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摘要：从心理学生角度来分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层功能区的兴奋，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。它不仅能保证学生高效率地学习生物知识和技能，而且还对学生将来从事生物科学研究起着一定的影响。因此，在生物学教学中，教师应通过各种途径和手段将生物知识趣味化，在学生对生物知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，并使之在学习中体会掌握生物学知识的乐趣，将兴趣传化为学习的动力。
关键词：高中生物 求知欲 兴趣
在高中教学中，如何提高生物教学质量是大家关注和研究的热门话题，也是推行素质教育的一个重要环节，同时也是生物这门有点“冷门”的学科的老师伤脑筋的问题，通过多年的实践教学经验，我认为其实要提高生物教学质量也并不是什么困难的事，其中激发学生的兴趣，培养学生的创造能力、创新精神，渗透和培养学生的现代意识就是提高生物教学质量的一个重要的手段，也是行之有效的方法之一。下面来谈谈我在生物教学过程中的一点粗浅认识。
1、激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教师授课时激发学生的求知欲，是学生兴趣产生的关键。只有做到“课伊始，趣亦生”才能抓住学生，使学生处于非听不可的心理状态。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容结合学生的年龄特点和心理状态，恰到好处地进行设疑。教师提出的问题既不要过分浅显，使学生不加思索地信口答出，又不能过于深奥，使学生百思而不得其解，同时教师设疑要做到恰到好处。首先，需要教师认真备课，做到对教材、大纲、学生三者心中有数。其次，教师设疑时，要根据教材内容，设计一些能激发学生兴致的问题。这样可以激发起学生学习生物知识的浓厚兴趣，从而使学生尝到获得知识的喜悦，增强学习信心。当然，学生的学习兴趣不是从天上掉下来的，也不是学生头脑中固有的，需要教师在长时间的教学过程中激发和培养，同时在教学过程中，还要注意学生学习兴趣与动机，意志和品质之间的关系。在教学过程中，教师不仅要特别注意讲清生物知识与人类的生产、生活息息相关，使学生真正弄懂、学会，还要结合花卉树木的栽培和种子的发芽，以及叶的光合作用的实验，使学生尝到按科学的方法指导实验的甜头，从而产生愉快的、积极的情绪体验。在教学中，教师应重视对实验操作能力和观察能力的培养。如通过对蝗虫、鱼、青蛙、家鸽的解剖，使学生感到学习生物，已不是呆板的听课、抄笔记，而是已有的知识结构和新知识的冲突，并在生物课教学活动中学会一些生活的本领，学生就会对生物学产生浓厚的兴趣。
2、培养情感，使兴趣得到升华
情感是人的一种内心体验。客观事物符合自己的需要、愿望则产生肯定的态度，引起满足和愉快的内心体验，反之，就会产生否定的态度，产生厌倦的内心体验，阻碍学习主动性的发挥。因此，教师要努力创设课堂愉快的情境。如以微笑面对学生使学生感到教师有亲切感，以热诚对待学生，热心地去辅导他们，会使后进生增强信心。教学实践告诉我们，如果学生热爱甚至崇拜某位教师，那么往往对其所教的课也发生兴趣。反之如果学生对老师有抵触情绪，那么，学生往往会消极地对待他所教的学科。因此，作为教师，要努力学习，不断提高自身素质，加强个人品质修养，在学生中树立良好
