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摘要：创造性思维能够帮助学生在解决问题过程中发表出自己独特的见解和看法。在这个快速变化的世界，如果学生不能够适应它的飞速发展，就会很快被淘汰掉。那么当学生拥有很强的创造性思维能力时，这将会为他将来快速适应社会发展带来很大的帮助。数学这门学科的学习可以有效提高学生的思维能力，所我们老师要结合学生的兴趣特点去教出一套适合学生的教学方法，从而提高学生创造性思维。
关键词：高中数学;创造性思维;教学培养
高中数学是极为复杂抽象的，如果学生在该课程上学习特别优秀，这将会大大开发学生学习数学的潜力，另外学生的创造性思维将会达到一定的高度。所以，我们老师要依据高中数学教学内容和学生的学习特点，制作出一套适合现在高中生学习数学的方案。激发学生学习数学的兴趣，开发学生的创造性思维。
1 培养学生创造性思维的意义
由于我国教育改革的不断深入，以前的学习要求已经不能够满足这个社会的需求。所以需要我们高中数学老师改变以前只是让学生简单学习数学知识的教学理念，而是通过加大数学难度去开发学生的创造性思维。创造性思维的发展有利于减轻将来学生快速适应社会的竞争压力，并且能够将来为国家推出一批创新型人才。当学生获得创造性思维能力，他们就能够接受更深层次的数学学习，这有利于扩展他们的数学知识，促进他们对数学的探索。这将会成为高考道路上他们超过别人的巨大优势，因为创造性思维会提升他们的解题能力，并且会使他们从多个方面去看待那些抽象复杂的数学题，然后会产生各种解题思路，最终写出多种解题方法。当学生拥有多种解题方法时，那些疑难杂题将会变得简单，他们的数学成绩自然就提高了。高考中，数学占有特别大的比例，这也许就是考场上他们与别人拉开差距的优势。另外，每个国家的发展都离不开创新，落后的科学技术必然被创新的技术所替代，当学生运用好自己创造性思维，将来就会为祖国未来的发展提供巨大的帮助，因为他们就是祖国未来的希望。所以在教学过程中，我们不能够只是一味地教学生进行简单的答题，而是采用切实可行的教学方法去引导学生喜欢数学，激发学生学习数学的兴趣，与学生一起探索数学的奥秘，教育学生在数学学习中不管遇到怎样的难题，都能够镇静的思考，保持清晰的思路，然后解决出那些难题，通过不断的学习开发学生的创造性思维。只有学生喜欢上了数学这门课程，他们才会愿意去探索数学的未知世界。
2 高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略
2.1 将教学与实际相联系
任何一门学科的产生都是根据实际创造出来的。例如：历史是根据过去真实发生的故事所记载的，化学物理中一些理论现象都是前人经过千千万万次的实验所总结出来的，政治就是根据现如今社会的时事政治所编撰的，生物虽然描写的是周围一切肉眼看不到的微生物，但是它是自然界中真实存在的……那么在数学的教学过程中有一类型题目叫做实际应用问题，实际应用题就是通过课本上的一些理论知识与实际生活相结合的一些题型。这样的问题就是让学生们把所学的知识运用到实际生活中，学有所用，可以说学生学的一切知识都是为了将来在做人处事或者工作生活中能够运用。
在讲述概论这一章节时，正态分布和离散分布的理论概念都是抽象难懂的，这时，我们就可以巧妙的把这些理论知识与实际生活相结合，让学生脱离课本，但是要利用这一概念的原理，去与实际的生活相结合。首先教师应该提前向学生提供一定的数据，如调查40个男生的身高情况，他们的平均身高是160cm，标准差s=3.99cm，要求学生运用正态分布理论核算出他们当中身高低于150cm的人数和这类人所占总数的百分比。
这样理论知识与实际生活的结合，可以给学生营造一种意境，避免学生只是面对枯燥的课本，这样的通过学生亲身体会去计算结果会使他们对这一章节的学习更加印象深刻。而且实际操作能力可以有效提高学生的创造性思维能力 所以在以后教学过程中，老师们可以采用课本与实际相结合的教学方法去传播知识。
2.2 鼓励学生一题多解
数学中有一部分问题是开放性问题，他会出现多种解题方法。我们在给学生将数学题时，不能只是拿着答案进行描述，而是总结出多种解题方法，让学生挑出一种或者几种自己可以接受并且能够运用的解题方法。参考答案只是起一个参考作用，每个人的思考问题的角度是不同的，所以同一个问题不同的学生就会出现多种解题方法，不管哪一种解题方法只要结果是对的目的就达到了。所以在布置一些数学作业时，要求学生们用多种方法去解题，然后在课堂上挑一部分学生上台讲述自己的几种解题方法，与其他同学分享自己的解题思路，这样可以促进同学们之间相互学习共同进步。学生从多个角度去思考问题的过程也是他自己解题思路慢慢完善的过程，这样会使他自己快速进步。办法总是多于问题的，一个办法行不通时，不妨换个角度换个思路去解决，这样不断变换的过程可以开发学生学习的潜力，办法都是人类创造出来的，当你从多个角度去解决问题时，你的创造性思维就会慢慢变强。
3 结束语
通过研究高中数学对学生创造性思维的培养，使得我们明白，高中数学对学生的创造性思维的开发影响极大。在以后的教学中，我们将进一步通过加强学生数学的学习去开发他们的创造性思维。并且使数学能够成为他们高考道路上拉分的一门课程而不是拖后腿的一门课程，然后通过数学的讲述，为社会产出一批创造型人才。
参考文献
[1]薛玉富.分析高中数学课堂教学中对学生创造性思维的培养策略[J].中华少年，2017.29
[2]李媛媛.高中数学教学中创造性思维的培養策略分析[J].黑龙江科技信息，2012（21）：164-164.
