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【摘 要】新课程提出了有效教学的教学理念，这对我们的课堂教学提出了更高的要求。就英语学科而言，有效教学不仅要提高学生的英语听说读写能力，促进学生英语语言综合运用能力的提高，还要让学生掌握英语学习方法，让学生爱上英语学习，学会英语学习。这对传统的应试教学观念与模式提出了挑战，那么在新形势下如何进行初中英语有效教学呢？
【关键词】新形势；初中英语；教学
一、改变教材观，带着学生步入英语世界
在以往的教学中视教材为经典、为权威，一切以教材为中心，严格地照本宣科，机械地执行教材，不敢越雷池半步，是典型的带着教材走近学生。这样的教材观只能将教学置于一种相对封闭的状态，将学生的视野限定在教材，思维限制在教材，学生所学到的也只是书本上死的知识，学到的永远只是英语的皮毛。新课程提出了立足教材，又创造性地运用教材的教材观。这是提高教学有效性的一个重要方面。我们要将教材作为最重要、最主要的教学资源与教学依据，但却并不是唯一的，要实现带着学生走进英语教材，步入英语世界，让学生徜徉于知识的海洋。在教学中我们一方面要深入钻研教材，充分地利用好教材。现行教材与新课程改革同步，非常适合学生的阅读与学习，是学生学习英语最好的例子。我们要深入钻研教材，对教材整体而全面地把握。这样在教学时便可以根据具体的学情需要对教材进行顺序以及重难点的调整。另一方面整合多种教学资源，实现教学资源的优化。教材是最重要的，但却不是唯一，现代教学是开放的教学，这首先就需要体现在教学内容上，因此我们要突破教材的限制，整合优化多种教学资源，实现教学资源的最优化以更好地为我们的教学服务。
二、改变教学观，树立学生学习主体地位
以教师为中心的教学观，只会将学生排除在教学之外，而成为教师一个人的讲堂，学生是被动接受的客体。现代教学要求还学生学习的主体权，让学生主动参与。新课程提出以生为本的教学理念与教学模式，这是对传统教学最大的变革。新课改提倡要将学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主体、学习的主人，以主人翁身份积极而主动地参与到教学活动中来，改变学生的学习方式，让学生成为知识的真正拥有者。因此我们要改变以往的教学观，要树立以学生为中心的教学观念，为学生的主体参与提供更多的机会，创造更多的条件，实现学生学习的主体地位，使以教师为中心的讲堂真正变成以学生为中心的学堂，由一言堂变成群言堂。这样学生便可以积极参与到教学中来，不是被动接受，而是主动构建，与教师一起积极阅读、主动思考，不管是单词的学习、语法的记忆还是句型的学习，学生都在经历一个不断思考、积极吸收与消化的过程。这样可以帮助学生更好地学习英语，掌握语言的精髓。
三、改变学习观，提高学生自主学习能力
授之以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷也。我们的英语教学不仅要让学生学到更多的英语知识，还要让学生学会英语学习的方法，让学生鱼渔兼得，这样的教学才是成功的、是有效的。在以往的教学中，教师过于重视知识与技能的传授，而忽视学生学习方法的指导。在新形势下我们做好教师角色的转换，要由知识的拥有者转变成学习的引导者，组织学生开展自主学习，给予必要的启发与指导，让学生真正掌握学习方法。
如我让学生以小组为单位，在课前展开自主预习。一开始可帮助学生制订提纲，逐步过渡到完全自主。在学生自主预习的过程中，让学生根据自己对知识的掌握情况来划分主次，分清哪些已掌握，哪些没有掌握，没有掌握的在小组内展开交流与讨论，让学生运用自己的方法来进行学习。这样可以提高听课的针对性。当然教师也要做好学生预习的指导，要及时了解学生的预习情况，这样才能准确把握学生对各知识点的掌握情况，调整教学主次，学生已掌握的一带而过，学生没有掌握的重点讲解。这样的学习反馈对于教师教学活动的设计与调整来说具有非常重要的作用。长期坚持，学生便可以真正地学会学习，拿到一本新书、一篇文章时，不会再只是看其表面，而是能够学会认真地提取信息进行分析，这有利于学生综合能力的培养与提高。
四、改变评价观，以得当的评价激励学生
以往的评价只关注学生学习的结果，关注学生的书面成绩，而忽视学生在学习过程中的种种表现，这样的评价形式单一、语言生硬，并没有真正起到其应有的功用。评价是一个非常重要的教学环节，它应该成为教师与学生教与学的一个新起点，而不是终结。它既是对学生学习情况的检测，又是对学习的一种激励与鼓舞。因此在教学中我们要改变以往单一生硬的判断型评价，实施多元评价，以此来激起学生学习的热情，提升学生学习的动力。
一是过程与结果并重。学习的结果更为重要，但学习更多的表现在过程中，我们要关注学生在学习过程中所表现出来的学习态度、情绪等。二是批评与表扬同行。在大力推行赏识教育的今天，表扬之词满天飞，许多教师甚至不敢批评，这样也是不正确的。表扬与批评是共同存在，表扬其优点与进步，让学生享受成功的乐趣；批评其缺点与不足，让学生客观看待，找准学习的方向。把握好二者的度，才能对学生进行全面而客观的评价。
