论文部分内容阅读
摘 要：深化高等学校创新创业教育改革，是推进高等教育综合改革的重要举措。本文通过对广西高校大学生创新创业教育的现状进行的问卷调查和访谈并进行统计分析，总结当前大学生创新创业教育存在的问题，为后续的研究提供参考。
关键词：广西高校；创新创业教育；现状；分析
一、广西高校创新创业教育的问卷调查
广西地处西部地区，教育相对沿海地区欠发达，为了更好地了解广西高校大学生的创新创业意识以及对创新创业教育的态度和行为，客观了解创新创业问题的现状及存在的问题、有效地提升创新创业教育的水平，作者对广西大学、广西民族大学、广西师范学院、广西经济管理干部学院、南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院等六所高校进行了一定规模的问卷调查。本次调查包括大学生的基本情况和调查的问卷内容两部分，这次调查共发放问卷200份，收回有效问卷186份，有效率93%，通过对这些问题的调查，能在一定程度上反映出大学生创业的思想和学校开展创新创业教育的现状。同时，作者对广西经济管理干部学院的创新创业大学生进行了访谈，就大学生创新创业意识的培养，创新创业教育现状、面临的问题及专业教育与创新创业教育结合的情况进行了深入的调查，这些访谈资料真实反映了当前广西高校大学生创新创业教育的现状。
1.调查的基本情况及调查问卷的内容
基本情况涉及到学生的学历，性别、学科、年级及生源地等个人信息。本调查问卷主要以客观题型为主，由12个问题构成，其中8个单项选择题，4个多项选择题。问卷内容包括大学生对创新创业教育的认识，开展创新创业教育的目的、对创新创业的看法课程建设、选择创新创业业的领域、创新创业最大的障碍是什么、学校有无开设过创新创业教育类课程、您参加过学校那些创新创业教育类的实践活动、您认为需要什么样的人来讲授创新创业教育课程、您认为学校应加强哪些方面的措施来扶持大学生创新创业等，本调查问卷所有数据采用了Excel统计处理，并对统计数据进行了分析。
2.访谈的基本情况
作者对广西华纳建筑装饰设计有限公司的负责人杨芸同学进行访谈，深入了解其创业经历并进行分析。杨芸，现就读于广西经济管理干部学院土建系，2012级建筑装饰工程技术专业学生，2013年和同学成立广西华纳建筑装饰设计有限公司，注册资金5万元，加上装修、租金，共8万元，所有创业资金都是杨芸飞和合伙人自筹资金。现公司已步入盈利阶段。公司共5个人，每个人依据个人能力，协调分配工作任务。公司主要从事建筑外观设计、景观设计、室内设计、效果图制作等，大部分业务朋友介绍或从网络上来，公司成立初，就遇见了生存危机。“开始想得比较简单，认为做一个项目，就是根据客户需求，几个人配合默契，做成成品，交给客户，有修改的地方就改，很简单的程序"，杨芸飞坦言道。但事实并非如此，因经验不足，他们在客户关系、谈判技巧、人脉关系、管理方法等方面都出现了诸多问题。更困难的是公司知名度不高，业务量少，设计项目少，公司每个月约有2500元的固定支出，运行初期，公司出现了入不敷出的状况。“建公司还不如不建公司赚钱多”，这样的想法叫杨芸飞有些泄气。好在整个团队很团结，大家相互鼓励，各施其长，善于言谈的负责业务，熟悉技术的把关技术，分工明确，并在网上加强宣传，经过一段时期的磨合，公司走出了低谷期。现在日趋成熟的团队在面对困难时，不再是沮丧泄气，而是带着一种对目标的执着和坚持，去寻找解决问题的途径。如今，他们时常回头看以前的设计项目，来思考今天的行为，看自己是否有进步，是否有创新，是否偏离了最初梦想的方向。