的威信，博得学生的拥戴，以建立良好的师生关系，让学生心情舒畅地学习。学生崇拜生物教师，更崇拜那些有杰出贡献的生物学家，因此，他们渴望了解科学家的生平事迹。如果在教学中适当穿插些生物学史上名人秩事或趣闻、突出成就等，那么，课堂就会充满活力，学生兴趣就会不激自发。如明朝的杰出的生物学家和药物学家李时珍，花了整整30年的时间，终于写出了被西方人誉為“东方医学巨典”的《本草纲目》，最先传人日本、朝鲜等国，随后又被译为拉丁文、法文、俄文、英文等多种文字，流传世界各地。再如：我国近年来培育出一系列杂交水稻新品种，取得了可观的经济效益，并在1985年和1987年先后两次获得世界级发明奖和科学奖。这位育种专家，由于开创了先例，被国际上赞誉为“杂交水稻之父”。这些科研成就，鼓舞和激励着学生，同时使学生受到爱国主义教育。增强了民族自豪感。通过这些生物学史事例的诱导，还将使学生把生物课的兴趣升华为志向，树立起为科学而学习奋斗的远大理想。
3、培养意志，使兴趣得到巩固
意志是人自觉的确定目标，根据目标调节、支配行动。从而预定目标的心理过程，它是人特有的与克服困难相联系的心理过程。学生在学习过程中，难免会遇到这样或那样的问题，教师应予以热情地鼓励和指导。对成绩较差的更应倍加关注，这样才能使学习兴趣经久不衰。在教学过程中教师要有意识地设计一些难度较大的试验项目，培养学生克服困难的品质，这对培养学生意志力是大有益处的。如在《植物学》洋葱鳞片标本制作实验中，先撕取洋葱鳞片，再进行装片制作，最后放到显微镜下观察绘图；在《动物学》中“青蛙的变态发育”的观察与培养，在教师指导下，让学生亲自动手进行青蛙解剖实验。这些难度较大的实验项目，既培养了学生的动手操作能力，又培养了他们动脑分析事物的能力。在整个操作过程中，教师要求学生要有细心、耐心，并有一定的技巧性，要帮助他们克服困难，以免由于操作粗心，使实验前功尽弃。当他们操作成功时，教师要及时给予肯定和鼓励，以激起学生成功的欣慰感，这样既可以巩固兴趣，又有利于锻炼学生克服困难的坚强意志。教学实践使我体会到兴趣、情感是提高教学质量的基础；方法技巧是提高教学质量的关键；意志和兴趣的巩固是提高教学质量的保证。三者关系十分密切，是互相依赖、缺一不可、互为促进的。在生物教学中“兴趣、情感、意志”教学法的有机运用，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生自身素质。
总之，兴趣是最好的动力。生物新教材注重了学生多方面综合能力的提高，对提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力有很大的帮助，作为教师，应加强对新教材教学方法的探索和尝试，不断总结经验，多与同行交流，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素质的提高，尽到微薄之力。
关键词：高中生物 求知欲 兴趣
在高中教学中，如何提高生物教学质量是大家关注和研究的热门话题，也是推行素质教育的一个重要环节，同时也是生物这门有点“冷门”的学科的老师伤脑筋的问题，通过多年的实践教学经验，我认为其实要提高生物教学质量也并不是什么困难的事，其中激发学生的兴趣，培养学生的创造能力、创新精神，渗透和培养学生的现代意识就是提高生物教学质量的一个重要的手段，也是行之有效的方法之一。下面来谈谈我在生物教学过程中的一点粗浅认识。
1、激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教师授课时激发学生的求知欲，是学生兴趣产生的关键。只有做到“课伊始，趣亦生”才能抓住学生，使学生处于非听不可的心理状态。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容结合学生的年龄特点和心理状态，恰到好处地进行设疑。教师提出的问题既不要过分浅显，使学生不加思索地信口答出，又不能过于深奥，使学生百思而不得其解，同时教师设疑要做到恰到好处。首先，需要教师认真备课，做到对教材、大纲、学生三者心中有数。其次，教师设疑时，要根据教材内容，设计一些能激发学生兴致的问题。这样可以激发起学生学习生物知识的浓厚兴趣，从而使学生尝到获得知识的喜悦，增强学习信心。当然，学生的学习兴趣不是从天上掉下来的，也不是学生头脑中固有的，需要教师在长时间的教学过程中激发和培养，同时在教学过程中，还要注意学生学习兴趣与动机，意志和品质之间的关系。在教学过程中，教师不仅要特别注意讲清生物知识与人类的生产、生活息息相关，使学生真正弄懂、学会，还要结合花卉树木的栽培和种子的发芽，以及叶的光合作用的实验，使学生尝到按科学的方法指导实验的甜头，从而产生愉快的、积极的情绪体验。在教学中，教师应重视对实验操作能力和观察能力的培养。如通过对蝗虫、鱼、青蛙、家鸽的解剖，使学生感到学习生物，已不是呆板的听课、抄笔记，而是已有的知识结构和新知识的冲突，并在生物课教学活动中学会一些生活的本领，学生就会对生物学产生浓厚的兴趣。
