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【摘 要】
阅读在语文教学中是极其重要的，在阅读的过程中，学生能够积累很多的写作素材，在阅读中提高自己的写作水平、拓展自己的知识面，由此可见，阅读对语文教学的重大意义。因此，为了帮助小学学生提高他们的阅读水平，我们需要努力营造好课堂氛围，坚持学生的主体地位，努力提高学生的学习积极性，让他们在探索中进行阅读。
【关键词】
小学语文 高效阅读 阅读习惯
大多教师都受传统的语文教学观念影响，他们的教学重点往往是在课本知识的理解上，很多时候他们都忽视了阅读的重要性，他们在阅读的教学中并没有进行方法的创新，方法仍旧单一，导致学生们的阅读效果没有得到明显提高。因此，在现阶段，教师为了提高学生的阅读水平就要进行阅读教学方式的创新，努力帮助学生提高阅读的质量，培养他们阅读的能力，推动他们的全面发展。
一、让学生在开放的阅读氛围中爱上阅读
教师要强调阅读时间，在学生进行阅读时，他们实质上就是与作者进行了一次心灵与思想上的交流。这种交流不应该被约束在一个框架里，它应该是主动的、积极的，只有积极、自由的谈话才能够让学生在阅读中真正体会到读者的思想内涵。通过这种心灵上的交流，学生的阅读水平会得到巨大提高。而随着他们阅读水平的提高，他们与作者的对话也将会更加深入。阅读环境决定阅读效率。阅读是需要氛围的，一个良好的阅读氛围，才能够帮助学生进行更好地阅读。因此，小学语文教师需要以学生为主体，帮助他们创立一个良好的阅读环境。教师的引语在教学开始时的作用是很大的，一个好的引语能够帮助学生更快地进入阅读。教师需要根据阅读的内容，帮助学生建立一个适当的阅读环境。当学生读完书后，教师也可以提出一些问题的进行探讨。这些方法都能够使得学生更好地进行阅读，帮助他们提升阅读的效率与趣味性。问题的创设，在所有的教学中都是极其重要的。因此。在语文老师进行阅读教学时，也需要进行问题的创设，只有提出问题才能够让学生们进行深入的思考，才能够让学生更深入地进入阅读中。而教师的问题创设也不能过于单一，难度要适中。这些问题既要能被绝大多数的学生理解，又要帮助极少数的学生，促进他们的思维发展。
二、加强阅读的放松性，让学生们真正学会阅读
首先，阶梯性教学，让学生层层深入。小学语文的阅读，应该是自由轻松的，但这并不代表教师要完全放手。阅读和训练是相辅相成的，学生们阅读能力的提升，是一个很长的过程，在这个过程中，适当的训练能够加快他们水平的提高。在不同的年龄段，学生的阅读水平是不同的，即使是在小学，每个学生的思维与理解能力都是有梯度的，我们应该按照语文课标中的规定，注重各个年级发展的连续性，不能只盯着本年度的目标。
其次，多种方式同时进行，帮助学生更好阅读。在阅读教学中，教师的引导是必不可少的。因此在小学阅读教学中，教师要努力帮助学生进行创造性阅读，教师可以通过写读结合等方式帮助学生培养创造思维，让学生更好地进行创造性阅读。
三、增加阅读的广度，让阅读成为无法忘记的习惯
阅读是一项弹性很大的工作，它不受时间、地点的限制。因此，学生的阅读不仅仅是依靠课堂，更要包括课外，而学生的阅读是需要教师、学校的帮助的。研究表明，同一年龄段的学生中，我国儿童的阅读量是远远不及外国儿童的。这种阅读上的缺陷，严重地制约了我国学生阅读的发展，因此我们要积极利用面前的阅读资源，让学生进行更多的书籍阅读。这不仅能够帮助学生充实他们的阅读量，还能够让他们在阅读的积淀中解放自己的思维。在学生的整个学习生涯中，阅读能力都是极其重要的，因此我们一定要从小抓起，努力帮助学生培养阅读兴趣，帮助他们形成正确的阅读习惯，让他们在阅读中得到快乐，在阅读中进行学习，努力把阅读变成语文课堂教学中的一件乐事。