分析杨芸创业成功的原因，有几点值得关注。首先是创业准备比较充分。杨芸有充分的专业、经历和工作技能的准备，开始从事的是技术工作，然后从技术到管理，都是按照自己的职业规划的思路去走。选择行业上，杨芸选择的是自身感兴趣并且熟知的行业，以专业知识为创业点，他最终的创业成功还是依赖于对所属行业有所了解，不能单靠一腔热情，大学生创业更需要的是理性创业。其次，杨芸飞具有强烈的创业欲望，对理想有着执着的追求。他在准备创业前系统的学习和反复的实践，为后来的成功创业奠定了基础。学习、坚持、实践在创业中必不可少。第三，创业环境的支持。在杨芸飞创业前，获得了同学、朋友的支持，在创业过程中得到了学校老师的帮助，在创业初期通过专家的意见，正确对公司进行定位，找准公司发展的方向。良好的创业环境可以加大创业成功的机率。当然，通过甘醇的个案也可以发现大学生在人际关系、管理知识、资金筹措、专业技能等方面确实有所不足，这应该是学校在针对计算机专业学生进行创新创业教育时需要加强培养的方面。
二、调查访谈的结果分析
1.大学生对在创新创业的态度积极，意向方面专科高于本科，男生高于女生，工科高于文科，大三学生参与度较高
从调查结果中统计得出，大学生在对创新创业态度上是友好和积极的，认同的学生超过一半，支持和参与的人数也较多。虽然学生对创业的认同比较高，但选择创业的人数还是比较低的，在创业领域的选择上，学生选择创业启动资金少的领域仅为15%，而选择自己感兴趣的创业领域的高达52%，同时选择与自身专业相结合领域的为33%。可以看出，大学生在选择创业领域上很看重自己的兴趣爱好及所学专业。
专科生中约63%有毕以后进行创新创业的打算，而本科生中比例不足36%，由此可见，高职高专类学生在创新创业的欲望和需求明显高于本科大学生，这也和专本科不同的培养目标及专科侧重技能本科注重理论的教学方式侧重点不同有关；在对创新创业的态度方面，男生更积极和明显，有创新创业想法的男生占62%，女生约8%，大多女生从来没有想过创新创业。工科专业的学生有创新创业的想法占51%，理科约30%，文科仅10%，工科远高于理科和文科。这说明所学专业对学生的在创新创业意向方面有较大的影响。另外，突出的是大三学生调查的参与度比较高，高达72.5%。大三学生已经度过了大学的新鲜和适应期，将面临毕业后的抉择，通过素质各方面的教育和认识，对自己的学习、生活，特别是职业规划开始有了一定的设想和计划，所以会对这方面加以考虑。可见创新创业教育在学历、性别区分、学科专业上还存在一定的取向。 2.缺乏经验资金、能力不足和家庭综合情况是影响创新创业的主要因素
从调查访谈材料析，回答“没有经验、缺乏资金"是最大障碍的占61%，成为第一大客观因素，而“知识技能不足"也占到47%，成为影响大学生创新创业的又一大主观因素。因此可见大学生创新创业不仅跟外部环境有关，还跟自身素质有关，显示出大学生由于跟社会接触相对较少，在人脉资源、管理经验、资金筹措等方面的弱项。
另外“家庭综合情况"也是影响大学生创新创业的另一大因素。主要是父母在自己孩子择业观上更倾向于选择稳定舒适的工作，不愿吃苦，不愿奋斗，这种价值观影响到他们树立创新创业的意识和决心。对来自不同生源地的大学生进行创新创业意向的抽查，省会城市生源占14.5%，地级市生源占24%，城镇生源占35.5%，农村生源占36%，反映了在经济较发达地区和家庭条件优越的学生同经济欠发达家庭困苦学生相比，创业意向明显较小。而希望得到创新创业教育指导的城镇、农村生源占多数。可见，从家庭区域环境，家庭经济情况、父母态度等对学生意向选择有很大的影响，相对而言具有更强烈的创业意向的来自农村的学生，他们想通过创新创业的方式来实现自我就业，进行个人奋斗，更重要的是改变自己和家庭的命运，这种强烈的现实需求能促使他选择创业并获得成功。
3.大学生在创新创业教育理解方面存在一定误区
高校教育没有系统化的创新创业教育方面的理论和课程设置，师资缺乏，课程体系不完备，开展教育的方式单一，创新创业指导不够全面。长期以来高校一直注重专业知识理论传授，忽视了它是一门综合性、针对性和实用性极强的应用型课程，所教育出来的大学生就缺乏创新精神和创业能力，不能满足社会和实际需要，不能够充分发挥出教育培养创新创业高素质人才的功能。
