”发展到“学生中心论”上，充分体现学生在学习中的主体地位，突出学生全面发展。笔者认为，要实施好新课改的数学教学理念，就必须打破陈年已久的教学观念，使学生从心理上理解教师、尊敬教师、感激教师，而不是一味地敬畏教师。长期以来，教师与学生之间有不可跨越的鸿沟。而笔者以为要真正实现二者的零距离接触，在某种程度上可以打破讲台与课桌的界限，化矛盾为和谐，真正做到二者的辨证统一。
二、数学教师要真诚平等地对待每一名学生
虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名学生都平等却很不容易。多数教师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为对教师教学水平的评价。我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩评价学生，同样也不能用统一的考试制度评价教师。比如，有的教师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法；而那些一味靠生生搬硬套的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落，而新课程理念很好地解决了这一问题，很好地解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。
三、数学教师要切实提高自身素质，展现人格魅力
教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要建立和谐的师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高、涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。学生喜欢的教师形象当然是年轻漂亮、有亲和力。年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这也是一种美，并且是永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
四、数学教师要注重创设良好的课堂教学氛围
在数学课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，在课堂上，教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情，创造宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的熱情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任；讨论问题可采用竞赛方式，鼓励组与组、生与生之间踊跃发言，对有独特见解的学生给予鼓励，就是学困生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
五、数学教师要适时调控好课堂气氛
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但亦不能放任自流。怎样对待？对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些死板说教，幽默风趣的语言胜过任何死板说教。
所以，要提高数学教学质量，提高课堂效率，关键在于建立良好的平等、互动的师生关系，要在与学生的沟通与“对话”中实施素质教育，提高学生认知能力，培养学生的人生观与价值观，实现师生共同发展。
（作者单位：安徽省芜湖县第二中学 241100）
关键词：师生关系；提高；教学效果
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0059
在推行全面提高核心素养素的今天，教师应该转变教育观念，把应试教育强调的是教师的智力、知识能力转变成现代素质教育既注重教师的智力、知识、能力，更强调非智力因素即情感能力在教育教学中的巨大作用。建立平等、民主、尊重、和谐的师生关系，能够促进学生智力的发展，能够激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，能够促进学生心理的健康发展，能够促进学生对知识的掌握。毋庸置疑，建立这种师生关系确实能促进数学教学质量的提高。那么，在新课程理念的指导下，在新的社会形势下，在《数学课程标准》的要求下，如何建立良好的师生关系呢？
一、数学教师要改变传统的教学观念
我们要从思想的源头上彻底扭转，以一个全新的姿态投入到具体的数学教学工作中。应明确教师与学生、教师与教师、学生与学生之间是一种平等、和谐的互动关系，清楚各自在具体的教学工作中应该做什么、怎么做以及为什么做，由“教师中心论”发展到“学生中心论”上，充分体现学生在学习中的主体地位，突出学生全面发展。笔者认为，要实施好新课改的数学教学理念，就必须打破陈年已久的教学观念，使学生从心理上理解教师、尊敬教师、感激教师，而不是一味地敬畏教师。长期以来，教师与学生之间有不可跨越的鸿沟。而笔者以为要真正实现二者的零距离接触，在某种程度上可以打破讲台与课桌的界限，化矛盾为和谐，真正做到二者的辨证统一。
二、数学教师要真诚平等地对待每一名学生
虽然现在我们已经基本统一师生平等，但真正做到对每一名学生都平等却很不容易。多数教师都比较关注成绩靠前的学生，因为大多数学校都以前面的学生的考试成绩这一参数作为对教师教学水平的评价。我们说人的口味是不一样的，同样学生的学习口味也是不一样的，我们不能用统一的考试成绩评价学生，同样也不能用统一的考试制度评价教师。比如，有的教师可能在平时的教学活动中偏重于联系生活实践，可能他的学生在处理日常生活经验会很有方法；而那些一味靠生生搬硬套的学子们却很难感受知识原理的生活化。因此，使学生都真正能在课堂上有所感悟，有所收获是必须的。再想想我们的平时教学，有多少学生成了我们遗忘的角落，而新课程理念很好地解决了这一问题，很好地解释了学生的全面发展与个性发展。学会尊重、宽容、爱护学生；教师要善待每一位学生，不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生对话的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的。要不断地给学生树立一个个荣誉，让学生维护现有的荣誉，为追求更高的荣誉自强不息。学生在奋斗中找到自尊，就会产生出自信的情感。教师宽容了学生，就意味着破除了师道尊严，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。
三、数学教师要切实提高自身素质，展现人格魅力
教师个人素质的高低，不但影响教师教学水平的发挥，在师生关系上更是决定了学生对你的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要建立和谐的师生关系，教师的自身素质必须不断加以完善和提高。只有素质高、涵养好的教师才能散发出更高的人格魅力。学生喜欢的教师形象当然是年轻漂亮、有亲和力。年轻漂亮是一种美，但这毕竟是不可能人人拥有的。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美；面对学生，一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这也是一种美，并且是永恒的美。在走进课堂时，不管有多大的烦忧，露出你真诚的笑脸，便可以拉近师生间的距离。常常一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次真诚的交流就会从心灵深处感染学生，激发学生的主体性，使教与学互相交融，师与生互相尊重，达到至高的教学境界。
四、数学教师要注重创设良好的课堂教学氛围
在数学课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，在课堂上，教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情，创造宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与促进思维。教师在学生的讨论中对他们的发言，应持期待成功的熱情态度，用赞许、微笑表达对学生的信任；讨论问题可采用竞赛方式，鼓励组与组、生与生之间踊跃发言，对有独特见解的学生给予鼓励，就是学困生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
五、数学教师要适时调控好课堂气氛
在课堂上难免有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴，但亦不能放任自流。怎样对待？对于课堂违纪的学生，多一些幽默风趣，少一些死板说教，幽默风趣的语言胜过任何死板说教。
所以，要提高数学教学质量，提高课堂效率，关键在于建立良好的平等、互动的师生关系，要在与学生的沟通与“对话”中实施素质教育，提高学生认知能力，培养学生的人生观与价值观，实现师生共同发展。
（作者单位：安徽省芜湖县第二中学 241100）