2、培养情感，使兴趣得到升华
情感是人的一种内心体验。客观事物符合自己的需要、愿望则产生肯定的态度，引起满足和愉快的内心体验，反之，就会产生否定的态度，产生厌倦的内心体验，阻碍学习主动性的发挥。因此，教师要努力创设课堂愉快的情境。如以微笑面对学生使学生感到教师有亲切感，以热诚对待学生，热心地去辅导他们，会使后进生增强信心。教学实践告诉我们，如果学生热爱甚至崇拜某位教师，那么往往对其所教的课也发生兴趣。反之如果学生对老师有抵触情绪，那么，学生往往会消极地对待他所教的学科。因此，作为教师，要努力学习，不断提高自身素质，加强个人品质修养，在学生中树立良好
的威信，博得学生的拥戴，以建立良好的师生关系，让学生心情舒畅地学习。学生崇拜生物教师，更崇拜那些有杰出贡献的生物学家，因此，他们渴望了解科学家的生平事迹。如果在教学中适当穿插些生物学史上名人秩事或趣闻、突出成就等，那么，课堂就会充满活力，学生兴趣就会不激自发。如明朝的杰出的生物学家和药物学家李时珍，花了整整30年的时间，终于写出了被西方人誉為“东方医学巨典”的《本草纲目》，最先传人日本、朝鲜等国，随后又被译为拉丁文、法文、俄文、英文等多种文字，流传世界各地。再如：我国近年来培育出一系列杂交水稻新品种，取得了可观的经济效益，并在1985年和1987年先后两次获得世界级发明奖和科学奖。这位育种专家，由于开创了先例，被国际上赞誉为“杂交水稻之父”。这些科研成就，鼓舞和激励着学生，同时使学生受到爱国主义教育。增强了民族自豪感。通过这些生物学史事例的诱导，还将使学生把生物课的兴趣升华为志向，树立起为科学而学习奋斗的远大理想。
3、培养意志，使兴趣得到巩固
意志是人自觉的确定目标，根据目标调节、支配行动。从而预定目标的心理过程，它是人特有的与克服困难相联系的心理过程。学生在学习过程中，难免会遇到这样或那样的问题，教师应予以热情地鼓励和指导。对成绩较差的更应倍加关注，这样才能使学习兴趣经久不衰。在教学过程中教师要有意识地设计一些难度较大的试验项目，培养学生克服困难的品质，这对培养学生意志力是大有益处的。如在《植物学》洋葱鳞片标本制作实验中，先撕取洋葱鳞片，再进行装片制作，最后放到显微镜下观察绘图；在《动物学》中“青蛙的变态发育”的观察与培养，在教师指导下，让学生亲自动手进行青蛙解剖实验。这些难度较大的实验项目，既培养了学生的动手操作能力，又培养了他们动脑分析事物的能力。在整个操作过程中，教师要求学生要有细心、耐心，并有一定的技巧性，要帮助他们克服困难，以免由于操作粗心，使实验前功尽弃。当他们操作成功时，教师要及时给予肯定和鼓励，以激起学生成功的欣慰感，这样既可以巩固兴趣，又有利于锻炼学生克服困难的坚强意志。教学实践使我体会到兴趣、情感是提高教学质量的基础；方法技巧是提高教学质量的关键；意志和兴趣的巩固是提高教学质量的保证。三者关系十分密切，是互相依赖、缺一不可、互为促进的。在生物教学中“兴趣、情感、意志”教学法的有机运用，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生自身素质。
总之，兴趣是最好的动力。生物新教材注重了学生多方面综合能力的提高，对提升学生生物科学素养和获得生物学知识的能力有很大的帮助，作为教师，应加强对新教材教学方法的探索和尝试，不断总结经验，多与同行交流，积极诱导学生，提高学生学习兴趣，为全面实施新课改，促进学生综合素质的提高，尽到微薄之力。