由于创新创业教育在广西起步较晚，处于发展阶段，部分高校和学生不够重视，缺乏对创新创业教育的正确认识，对其内涵的理解不是很清楚或者片面地理解，原因有以下几方面：首先是很多学生没有有认识到创新创业教育的内涵和意义，曲解了对创新创业人才培养的定位，很了解创新创业教育仅10%；了解一些的占42%，不了解的占48%，调查还显示有50%的学生认为创新创业概念就是“开办企业、开公司”挣钱，存在狭隘地理解；有36%的学生理解为“开发前沿的科技项目"，14%的学生理解为加强素质教育。可以看出，多数学生没有真正清楚创新创业教育的内容。其次是有些学生认为创新创业教育的开展需求意义不大，认为在校期间把专业知识学好就可以了，创新创业教育没有太大的必要。是学生毕业以后的事。还有一些高校的教育教学活动中忽视对创新创业素质的培养，没有真正达到全面提升全体学生创新创业能力素质拓展的终极目标，在宣传和贯彻实施中存在漏洞，需要加大力度推进，使大学生尽早确定自己的职业生涯道路，获得人生成功。
4.人才培养目标不完善，课程体系不健全，师资力量薄弱
人才培养目标不完善，人才培养目标是高校专业人才培养的原则和方向，起着导向性作用。没有和创新创业教育目标融合，不能体现出创新创业教育的培养目标，只是很模糊地说到了创新能力，这种人才培养目标没有和创新创业教育目标融合。课程体系不健全，通过对调查，目前还没有建立起较为全面、系统的与之相对应的创新创业教育课程体系，创新创业教育方面的课程的开设较少，教学比重小；无法达到创新创业教育所需要的以知识体系为主要内容的目标要求。大多是以选修课的形式出现，有的开设了创新创业教育课程，但由于缺乏相关教材的支撑，授课效果不理想，不利于提高学生的创新创业技能，激发学生的创新精神和创业热情。师资力量薄弱，没有专职的创新创业教师。虽然绝大部分老师都是高学历的，知识较丰富，但缺乏创新创业的经历和经验，没有行业企业挂职锻炼的经历，没有接受系统的培训，这就造成了在教学过程中只会理论说教，理论和实践严重脱节，甚至滞后。所以薄弱的师资力量，加上其教学内容和模式对实践技能操作训练不足，学生难以展开到有效的实践空间去，达不到创新创业教育的最终目的。
5.创新创业的氛围营造不足，成为影响学生创新创业热情的重要因素
在这次调查中我们得知，目前的“教育教学机制和模式"不利于学生创新创业氛围的培养，许多学生对创新创业教育的环境氛围很陌生，也就是说，目前还没有形成一个有利于培养、鼓励、保护大学生创新创业的良好的社会环境。社会创新创业环境欠缺表现在：首先，社会认同度不高，没有充分认识到创新创业教育的重要意义，也没有相关和谐良好的文化氛围及工作环境支持。其次，基金政策滞后，缺乏资金成为大学生进行创新创业活动最大的障碍，目前教育资金来源单一，且总量有限，投入资本市场相对落后，创新创业投资不充足，融资困难，许多创新创业计划却难以付诸实践。再次，扶持政策疲软，尤其是涉及劳动保障、银行等相关部门时，针对大学生创新创业的扶持政策尚未出台，创新创业实践得不到有力保证。最后，市场信息不完全，由于相关配套设施不完备，就不能及时清晰地了解劳动力市场信息、相关科技知识更新及经济形势变幻，造成自我信息搜索、搜索技能等受到客观条件限制，一定程度上束缚了创新创业教育作为社会发展强有力的推动者作用的发挥。
三、结语
广西高校大学生创新创业教育起步较晚，在实施过程中才会普遍出现以上存在的问题，我们应该正确认识创新创业教育，深刻理解创新创业教育内涵，以创新创业教育理念改革高校人才培养模式，尽快为我国培养出高素质、高学历的创新创业型人才。从学生对自身创业条件的认识和对学校的建议与要求来看，对创业知识、资金、能力的提高及相关政策都是比较渴望的，希望学校可以提供更广阔的平台，让更多的学生参与进来，使其创新创业能力得到真正的锻炼和提高。
参考文献：
[1]梅伟惠.美国高校创业教育[M].杭州：浙江教育出版社，2010.
[2]石国亮.大学生创新创业教育[M].北京：研究出版社，2010.
