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摘要：在小学的班级当中，班干部是管理班级当中重要的一个环节，班干部的管理工作顺利进行能够减轻班主任以及学校的负担，也能够培养学生的责任感和增强学生的办事能力以及人际交往能力等，这也就使得班干部的管理是小学教育实践中最受欢迎的一部分，班干部的岗位设置、选拔条件以及如何培养等都成为至关重要的研究问题，最终的研究结果以及实践的成果也会直接影响到整个班级干部管理制度的实施效果。本文以当前小学班干部管理的现象为主要研究依据，探究如何有效地进行小学班干部的管理工作，为日后的班机管理提供坚实的基础
关键词：小学班干部;管理现状;管理策略
小学阶段学生正处于发展的关键时期，学生的认知层面以及相关的知识储备都叫浅薄，这要使学生服从于管理或接受管理的观念去主动的管理班级内的其他学生需要教师给予更多的指导。在班级管理当中健全岗位的设置，也需要有明确的选拔条件和相应的培养方式，创造出班级干部能够主动帮助其他学生的学习氛围，也要突出团队的精神。
1.小学班干部管理现状
在当前的班级管理当中，班干部是班级管理中的骨干，也是其他同学的引导者，能够使学生向更好的方向进行发展。但是在当前的班级管理当中，每个班级的班干部管理都存在一些主要问题，这导致班主任的工作不能顺利进行。以下是存在较为突出的问题：
1.1选拔方式单一
在目前的班级干部选拔过程当中，大部分的班主任平时不会过多的关注于教育管理等方面的问题，也就是说，班主任对于班干部的管理意识不够强烈，这也就导致在选拔班级干部的过程当中，其程序较为单一，班主任都在延续传统管理的观念，绝大多数的班主任是直接任命相关的学生来进行班干部的工作或者是采取民主选举的方式，这使得选拔方式并没有产生一定的改进和创新。而在选拔班级干部的过程当中，班主任则青睐于学习成绩较好且乖巧听话的学生，这也就使得在选拔的过程当中缺乏了公平性和公正性，甚至由于我国受到传统观念影响较为严重，因此班干部队伍里的性别差异较大，班主任更加喜欢女生来担任班级干部，这种选拔方式严重影响了班级的凝聚力，也降低了班级干部在管理当中的威信[1]。
1.2管理体系不健全
在班级干部开展管理工作的过程当中需要管理体系的支持，但是大部分的班级都没有健全自身的管理体系，对于班级干部管理的内容没有明确的规定，也没有确定班级干部如何进行管理，甚至部分班级干部的职责也并没有较为清晰的划分，导致班级干部之间存在一定矛盾，这就需要在班级干部选拔和培养的过程当中，需要制定统一的条例，以此来疏导班级干部的管理工作。若班级干部管理制度有所缺失，会使得班级干部在管理过程中缺乏了危机意识，不能约束自己，也就导致管理出现较多问题，而对于其他学生而言，没有了管理制度的约束，也就降低了学生监督班级干部的积极性，学生不能服从管理，这使得学生与班级干部之间的关系更为僵硬。若没有管理制度，班主任在班级中的威信也会有所降低，也就说明，班级干部的管理制度与在学生日常生活中的行为规范同等重要，需要让班级干部明确自身的职责以及岗位的要求，班主任在考量班级干部的过程当中，能够以制度规范为依据，班级干部也会更加服从于班主任的管理，能够积极配合班主任的工作。另外，管理制度的确立也能够使其他学生更容易接受管理的观念，使得班级干部的管理能够获得其他学生的认同[2]。
2.小学班干部管理策略
若要想在班级管理当中充分的发挥班级干部的主要作用，就需要对班级干部的岗位职责进行明确的要求，使得班级干部之间能够相互协作，发挥整体的积极作用。以下是几点小学班级干部管理的策略：
2.1选拔的优化
在選拔班级干部的过程以及相关岗位的设置当中，需要遵循客观的规律，也要根据各个班级干部的性格特点来制定合理的岗位制度。根据现代管理的理论，在班主任设置岗位过程当中，必须要做到一人一个岗位，明确人员的分工，提高整体的工作效率，避免出现班级干部一个人身兼数职的现象发生。如果学生担任过多的职务，会造成学生自身的压力过大，其他学生也会失去竞争的机会。这种一人一个岗位的设置原则能够使得同学之间产生更为良性的竞争，给予学生更多锻炼自身能力的机会。另外，也要设置班级干部的职责规范，划分各个岗位所要做的内容，以书面的形式来明确岗位的整体职责，确保每一名班级干部都能了解自身的工作内容，使得班级干部和其他学生都能够对不同岗位的职责有较为明显的理解区分，让班干部在进行班级管理的过程当中能够事半功倍，也避免了越级管理的现象。由于每一个岗位所对应的职责有差异，这使得其他同学能够更加方便的对班级干部进行监督，以此来减少班级干部重复管理一个工作内容的现象。