总之，在教学中我们要认真学习新课改，本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，在教材观、教学观、学习观与评价观等方面进行全面改革，践行全新的教育理念与教学思想，这样定能为学生打造一个愉悦富有活力与激情的课堂，让学生在课堂上学到更多，这才是有效的教学。
【关键词】新形势；初中英语；教学
一、改变教材观，带着学生步入英语世界
在以往的教学中视教材为经典、为权威，一切以教材为中心，严格地照本宣科，机械地执行教材，不敢越雷池半步，是典型的带着教材走近学生。这样的教材观只能将教学置于一种相对封闭的状态，将学生的视野限定在教材，思维限制在教材，学生所学到的也只是书本上死的知识，学到的永远只是英语的皮毛。新课程提出了立足教材，又创造性地运用教材的教材观。这是提高教学有效性的一个重要方面。我们要将教材作为最重要、最主要的教学资源与教学依据，但却并不是唯一的，要实现带着学生走进英语教材，步入英语世界，让学生徜徉于知识的海洋。在教学中我们一方面要深入钻研教材，充分地利用好教材。现行教材与新课程改革同步，非常适合学生的阅读与学习，是学生学习英语最好的例子。我们要深入钻研教材，对教材整体而全面地把握。这样在教学时便可以根据具体的学情需要对教材进行顺序以及重难点的调整。另一方面整合多种教学资源，实现教学资源的优化。教材是最重要的，但却不是唯一，现代教学是开放的教学，这首先就需要体现在教学内容上，因此我们要突破教材的限制，整合优化多种教学资源，实现教学资源的最优化以更好地为我们的教学服务。
二、改变教学观，树立学生学习主体地位
以教师为中心的教学观，只会将学生排除在教学之外，而成为教师一个人的讲堂，学生是被动接受的客体。现代教学要求还学生学习的主体权，让学生主动参与。新课程提出以生为本的教学理念与教学模式，这是对传统教学最大的变革。新课改提倡要将学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主体、学习的主人，以主人翁身份积极而主动地参与到教学活动中来，改变学生的学习方式，让学生成为知识的真正拥有者。因此我们要改变以往的教学观，要树立以学生为中心的教学观念，为学生的主体参与提供更多的机会，创造更多的条件，实现学生学习的主体地位，使以教师为中心的讲堂真正变成以学生为中心的学堂，由一言堂变成群言堂。这样学生便可以积极参与到教学中来，不是被动接受，而是主动构建，与教师一起积极阅读、主动思考，不管是单词的学习、语法的记忆还是句型的学习，学生都在经历一个不断思考、积极吸收与消化的过程。这样可以帮助学生更好地学习英语，掌握语言的精髓。
三、改变学习观，提高学生自主学习能力
授之以鱼仅供一饭之需，授之以渔则终身受益无穷也。我们的英语教学不仅要让学生学到更多的英语知识，还要让学生学会英语学习的方法，让学生鱼渔兼得，这样的教学才是成功的、是有效的。在以往的教学中，教师过于重视知识与技能的传授，而忽视学生学习方法的指导。在新形势下我们做好教师角色的转换，要由知识的拥有者转变成学习的引导者，组织学生开展自主学习，给予必要的启发与指导，让学生真正掌握学习方法。
如我让学生以小组为单位，在课前展开自主预习。一开始可帮助学生制订提纲，逐步过渡到完全自主。在学生自主预习的过程中，让学生根据自己对知识的掌握情况来划分主次，分清哪些已掌握，哪些没有掌握，没有掌握的在小组内展开交流与讨论，让学生运用自己的方法来进行学习。这样可以提高听课的针对性。当然教师也要做好学生预习的指导，要及时了解学生的预习情况，这样才能准确把握学生对各知识点的掌握情况，调整教学主次，学生已掌握的一带而过，学生没有掌握的重点讲解。这样的学习反馈对于教师教学活动的设计与调整来说具有非常重要的作用。长期坚持，学生便可以真正地学会学习，拿到一本新书、一篇文章时，不会再只是看其表面，而是能够学会认真地提取信息进行分析，这有利于学生综合能力的培养与提高。
四、改变评价观，以得当的评价激励学生
以往的评价只关注学生学习的结果，关注学生的书面成绩，而忽视学生在学习过程中的种种表现，这样的评价形式单一、语言生硬，并没有真正起到其应有的功用。评价是一个非常重要的教学环节，它应该成为教师与学生教与学的一个新起点，而不是终结。它既是对学生学习情况的检测，又是对学习的一种激励与鼓舞。因此在教学中我们要改变以往单一生硬的判断型评价，实施多元评价，以此来激起学生学习的热情，提升学生学习的动力。
一是过程与结果并重。学习的结果更为重要，但学习更多的表现在过程中，我们要关注学生在学习过程中所表现出来的学习态度、情绪等。二是批评与表扬同行。在大力推行赏识教育的今天，表扬之词满天飞，许多教师甚至不敢批评，这样也是不正确的。表扬与批评是共同存在，表扬其优点与进步，让学生享受成功的乐趣；批评其缺点与不足，让学生客观看待，找准学习的方向。把握好二者的度，才能对学生进行全面而客观的评价。
总之，在教学中我们要认真学习新课改，本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，在教材观、教学观、学习观与评价观等方面进行全面改革，践行全新的教育理念与教学思想，这样定能为学生打造一个愉悦富有活力与激情的课堂，让学生在课堂上学到更多，这才是有效的教学。