[3]王长恒.高校创新创业生态教育构建[M].安徽：安徽教育出版社，2012.
关键词：广西高校；创新创业教育；现状；分析
一、广西高校创新创业教育的问卷调查
广西地处西部地区，教育相对沿海地区欠发达，为了更好地了解广西高校大学生的创新创业意识以及对创新创业教育的态度和行为，客观了解创新创业问题的现状及存在的问题、有效地提升创新创业教育的水平，作者对广西大学、广西民族大学、广西师范学院、广西经济管理干部学院、南宁职业技术学院、广西机电职业技术学院等六所高校进行了一定规模的问卷调查。本次调查包括大学生的基本情况和调查的问卷内容两部分，这次调查共发放问卷200份，收回有效问卷186份，有效率93%，通过对这些问题的调查，能在一定程度上反映出大学生创业的思想和学校开展创新创业教育的现状。同时，作者对广西经济管理干部学院的创新创业大学生进行了访谈，就大学生创新创业意识的培养，创新创业教育现状、面临的问题及专业教育与创新创业教育结合的情况进行了深入的调查，这些访谈资料真实反映了当前广西高校大学生创新创业教育的现状。
1.调查的基本情况及调查问卷的内容
基本情况涉及到学生的学历，性别、学科、年级及生源地等个人信息。本调查问卷主要以客观题型为主，由12个问题构成，其中8个单项选择题，4个多项选择题。问卷内容包括大学生对创新创业教育的认识，开展创新创业教育的目的、对创新创业的看法课程建设、选择创新创业业的领域、创新创业最大的障碍是什么、学校有无开设过创新创业教育类课程、您参加过学校那些创新创业教育类的实践活动、您认为需要什么样的人来讲授创新创业教育课程、您认为学校应加强哪些方面的措施来扶持大学生创新创业等，本调查问卷所有数据采用了Excel统计处理，并对统计数据进行了分析。
2.访谈的基本情况
作者对广西华纳建筑装饰设计有限公司的负责人杨芸同学进行访谈，深入了解其创业经历并进行分析。杨芸，现就读于广西经济管理干部学院土建系，2012级建筑装饰工程技术专业学生，2013年和同学成立广西华纳建筑装饰设计有限公司，注册资金5万元，加上装修、租金，共8万元，所有创业资金都是杨芸飞和合伙人自筹资金。现公司已步入盈利阶段。公司共5个人，每个人依据个人能力，协调分配工作任务。公司主要从事建筑外观设计、景观设计、室内设计、效果图制作等，大部分业务朋友介绍或从网络上来，公司成立初，就遇见了生存危机。“开始想得比较简单，认为做一个项目，就是根据客户需求，几个人配合默契，做成成品，交给客户，有修改的地方就改，很简单的程序"，杨芸飞坦言道。但事实并非如此，因经验不足，他们在客户关系、谈判技巧、人脉关系、管理方法等方面都出现了诸多问题。更困难的是公司知名度不高，业务量少，设计项目少，公司每个月约有2500元的固定支出，运行初期，公司出现了入不敷出的状况。“建公司还不如不建公司赚钱多”，这样的想法叫杨芸飞有些泄气。好在整个团队很团结，大家相互鼓励，各施其长，善于言谈的负责业务，熟悉技术的把关技术，分工明确，并在网上加强宣传，经过一段时期的磨合，公司走出了低谷期。现在日趋成熟的团队在面对困难时，不再是沮丧泄气，而是带着一种对目标的执着和坚持，去寻找解决问题的途径。如今，他们时常回头看以前的设计项目，来思考今天的行为，看自己是否有进步，是否有创新，是否偏离了最初梦想的方向。
分析杨芸创业成功的原因，有几点值得关注。首先是创业准备比较充分。杨芸有充分的专业、经历和工作技能的准备，开始从事的是技术工作，然后从技术到管理，都是按照自己的职业规划的思路去走。选择行业上，杨芸选择的是自身感兴趣并且熟知的行业，以专业知识为创业点，他最终的创业成功还是依赖于对所属行业有所了解，不能单靠一腔热情，大学生创业更需要的是理性创业。其次，杨芸飞具有强烈的创业欲望，对理想有着执着的追求。他在准备创业前系统的学习和反复的实践，为后来的成功创业奠定了基础。学习、坚持、实践在创业中必不可少。第三，创业环境的支持。在杨芸飞创业前，获得了同学、朋友的支持，在创业过程中得到了学校老师的帮助，在创业初期通过专家的意见，正确对公司进行定位，找准公司发展的方向。良好的创业环境可以加大创业成功的机率。当然，通过甘醇的个案也可以发现大学生在人际关系、管理知识、资金筹措、专业技能等方面确实有所不足，这应该是学校在针对计算机专业学生进行创新创业教育时需要加强培养的方面。