2.2考核标准的确立
班级干部的考核是对班级干部在日常学习以及班级管理工作当中的表现进行形成性或终结性的评价，这也是班级干部进行管理的重要内容之一，若缺少了对班级干部的整体考量，就无法获取重要的反馈结果，也就无法判断班主任的选拔方式是否合理以及培养的成果是否有效[3]。在考核的过程当中，班主任需要运用多样性的考核方式，考核的内容也要适当增加，不能忽略班级干部自身的品质。另外，在考核的过程中，其内容、程序以及最终的结果要向班级内的全体学生进行公示，在学生的参与下开展考核，考核的过程当中也要确保其他学生能够进行有效监督，保证考核结果的可信度。也就是说，在考核过程当中，班主任要对班级干部的表现进行更为公正的评价，不能产生偏袒的现象，也要避免个人感情因素的干扰。在考核的过程中可以采用三种评价方式，首先是班级干部对自我的评价，也就是检讨过程，这使得班级干部在日后的工作中能够不断的总结过往经验来进行改进和创新，认识到自身的不足，以此提高管理工作的效果。其次可以让其他同学对班级干部进行评价，同学是与班级干部接触时间最长的人，因此，其他学生的评价更为客观。最后是教师的评价，班主任对于班级干部的评价能够更为细致和具体，这也使得班级干部能够认识到自己在工作当中哪一部分出现了较为严重的缺陷。对于考核结果并不理想的班级干部班主任要对其进行谈话，引导班级干部找出问题的原因，并给予学生改正的机会。
3.结束语
综上所述，班级干部管理作为班级管理当中最为重要的一个环节，也在班级管理的发展过程中起到了决定性的作用。班级干部管理中所存在的问题需要进行观念的整体更新与改进，也就是要求教师与学生同步转变自身的思想和观念，正确了解班级干部在班级管理工作中的重要作用，充分发挥班级干部的积极性，努力构建能够适应当前时代发展以及能够满足学生整体需求的班级干部管理体系，并且要对管理体系进行改进和完善，以此来促进班级的有效管理，营造更为和谐的班级环境。
参考文献
[1]孙婉婷.小学生班干部培养的对策研究[J].文学教育（下），2019（10）：170-171.
[2]查丽萱. 小学班干部管理现状与对策研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]韦秀美. 简析小学班主任教育教学管理工作[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：14.
关键词：小学班干部;管理现状;管理策略
小学阶段学生正处于发展的关键时期，学生的认知层面以及相关的知识储备都叫浅薄，这要使学生服从于管理或接受管理的观念去主动的管理班级内的其他学生需要教师给予更多的指导。在班级管理当中健全岗位的设置，也需要有明确的选拔条件和相应的培养方式，创造出班级干部能够主动帮助其他学生的学习氛围，也要突出团队的精神。
1.小学班干部管理现状
在当前的班级管理当中，班干部是班级管理中的骨干，也是其他同学的引导者，能够使学生向更好的方向进行发展。但是在当前的班级管理当中，每个班级的班干部管理都存在一些主要问题，这导致班主任的工作不能顺利进行。以下是存在较为突出的问题：
1.1选拔方式单一
在目前的班级干部选拔过程当中，大部分的班主任平时不会过多的关注于教育管理等方面的问题，也就是说，班主任对于班干部的管理意识不够强烈，这也就导致在选拔班级干部的过程当中，其程序较为单一，班主任都在延续传统管理的观念，绝大多数的班主任是直接任命相关的学生来进行班干部的工作或者是采取民主选举的方式，这使得选拔方式并没有产生一定的改进和创新。而在选拔班级干部的过程当中，班主任则青睐于学习成绩较好且乖巧听话的学生，这也就使得在选拔的过程当中缺乏了公平性和公正性，甚至由于我国受到传统观念影响较为严重，因此班干部队伍里的性别差异较大，班主任更加喜欢女生来担任班级干部，这种选拔方式严重影响了班级的凝聚力，也降低了班级干部在管理当中的威信[1]。
1.2管理体系不健全