四、引导学生进行自主阅读，帮助他们形成正确的阅读习惯
在阅读的过程中，教师不能一直带领着学生进行阅读。他们应该把主动权交到学生的手中，让学生充分发挥自主能动性，依靠自己的学习兴趣选择适合自己的书籍进行阅读。只有这样，学生们才能够始終保持着对阅读的兴趣，才能够一直热爱阅读。除此之外，教师也要重视学生阅读习惯的形成。让学生通过课外阅读拓展他们的事业，锻炼他们的思维。课外阅读的进行是必须以课本阅读为前提的，教师要帮助学生进行更多的课外阅读，让他们能够阅读更多其他类型的书籍。
阅读在小学语文教学中是很重要的一环。阅读能力的培养，对于学生语文素养、写作水平的提高都具有重要的作用。在传统的语文教学观念中，阅读教学的地位并不高，教师阅读教学的整体水平较低。
学生在阅读过程中占据着主体的地位，因此，教师在进行趣味教学时，要将一切活动的出发点都归于学生，根据学生的具体情况，实行课堂导入，创新教学手段。小学生自身较大的好奇心是有利于教学的，但是他们耐心的不足，这对于教师教学是有阻碍的。因此，教师要更加努力地帮助学生发挥好奇心在学习中的作用，积极创新课堂手段，扬长避短，让学生进行更加高效的语文学习，促进他们语文学习效率的提高。
阅读教学在整个小学语文教学的过程中都是很重要的，它的地位无法被取代。阅读并不是一个快速进行的过程，这是一项极其缓慢的工作。因此，教师们在教学中要结合实际情况，不断进行探索，努力创新他们教学手段，转变教学思维，努力帮助学生提高他们的阅读水平。
【参考文献】
【1】史小建，樊迎光.语文阅读教学视角探析【J】.语文建设，2014（24）
【2】许龙梅.语文阅读教学中背景知识介绍的探究【J】.现代语文（学术综合版），2014（7）
阅读在语文教学中是极其重要的，在阅读的过程中，学生能够积累很多的写作素材，在阅读中提高自己的写作水平、拓展自己的知识面，由此可见，阅读对语文教学的重大意义。因此，为了帮助小学学生提高他们的阅读水平，我们需要努力营造好课堂氛围，坚持学生的主体地位，努力提高学生的学习积极性，让他们在探索中进行阅读。
【关键词】
小学语文 高效阅读 阅读习惯
大多教师都受传统的语文教学观念影响，他们的教学重点往往是在课本知识的理解上，很多时候他们都忽视了阅读的重要性，他们在阅读的教学中并没有进行方法的创新，方法仍旧单一，导致学生们的阅读效果没有得到明显提高。因此，在现阶段，教师为了提高学生的阅读水平就要进行阅读教学方式的创新，努力帮助学生提高阅读的质量，培养他们阅读的能力，推动他们的全面发展。
一、让学生在开放的阅读氛围中爱上阅读
教师要强调阅读时间，在学生进行阅读时，他们实质上就是与作者进行了一次心灵与思想上的交流。这种交流不应该被约束在一个框架里，它应该是主动的、积极的，只有积极、自由的谈话才能够让学生在阅读中真正体会到读者的思想内涵。通过这种心灵上的交流，学生的阅读水平会得到巨大提高。而随着他们阅读水平的提高，他们与作者的对话也将会更加深入。阅读环境决定阅读效率。阅读是需要氛围的，一个良好的阅读氛围，才能够帮助学生进行更好地阅读。因此，小学语文教师需要以学生为主体，帮助他们创立一个良好的阅读环境。教师的引语在教学开始时的作用是很大的，一个好的引语能够帮助学生更快地进入阅读。教师需要根据阅读的内容，帮助学生建立一个适当的阅读环境。当学生读完书后，教师也可以提出一些问题的进行探讨。这些方法都能够使得学生更好地进行阅读，帮助他们提升阅读的效率与趣味性。问题的创设，在所有的教学中都是极其重要的。因此。在语文老师进行阅读教学时，也需要进行问题的创设，只有提出问题才能够让学生们进行深入的思考，才能够让学生更深入地进入阅读中。而教师的问题创设也不能过于单一，难度要适中。这些问题既要能被绝大多数的学生理解，又要帮助极少数的学生，促进他们的思维发展。