[3]林济春.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J].中学生数理化（学习研究），2014（5）：44-44.
关键词：高中数学;创造性思维;教学培养
高中数学是极为复杂抽象的，如果学生在该课程上学习特别优秀，这将会大大开发学生学习数学的潜力，另外学生的创造性思维将会达到一定的高度。所以，我们老师要依据高中数学教学内容和学生的学习特点，制作出一套适合现在高中生学习数学的方案。激发学生学习数学的兴趣，开发学生的创造性思维。
1 培养学生创造性思维的意义
由于我国教育改革的不断深入，以前的学习要求已经不能够满足这个社会的需求。所以需要我们高中数学老师改变以前只是让学生简单学习数学知识的教学理念，而是通过加大数学难度去开发学生的创造性思维。创造性思维的发展有利于减轻将来学生快速适应社会的竞争压力，并且能够将来为国家推出一批创新型人才。当学生获得创造性思维能力，他们就能够接受更深层次的数学学习，这有利于扩展他们的数学知识，促进他们对数学的探索。这将会成为高考道路上他们超过别人的巨大优势，因为创造性思维会提升他们的解题能力，并且会使他们从多个方面去看待那些抽象复杂的数学题，然后会产生各种解题思路，最终写出多种解题方法。当学生拥有多种解题方法时，那些疑难杂题将会变得简单，他们的数学成绩自然就提高了。高考中，数学占有特别大的比例，这也许就是考场上他们与别人拉开差距的优势。另外，每个国家的发展都离不开创新，落后的科学技术必然被创新的技术所替代，当学生运用好自己创造性思维，将来就会为祖国未来的发展提供巨大的帮助，因为他们就是祖国未来的希望。所以在教学过程中，我们不能够只是一味地教学生进行简单的答题，而是采用切实可行的教学方法去引导学生喜欢数学，激发学生学习数学的兴趣，与学生一起探索数学的奥秘，教育学生在数学学习中不管遇到怎样的难题，都能够镇静的思考，保持清晰的思路，然后解决出那些难题，通过不断的学习开发学生的创造性思维。只有学生喜欢上了数学这门课程，他们才会愿意去探索数学的未知世界。
2 高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养策略
2.1 将教学与实际相联系
任何一门学科的产生都是根据实际创造出来的。例如：历史是根据过去真实发生的故事所记载的，化学物理中一些理论现象都是前人经过千千万万次的实验所总结出来的，政治就是根据现如今社会的时事政治所编撰的，生物虽然描写的是周围一切肉眼看不到的微生物，但是它是自然界中真实存在的……那么在数学的教学过程中有一类型题目叫做实际应用问题，实际应用题就是通过课本上的一些理论知识与实际生活相结合的一些题型。这样的问题就是让学生们把所学的知识运用到实际生活中，学有所用，可以说学生学的一切知识都是为了将来在做人处事或者工作生活中能够运用。
在讲述概论这一章节时，正态分布和离散分布的理论概念都是抽象难懂的，这时，我们就可以巧妙的把这些理论知识与实际生活相结合，让学生脱离课本，但是要利用这一概念的原理，去与实际的生活相结合。首先教师应该提前向学生提供一定的数据，如调查40个男生的身高情况，他们的平均身高是160cm，标准差s=3.99cm，要求学生运用正态分布理论核算出他们当中身高低于150cm的人数和这类人所占总数的百分比。
这样理论知识与实际生活的结合，可以给学生营造一种意境，避免学生只是面对枯燥的课本，这样的通过学生亲身体会去计算结果会使他们对这一章节的学习更加印象深刻。而且实际操作能力可以有效提高学生的创造性思维能力 所以在以后教学过程中，老师们可以采用课本与实际相结合的教学方法去传播知识。
2.2 鼓励学生一题多解
数学中有一部分问题是开放性问题，他会出现多种解题方法。我们在给学生将数学题时，不能只是拿着答案进行描述，而是总结出多种解题方法，让学生挑出一种或者几种自己可以接受并且能够运用的解题方法。参考答案只是起一个参考作用，每个人的思考问题的角度是不同的，所以同一个问题不同的学生就会出现多种解题方法，不管哪一种解题方法只要结果是对的目的就达到了。所以在布置一些数学作业时，要求学生们用多种方法去解题，然后在课堂上挑一部分学生上台讲述自己的几种解题方法，与其他同学分享自己的解题思路，这样可以促进同学们之间相互学习共同进步。学生从多个角度去思考问题的过程也是他自己解题思路慢慢完善的过程，这样会使他自己快速进步。办法总是多于问题的，一个办法行不通时，不妨换个角度换个思路去解决，这样不断变换的过程可以开发学生学习的潜力，办法都是人类创造出来的，当你从多个角度去解决问题时，你的创造性思维就会慢慢变强。
3 结束语
通过研究高中数学对学生创造性思维的培养，使得我们明白，高中数学对学生的创造性思维的开发影响极大。在以后的教学中，我们将进一步通过加强学生数学的学习去开发他们的创造性思维。并且使数学能够成为他们高考道路上拉分的一门课程而不是拖后腿的一门课程，然后通过数学的讲述，为社会产出一批创造型人才。
参考文献
[1]薛玉富.分析高中数学课堂教学中对学生创造性思维的培养策略[J].中华少年，2017.29
[2]李媛媛.高中数学教学中创造性思维的培養策略分析[J].黑龙江科技信息，2012（21）：164-164.
[3]林济春.深度探讨高中数学教学中创造性思维的培养[J].中学生数理化（学习研究），2014（5）：44-44.