二、调查访谈的结果分析
1.大学生对在创新创业的态度积极，意向方面专科高于本科，男生高于女生，工科高于文科，大三学生参与度较高
从调查结果中统计得出，大学生在对创新创业态度上是友好和积极的，认同的学生超过一半，支持和参与的人数也较多。虽然学生对创业的认同比较高，但选择创业的人数还是比较低的，在创业领域的选择上，学生选择创业启动资金少的领域仅为15%，而选择自己感兴趣的创业领域的高达52%，同时选择与自身专业相结合领域的为33%。可以看出，大学生在选择创业领域上很看重自己的兴趣爱好及所学专业。
专科生中约63%有毕以后进行创新创业的打算，而本科生中比例不足36%，由此可见，高职高专类学生在创新创业的欲望和需求明显高于本科大学生，这也和专本科不同的培养目标及专科侧重技能本科注重理论的教学方式侧重点不同有关；在对创新创业的态度方面，男生更积极和明显，有创新创业想法的男生占62%，女生约8%，大多女生从来没有想过创新创业。工科专业的学生有创新创业的想法占51%，理科约30%，文科仅10%，工科远高于理科和文科。这说明所学专业对学生的在创新创业意向方面有较大的影响。另外，突出的是大三学生调查的参与度比较高，高达72.5%。大三学生已经度过了大学的新鲜和适应期，将面临毕业后的抉择，通过素质各方面的教育和认识，对自己的学习、生活，特别是职业规划开始有了一定的设想和计划，所以会对这方面加以考虑。可见创新创业教育在学历、性别区分、学科专业上还存在一定的取向。 2.缺乏经验资金、能力不足和家庭综合情况是影响创新创业的主要因素
从调查访谈材料析，回答“没有经验、缺乏资金"是最大障碍的占61%，成为第一大客观因素，而“知识技能不足"也占到47%，成为影响大学生创新创业的又一大主观因素。因此可见大学生创新创业不仅跟外部环境有关，还跟自身素质有关，显示出大学生由于跟社会接触相对较少，在人脉资源、管理经验、资金筹措等方面的弱项。
另外“家庭综合情况"也是影响大学生创新创业的另一大因素。主要是父母在自己孩子择业观上更倾向于选择稳定舒适的工作，不愿吃苦，不愿奋斗，这种价值观影响到他们树立创新创业的意识和决心。对来自不同生源地的大学生进行创新创业意向的抽查，省会城市生源占14.5%，地级市生源占24%，城镇生源占35.5%，农村生源占36%，反映了在经济较发达地区和家庭条件优越的学生同经济欠发达家庭困苦学生相比，创业意向明显较小。而希望得到创新创业教育指导的城镇、农村生源占多数。可见，从家庭区域环境，家庭经济情况、父母态度等对学生意向选择有很大的影响，相对而言具有更强烈的创业意向的来自农村的学生，他们想通过创新创业的方式来实现自我就业，进行个人奋斗，更重要的是改变自己和家庭的命运，这种强烈的现实需求能促使他选择创业并获得成功。
3.大学生在创新创业教育理解方面存在一定误区
高校教育没有系统化的创新创业教育方面的理论和课程设置，师资缺乏，课程体系不完备，开展教育的方式单一，创新创业指导不够全面。长期以来高校一直注重专业知识理论传授，忽视了它是一门综合性、针对性和实用性极强的应用型课程，所教育出来的大学生就缺乏创新精神和创业能力，不能满足社会和实际需要，不能够充分发挥出教育培养创新创业高素质人才的功能。