二、加强阅读的放松性，让学生们真正学会阅读
首先，阶梯性教学，让学生层层深入。小学语文的阅读，应该是自由轻松的，但这并不代表教师要完全放手。阅读和训练是相辅相成的，学生们阅读能力的提升，是一个很长的过程，在这个过程中，适当的训练能够加快他们水平的提高。在不同的年龄段，学生的阅读水平是不同的，即使是在小学，每个学生的思维与理解能力都是有梯度的，我们应该按照语文课标中的规定，注重各个年级发展的连续性，不能只盯着本年度的目标。
其次，多种方式同时进行，帮助学生更好阅读。在阅读教学中，教师的引导是必不可少的。因此在小学阅读教学中，教师要努力帮助学生进行创造性阅读，教师可以通过写读结合等方式帮助学生培养创造思维，让学生更好地进行创造性阅读。
三、增加阅读的广度，让阅读成为无法忘记的习惯
阅读是一项弹性很大的工作，它不受时间、地点的限制。因此，学生的阅读不仅仅是依靠课堂，更要包括课外，而学生的阅读是需要教师、学校的帮助的。研究表明，同一年龄段的学生中，我国儿童的阅读量是远远不及外国儿童的。这种阅读上的缺陷，严重地制约了我国学生阅读的发展，因此我们要积极利用面前的阅读资源，让学生进行更多的书籍阅读。这不仅能够帮助学生充实他们的阅读量，还能够让他们在阅读的积淀中解放自己的思维。在学生的整个学习生涯中，阅读能力都是极其重要的，因此我们一定要从小抓起，努力帮助学生培养阅读兴趣，帮助他们形成正确的阅读习惯，让他们在阅读中得到快乐，在阅读中进行学习，努力把阅读变成语文课堂教学中的一件乐事。
四、引导学生进行自主阅读，帮助他们形成正确的阅读习惯
在阅读的过程中，教师不能一直带领着学生进行阅读。他们应该把主动权交到学生的手中，让学生充分发挥自主能动性，依靠自己的学习兴趣选择适合自己的书籍进行阅读。只有这样，学生们才能够始終保持着对阅读的兴趣，才能够一直热爱阅读。除此之外，教师也要重视学生阅读习惯的形成。让学生通过课外阅读拓展他们的事业，锻炼他们的思维。课外阅读的进行是必须以课本阅读为前提的，教师要帮助学生进行更多的课外阅读，让他们能够阅读更多其他类型的书籍。
阅读在小学语文教学中是很重要的一环。阅读能力的培养，对于学生语文素养、写作水平的提高都具有重要的作用。在传统的语文教学观念中，阅读教学的地位并不高，教师阅读教学的整体水平较低。
学生在阅读过程中占据着主体的地位，因此，教师在进行趣味教学时，要将一切活动的出发点都归于学生，根据学生的具体情况，实行课堂导入，创新教学手段。小学生自身较大的好奇心是有利于教学的，但是他们耐心的不足，这对于教师教学是有阻碍的。因此，教师要更加努力地帮助学生发挥好奇心在学习中的作用，积极创新课堂手段，扬长避短，让学生进行更加高效的语文学习，促进他们语文学习效率的提高。
阅读教学在整个小学语文教学的过程中都是很重要的，它的地位无法被取代。阅读并不是一个快速进行的过程，这是一项极其缓慢的工作。因此，教师们在教学中要结合实际情况，不断进行探索，努力创新他们教学手段，转变教学思维，努力帮助学生提高他们的阅读水平。
【参考文献】
【1】史小建，樊迎光.语文阅读教学视角探析【J】.语文建设，2014（24）
【2】许龙梅.语文阅读教学中背景知识介绍的探究【J】.现代语文（学术综合版），2014（7）