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摘 要：对于高等职业院校来说，其教学工作的开展应该结合学校自身的特点。作为高等职业院校来讲，应该以为社会培养技术人才作为己任，所以其他教学工作也应该以此为中心展开。体育课程也是高职院校课程体系中的一项重要内容，需要我们首先明确课程性质和目标，进而以此为依据，促进课程内容的改革，一方面促进教师素质的提高，另外也会提高学生的积极性，这样才能不断提高课程体系的科学性和合理性。本文首先简要介绍了高职院校体育课程教学工作中存在的问题，之后结合实际情况探讨了一些课程改革的对策，希望可以给相关工作的开展提供一些参考。
关键词：高职院校；体育课程；教学改革
对于高职院校的学生来说，其已经处于在校教育的最后时期，在这个阶段的体育教育应该教给学生实用性体育的基本内容，进而实现学生增强体质的需求，提高体育素养。从另一方面来看，也应该重视体育锻炼的内容和学生未来从事的工作有所关联，这样才能给学生的实际就业和工作提供更大的推动力。所以总结起来，高职院校的体育教育应该重视学生的终身锻炼能力和保健能力的培养，这样才能不断改善学生的心态，让学生更好地适应走向社会以后的竞争，只有学生具备足够的体质基础才能更好地适应未来社会的竞争。
1 高职院校体育教学工作中存在的问题
1.1 专业特色不突出
总体上来说，高等职业院校体育教学工作中明显存在着一些问题，最为明显的就是特色化程度严重不足。根据相关调查统计，我们发现在高职院校的体育运动当中，最常见的三个项目是基础达标、球类运动以及武术运动。但是就学校的特点上来看，高职院校本身也有很强的特点，其培养的学生是高素质技术人才为主的，所以这也就给体育教学工作的开展提出了一些新的要求，教师不仅需要重视学生的健康情况，还应该为学生培养专門的技能，这样才能提高学生的适应性。距离来说，机械、开采和机电等专业本身以体力劳动为主，并且工作强度和工作压力往往较大，在这种条件之下，高温和噪音都是非常常见的干扰因素，很容易给人造成一定影响，长此以往会导致免疫力低下等问题，对这部分学生的训练应该以变姿练习和适应性训练为主；设计、计算机和酒店管理等专业的学生其未来的工作会以脑力劳动为主，需要手指灵活、精神集中，但是在长期工作中由于保持单一坐姿，经常会导致人的腰椎、颈椎等部位受到影响，所以需要进行协调性方面的训练。协调性训练的内容包括乒乓球、跳绳等等。
1.2 体育课程的重视程度不足
就分类来说，体育课程本身是公共必须课的一种，其每周课时大约为两个小时，如果收到外界环境因素的影响，例如天气条件和场地条件等等，在这种情况下甚至都无法保证标准课时的教学。除此之外，体育教学的教学方法如果选择不当、管理松懈的话，会导致很多学生将体育课和体活课等同起来，缺课问题十分严重，学生参与度受到了严重影响，这会给教学效果待来严重影响。
1.3 师资队伍不够完善
很多教师片面重视体育技能的教学，这是由于教师没有摆正课程的定位，同时也不重视心理的教育。近年来随着教育制度和教学理念的改革，教师们也越来越重视学生的主体作用，但也存在着一定的矫枉过正的情况，很多教师为了提高学生的积极性，对于体育的锻炼、健康水平的提高都有所松懈，很多项目学生不感兴趣，例如中长跑、跳远等等都直接放弃，课堂上让学生自由活动，这也违背了体育课程的目标。
2 关于高职院校体育课程改革方案探讨
2.1 明确课程定位
其实在高职阶段的体育教学工作中，应该重视健康教育的重要性，不仅要为学生培养最够的锻炼兴趣，还要有助于学生综合素质的提高，给其实际工作打下坚实的基础。通过体育锻炼来让学生的体魄有所增强。在教学方法上也应该以启发式和自助式为主，将课堂教学和课外锻炼结合起来，这样才能想从根本上形成新颖的教学理念。
2.2 明确培养目标
（1）关于能力层面
在能力层面的目标是让学生通过运动来掌握一定的运动方法和运动技能，并且通过课堂管理来让学生学会基本的群体活动管理方法和组织方法。同时也应该结合学生未来从事的职业来确定身体素质的基本要求，让学生通过适当的体育锻炼来提高适应性。
（2）关于知识层面
让学生掌握评价自身身体素质的方式，进而形成较好的生活习惯；同时能够在日常锻炼中不断提升自身的身体素质，形成足够的体能，并且能够结合自身的职业需要来开展体育锻炼，提高工作效率。
（3）素质层面
掌握职业所需体能锻炼的大体方法，并且从多个方面提高身体素质，例如速度、力量、柔韧性等等，并且让学生培养出足够的合作精神，享受运动带来的乐趣。