在班级干部开展管理工作的过程当中需要管理体系的支持，但是大部分的班级都没有健全自身的管理体系，对于班级干部管理的内容没有明确的规定，也没有确定班级干部如何进行管理，甚至部分班级干部的职责也并没有较为清晰的划分，导致班级干部之间存在一定矛盾，这就需要在班级干部选拔和培养的过程当中，需要制定统一的条例，以此来疏导班级干部的管理工作。若班级干部管理制度有所缺失，会使得班级干部在管理过程中缺乏了危机意识，不能约束自己，也就导致管理出现较多问题，而对于其他学生而言，没有了管理制度的约束，也就降低了学生监督班级干部的积极性，学生不能服从管理，这使得学生与班级干部之间的关系更为僵硬。若没有管理制度，班主任在班级中的威信也会有所降低，也就说明，班级干部的管理制度与在学生日常生活中的行为规范同等重要，需要让班级干部明确自身的职责以及岗位的要求，班主任在考量班级干部的过程当中，能够以制度规范为依据，班级干部也会更加服从于班主任的管理，能够积极配合班主任的工作。另外，管理制度的确立也能够使其他学生更容易接受管理的观念，使得班级干部的管理能够获得其他学生的认同[2]。
2.小学班干部管理策略
若要想在班级管理当中充分的发挥班级干部的主要作用，就需要对班级干部的岗位职责进行明确的要求，使得班级干部之间能够相互协作，发挥整体的积极作用。以下是几点小学班级干部管理的策略：
2.1选拔的优化
在選拔班级干部的过程以及相关岗位的设置当中，需要遵循客观的规律，也要根据各个班级干部的性格特点来制定合理的岗位制度。根据现代管理的理论，在班主任设置岗位过程当中，必须要做到一人一个岗位，明确人员的分工，提高整体的工作效率，避免出现班级干部一个人身兼数职的现象发生。如果学生担任过多的职务，会造成学生自身的压力过大，其他学生也会失去竞争的机会。这种一人一个岗位的设置原则能够使得同学之间产生更为良性的竞争，给予学生更多锻炼自身能力的机会。另外，也要设置班级干部的职责规范，划分各个岗位所要做的内容，以书面的形式来明确岗位的整体职责，确保每一名班级干部都能了解自身的工作内容，使得班级干部和其他学生都能够对不同岗位的职责有较为明显的理解区分，让班干部在进行班级管理的过程当中能够事半功倍，也避免了越级管理的现象。由于每一个岗位所对应的职责有差异，这使得其他同学能够更加方便的对班级干部进行监督，以此来减少班级干部重复管理一个工作内容的现象。
2.2考核标准的确立
班级干部的考核是对班级干部在日常学习以及班级管理工作当中的表现进行形成性或终结性的评价，这也是班级干部进行管理的重要内容之一，若缺少了对班级干部的整体考量，就无法获取重要的反馈结果，也就无法判断班主任的选拔方式是否合理以及培养的成果是否有效[3]。在考核的过程当中，班主任需要运用多样性的考核方式，考核的内容也要适当增加，不能忽略班级干部自身的品质。另外，在考核的过程中，其内容、程序以及最终的结果要向班级内的全体学生进行公示，在学生的参与下开展考核，考核的过程当中也要确保其他学生能够进行有效监督，保证考核结果的可信度。也就是说，在考核过程当中，班主任要对班级干部的表现进行更为公正的评价，不能产生偏袒的现象，也要避免个人感情因素的干扰。在考核的过程中可以采用三种评价方式，首先是班级干部对自我的评价，也就是检讨过程，这使得班级干部在日后的工作中能够不断的总结过往经验来进行改进和创新，认识到自身的不足，以此提高管理工作的效果。其次可以让其他同学对班级干部进行评价，同学是与班级干部接触时间最长的人，因此，其他学生的评价更为客观。最后是教师的评价，班主任对于班级干部的评价能够更为细致和具体，这也使得班级干部能够认识到自己在工作当中哪一部分出现了较为严重的缺陷。对于考核结果并不理想的班级干部班主任要对其进行谈话，引导班级干部找出问题的原因，并给予学生改正的机会。
3.结束语
综上所述，班级干部管理作为班级管理当中最为重要的一个环节，也在班级管理的发展过程中起到了决定性的作用。班级干部管理中所存在的问题需要进行观念的整体更新与改进，也就是要求教师与学生同步转变自身的思想和观念，正确了解班级干部在班级管理工作中的重要作用，充分发挥班级干部的积极性，努力构建能够适应当前时代发展以及能够满足学生整体需求的班级干部管理体系，并且要对管理体系进行改进和完善，以此来促进班级的有效管理，营造更为和谐的班级环境。
参考文献
[1]孙婉婷.小学生班干部培养的对策研究[J].文学教育（下），2019（10）：170-171.
[2]查丽萱. 小学班干部管理现状与对策研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]韦秀美. 简析小学班主任教育教学管理工作[C]. .教育理论研究（第九辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：14.