由于创新创业教育在广西起步较晚，处于发展阶段，部分高校和学生不够重视，缺乏对创新创业教育的正确认识，对其内涵的理解不是很清楚或者片面地理解，原因有以下几方面：首先是很多学生没有有认识到创新创业教育的内涵和意义，曲解了对创新创业人才培养的定位，很了解创新创业教育仅10%；了解一些的占42%，不了解的占48%，调查还显示有50%的学生认为创新创业概念就是“开办企业、开公司”挣钱，存在狭隘地理解；有36%的学生理解为“开发前沿的科技项目"，14%的学生理解为加强素质教育。可以看出，多数学生没有真正清楚创新创业教育的内容。其次是有些学生认为创新创业教育的开展需求意义不大，认为在校期间把专业知识学好就可以了，创新创业教育没有太大的必要。是学生毕业以后的事。还有一些高校的教育教学活动中忽视对创新创业素质的培养，没有真正达到全面提升全体学生创新创业能力素质拓展的终极目标，在宣传和贯彻实施中存在漏洞，需要加大力度推进，使大学生尽早确定自己的职业生涯道路，获得人生成功。
4.人才培养目标不完善，课程体系不健全，师资力量薄弱
人才培养目标不完善，人才培养目标是高校专业人才培养的原则和方向，起着导向性作用。没有和创新创业教育目标融合，不能体现出创新创业教育的培养目标，只是很模糊地说到了创新能力，这种人才培养目标没有和创新创业教育目标融合。课程体系不健全，通过对调查，目前还没有建立起较为全面、系统的与之相对应的创新创业教育课程体系，创新创业教育方面的课程的开设较少，教学比重小；无法达到创新创业教育所需要的以知识体系为主要内容的目标要求。大多是以选修课的形式出现，有的开设了创新创业教育课程，但由于缺乏相关教材的支撑，授课效果不理想，不利于提高学生的创新创业技能，激发学生的创新精神和创业热情。师资力量薄弱，没有专职的创新创业教师。虽然绝大部分老师都是高学历的，知识较丰富，但缺乏创新创业的经历和经验，没有行业企业挂职锻炼的经历，没有接受系统的培训，这就造成了在教学过程中只会理论说教，理论和实践严重脱节，甚至滞后。所以薄弱的师资力量，加上其教学内容和模式对实践技能操作训练不足，学生难以展开到有效的实践空间去，达不到创新创业教育的最终目的。
5.创新创业的氛围营造不足，成为影响学生创新创业热情的重要因素
在这次调查中我们得知，目前的“教育教学机制和模式"不利于学生创新创业氛围的培养，许多学生对创新创业教育的环境氛围很陌生，也就是说，目前还没有形成一个有利于培养、鼓励、保护大学生创新创业的良好的社会环境。社会创新创业环境欠缺表现在：首先，社会认同度不高，没有充分认识到创新创业教育的重要意义，也没有相关和谐良好的文化氛围及工作环境支持。其次，基金政策滞后，缺乏资金成为大学生进行创新创业活动最大的障碍，目前教育资金来源单一，且总量有限，投入资本市场相对落后，创新创业投资不充足，融资困难，许多创新创业计划却难以付诸实践。再次，扶持政策疲软，尤其是涉及劳动保障、银行等相关部门时，针对大学生创新创业的扶持政策尚未出台，创新创业实践得不到有力保证。最后，市场信息不完全，由于相关配套设施不完备，就不能及时清晰地了解劳动力市场信息、相关科技知识更新及经济形势变幻，造成自我信息搜索、搜索技能等受到客观条件限制，一定程度上束缚了创新创业教育作为社会发展强有力的推动者作用的发挥。
三、结语
广西高校大学生创新创业教育起步较晚，在实施过程中才会普遍出现以上存在的问题，我们应该正确认识创新创业教育，深刻理解创新创业教育内涵，以创新创业教育理念改革高校人才培养模式，尽快为我国培养出高素质、高学历的创新创业型人才。从学生对自身创业条件的认识和对学校的建议与要求来看，对创业知识、资金、能力的提高及相关政策都是比较渴望的，希望学校可以提供更广阔的平台，让更多的学生参与进来，使其创新创业能力得到真正的锻炼和提高。
参考文献：
[1]梅伟惠.美国高校创业教育[M].杭州：浙江教育出版社，2010.
[2]石国亮.大学生创新创业教育[M].北京：研究出版社，2010.
[3]王长恒.高校创新创业生态教育构建[M].安徽：安徽教育出版社，2012.