2.3 优化高职院校体育教师队伍
学校应多渠道提供教师进修机会，适当调整教师评价体系，促进高职院校体育教师教学水平、学术水平和整体素质的提高。在高职院校体育教师队伍建设中，可通过各种方式（如：专家讲座、体育教师暑期学校、定期大讨论、师生座谈等）转变教师思想观念，从培养高素质的实用型技术人才角度出发，使教师对课程有全面系统的认识，能准确理解和把握课程教学的精髓。另外，在进行教师绩效考核时，可把教师的教学、科研、人文素养等方面通过分值比例量化表现。
2.4 加强学生管理，发挥学生的能动性，提高体育课程教学质量
（1）制定体育课程要求，严格按要求管理学生。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等法规性文件要求，体育课程未修满规定学时不能毕业，只能作为肆业处理，只有在新学年补满必修学时后，方可补办毕业证书。体育课程缺课（请假、旷课）累计达1/3总课时者，为不及格必须重修。用严格的制度来督促学生进行自我管理。
（2）整合学校各种体育资源，提高学生参与体育活动的积极主动性。为实现体育课程教学目标，采用课堂教学与课外自主锻炼有机结合，充分利用学校先进资源，在课余时间向学生全面开放各项场馆，学生可根据自己的实际情况灵活选择锻炼的时间和方式。
3 结束语
经过前文总结，我们不难发现，当前阶段我国的就业压力和工作压力都在不断增大，这样一来，就需要人们具有更好的身体素质和心理状态，在这种背景下，自然需要人们提高自己的职业素质，同时体育锻炼带来的身体素质也是非常重要的。作为高职院校来讲，其开展的体育课程改革也应该围绕着自身的职业教育展开，课程的设置和教学的开展应该以岗位的能力要求作为基础，学生的社会适应力，这样才能不断提高高职院校体育课程教学效果。本文首先探讨了当前阶段高职院校体育教学工作中存在的现状，之后说明了一些可行的改革对策，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]毛剑杨.基于学生体质健康发展的高职院校体育课程改革与实践研究[J].教育现代化，2016（25）.
[2]刘飞.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].高教学刊，2016（8）：131-132.
[3]张杰.高职院校公共体育课成绩考核改革的探索与实践[J].体育科技，2016，37（3）：159-160.
[4]陈静，梁春生.基于北方环境下高职院校体育课程设置改革研究[J].体育时空，2015（24）.
关键词：高职院校；体育课程；教学改革
对于高职院校的学生来说，其已经处于在校教育的最后时期，在这个阶段的体育教育应该教给学生实用性体育的基本内容，进而实现学生增强体质的需求，提高体育素养。从另一方面来看，也应该重视体育锻炼的内容和学生未来从事的工作有所关联，这样才能给学生的实际就业和工作提供更大的推动力。所以总结起来，高职院校的体育教育应该重视学生的终身锻炼能力和保健能力的培养，这样才能不断改善学生的心态，让学生更好地适应走向社会以后的竞争，只有学生具备足够的体质基础才能更好地适应未来社会的竞争。
1 高职院校体育教学工作中存在的问题
1.1 专业特色不突出
总体上来说，高等职业院校体育教学工作中明显存在着一些问题，最为明显的就是特色化程度严重不足。根据相关调查统计，我们发现在高职院校的体育运动当中，最常见的三个项目是基础达标、球类运动以及武术运动。但是就学校的特点上来看，高职院校本身也有很强的特点，其培养的学生是高素质技术人才为主的，所以这也就给体育教学工作的开展提出了一些新的要求，教师不仅需要重视学生的健康情况，还应该为学生培养专門的技能，这样才能提高学生的适应性。距离来说，机械、开采和机电等专业本身以体力劳动为主，并且工作强度和工作压力往往较大，在这种条件之下，高温和噪音都是非常常见的干扰因素，很容易给人造成一定影响，长此以往会导致免疫力低下等问题，对这部分学生的训练应该以变姿练习和适应性训练为主；设计、计算机和酒店管理等专业的学生其未来的工作会以脑力劳动为主，需要手指灵活、精神集中，但是在长期工作中由于保持单一坐姿，经常会导致人的腰椎、颈椎等部位受到影响，所以需要进行协调性方面的训练。协调性训练的内容包括乒乓球、跳绳等等。
1.2 体育课程的重视程度不足
就分类来说，体育课程本身是公共必须课的一种，其每周课时大约为两个小时，如果收到外界环境因素的影响，例如天气条件和场地条件等等，在这种情况下甚至都无法保证标准课时的教学。除此之外，体育教学的教学方法如果选择不当、管理松懈的话，会导致很多学生将体育课和体活课等同起来，缺课问题十分严重，学生参与度受到了严重影响，这会给教学效果待来严重影响。
1.3 师资队伍不够完善
很多教师片面重视体育技能的教学，这是由于教师没有摆正课程的定位，同时也不重视心理的教育。近年来随着教育制度和教学理念的改革，教师们也越来越重视学生的主体作用，但也存在着一定的矫枉过正的情况，很多教师为了提高学生的积极性，对于体育的锻炼、健康水平的提高都有所松懈，很多项目学生不感兴趣，例如中长跑、跳远等等都直接放弃，课堂上让学生自由活动，这也违背了体育课程的目标。
2 关于高职院校体育课程改革方案探讨
2.1 明确课程定位
其实在高职阶段的体育教学工作中，应该重视健康教育的重要性，不仅要为学生培养最够的锻炼兴趣，还要有助于学生综合素质的提高，给其实际工作打下坚实的基础。通过体育锻炼来让学生的体魄有所增强。在教学方法上也应该以启发式和自助式为主，将课堂教学和课外锻炼结合起来，这样才能想从根本上形成新颖的教学理念。
2.2 明确培养目标
（1）关于能力层面
在能力层面的目标是让学生通过运动来掌握一定的运动方法和运动技能，并且通过课堂管理来让学生学会基本的群体活动管理方法和组织方法。同时也应该结合学生未来从事的职业来确定身体素质的基本要求，让学生通过适当的体育锻炼来提高适应性。
（2）关于知识层面
让学生掌握评价自身身体素质的方式，进而形成较好的生活习惯；同时能够在日常锻炼中不断提升自身的身体素质，形成足够的体能，并且能够结合自身的职业需要来开展体育锻炼，提高工作效率。
（3）素质层面
掌握职业所需体能锻炼的大体方法，并且从多个方面提高身体素质，例如速度、力量、柔韧性等等，并且让学生培养出足够的合作精神，享受运动带来的乐趣。
2.3 优化高职院校体育教师队伍
学校应多渠道提供教师进修机会，适当调整教师评价体系，促进高职院校体育教师教学水平、学术水平和整体素质的提高。在高职院校体育教师队伍建设中，可通过各种方式（如：专家讲座、体育教师暑期学校、定期大讨论、师生座谈等）转变教师思想观念，从培养高素质的实用型技术人才角度出发，使教师对课程有全面系统的认识，能准确理解和把握课程教学的精髓。另外，在进行教师绩效考核时，可把教师的教学、科研、人文素养等方面通过分值比例量化表现。
2.4 加强学生管理，发挥学生的能动性，提高体育课程教学质量
（1）制定体育课程要求，严格按要求管理学生。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等法规性文件要求，体育课程未修满规定学时不能毕业，只能作为肆业处理，只有在新学年补满必修学时后，方可补办毕业证书。体育课程缺课（请假、旷课）累计达1/3总课时者，为不及格必须重修。用严格的制度来督促学生进行自我管理。
（2）整合学校各种体育资源，提高学生参与体育活动的积极主动性。为实现体育课程教学目标，采用课堂教学与课外自主锻炼有机结合，充分利用学校先进资源，在课余时间向学生全面开放各项场馆，学生可根据自己的实际情况灵活选择锻炼的时间和方式。
3 结束语
经过前文总结，我们不难发现，当前阶段我国的就业压力和工作压力都在不断增大，这样一来，就需要人们具有更好的身体素质和心理状态，在这种背景下，自然需要人们提高自己的职业素质，同时体育锻炼带来的身体素质也是非常重要的。作为高职院校来讲，其开展的体育课程改革也应该围绕着自身的职业教育展开，课程的设置和教学的开展应该以岗位的能力要求作为基础，学生的社会适应力，这样才能不断提高高职院校体育课程教学效果。本文首先探讨了当前阶段高职院校体育教学工作中存在的现状，之后说明了一些可行的改革对策，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。
参考文献
[1]毛剑杨.基于学生体质健康发展的高职院校体育课程改革与实践研究[J].教育现代化，2016（25）.
[2]刘飞.高职院校体育课程教学改革与发展研究[J].高教学刊，2016（8）：131-132.
[3]张杰.高职院校公共体育课成绩考核改革的探索与实践[J].体育科技，2016，37（3）：159-160.
[4]陈静，梁春生.基于北方环境下高职院校体育课程设置改革研究[J].体育时空，2015（24）.