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摘要：如何激发、培养、保护、巩固和发展学生的学习兴趣至关重要，因而也就成为英语教学中的重要课题。英语教师要充分挖掘学生学习英语的兴趣，使之成为英语学习的动力。
关键词：中学英语 兴趣教学 竞争机制 学习方法
“兴趣是最好的老师”。如何加强兴趣的激发、培养、保护、巩固和发展，已经成为英语教学中的重要课题。
一、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系
教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征，要确立以学生为本的教育理念，关心学生，爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。教师应该是学生的贴心人，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。如学习了“Good morning”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
二、积极开展丰富的课外活动，提高兴趣
开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式，它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限，把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动，给学生充分的听说机会，使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带。让学生课下多听，还要指导学生看英语卡通录像，听英文节目等。除此，教师还要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动，激发其学习热情，发展其学习兴趣。
“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存；课之外，趣补充。”如果广大师生都能以此为目标，并为之努力，一定会使英语课堂教学其乐融融，事半功倍
三、指导学习方法，使兴趣正常发展
古人云:“授人以鱼，不如授人以渔”。学好外语不仅要“肯学”，而县还要“善学”，许多学生对英语学习失去兴趣，其中没有科学的学习方法是一个很重要的原因。因此，教师要不断向学生介绍好的学习方法，要致力于“导”，“服务于学”，使学生养成“乐学，会学的好习惯，进而才能保住学生学英语的兴趣。
1. 引导学生积极参与课堂上各项听、说、读、写训练活动。教师在讲授新知识时应以旧带新，由简到繁，由易到难，由具体到抽象；新内容在数量上应有所限制；教师应边讲边以各种方式提问学生；教学中教师应摒弃以往的“填鸭式”教学，要发挥师生两方面的积极性，使学生在教师的指导下，积极主动地参与教学活动；教师要善于通过适当的直观情景和足量的语言接触启发学生自己发现规则，掌握规则。在讲授新课文时，教师可稍作改动，将课文变成自己的故事，以讲故事的形式把课文内容讲授给大家。
2.每天五句漂亮英语。采用李阳疯狂英语“最大声、最快速、最清晰”三最法，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务，要求学生用三最法熟读，一直达到脱口而出的程度。并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮、地道的英语句子。
3. 培养学生动手勤记笔记的良好习惯。我对班上50名学生做了调查，结果发现只有12人上课会做笔记，其他学生在学习过程中不做笔记，课堂上讲解的知识听懂了、理解了，但下课后尤其是过了一段时间后又不知道所以然了。课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
4. 要求学生务必养成独立思考、独立完成作业的习惯。现在的学生大多有惰性心理，依赖心理强，不愿思考问题，样样等现成。学生在学习过程中，尤其是随着两极分化的逐步加剧，越来越多的学生在抄袭作业，练习册及一些复习资料上面的参考答案本来是让学生订正答案的，却成为了学生快速做完作业的“好帮手”，为了减少这种现象的发生，教师应注意培养学生独立思考的习惯，启发引导学生解决问题。作业的设计要有层次性、启发性和针对性。引导学生独立完成作业，大力表扬独立完成作业的同学。
四、加强英语教学中的情感教育
师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。人文主义强调以人为本，尊重人，满足人的发展需要。随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在英语教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
情感教学有利于提高教育教学效率，丰富和改善了学生的情感生活，促进学生的个性和谐，全面发展，把英语素质教育落实到实处。在英语教学中，渗透情感因素的方法有多种多样，我们可根据教材和学生的实际，有针对性地选择或综合交替使用，以适应现代社会对学生的素质发展提出的新要求。
五、总结
几年来，我采用了以上几点做法，创造出轻松、愉快的学习气氛，一改英语课堂死记硬背、反复读诵的紧张空气，让“兴趣”这个好老师使学生永远保持高度的学习热情，从而走进了主动、自觉学习英语的“自由王国”。
总之，提高学生英语学习兴趣的手段还很多，教师要善于组织活动，充分利用活动，以增强学生学习英语的信心，提高他们学习的积极性。在设计活动时，一定要注意趣味性原则和知识性原则相结合。教无定法，贵在得法，英语教学中，引发学生兴趣的活动无所不在。
参考文献：
[1] 袁凤英. 初中英语兴趣教学初探[J]
[2] 刘琼. 激发学生学习兴趣,提高英语教学效果[J]
[3] 孙玉环. 激发学习兴趣 提高初中英语教学质量[J]
[4] 周序阳. 思想情感在英语教学中的作用[J]
关键词：中学英语 兴趣教学 竞争机制 学习方法
“兴趣是最好的老师”。如何加强兴趣的激发、培养、保护、巩固和发展，已经成为英语教学中的重要课题。
一、尊重学生的主体地位，建立融洽的师生关系
教师在教学中要充分注意此时学生的心理特征，要确立以学生为本的教育理念，关心学生，爱护学生，体察学生的生理和心理的微妙的变化，不要以“大人”自居，把学生视为“小孩”，更不能歧视差生，不能人为地有意无意地挫伤学生的积极性。教师应该是学生的贴心人，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，有助于激发、培养他们的学习兴趣。在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中遨游。教师应该是技艺高超的导演，精心策划导演一幕幕教学场景。教师还应该是学生的朋友，要善于随时随地和学生进行朋友式的交流。如学习了“Good morning”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识在实际生活中得以使用和巩固。
二、积极开展丰富的课外活动，提高兴趣
开展课外活动指的是课后学生练习听说语言的各种形式，它是重要的教学辅助手段。由于课堂上的时间有限，把听、说练习大量放在课堂上进行也是不现实的。这就要求教师在课外开展丰富多彩的活动，给学生充分的听说机会，使所学语言得以应用。因此教师要挑选适合于学生的英语磁带。让学生课下多听，还要指导学生看英语卡通录像，听英文节目等。除此，教师还要有目的、有组织地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事、辩论、记者招待会、班级英语角等适合学生英语水平和年龄特点的丰富多彩的课外活动，激发其学习热情，发展其学习兴趣。
“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕，趣犹存；课之外，趣补充。”如果广大师生都能以此为目标，并为之努力，一定会使英语课堂教学其乐融融，事半功倍
三、指导学习方法，使兴趣正常发展
古人云:“授人以鱼，不如授人以渔”。学好外语不仅要“肯学”，而县还要“善学”，许多学生对英语学习失去兴趣，其中没有科学的学习方法是一个很重要的原因。因此，教师要不断向学生介绍好的学习方法，要致力于“导”，“服务于学”，使学生养成“乐学，会学的好习惯，进而才能保住学生学英语的兴趣。
1. 引导学生积极参与课堂上各项听、说、读、写训练活动。教师在讲授新知识时应以旧带新，由简到繁，由易到难，由具体到抽象；新内容在数量上应有所限制；教师应边讲边以各种方式提问学生；教学中教师应摒弃以往的“填鸭式”教学，要发挥师生两方面的积极性，使学生在教师的指导下，积极主动地参与教学活动；教师要善于通过适当的直观情景和足量的语言接触启发学生自己发现规则，掌握规则。在讲授新课文时，教师可稍作改动，将课文变成自己的故事，以讲故事的形式把课文内容讲授给大家。
2.每天五句漂亮英语。采用李阳疯狂英语“最大声、最快速、最清晰”三最法，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务，要求学生用三最法熟读，一直达到脱口而出的程度。并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮、地道的英语句子。
3. 培养学生动手勤记笔记的良好习惯。我对班上50名学生做了调查，结果发现只有12人上课会做笔记，其他学生在学习过程中不做笔记，课堂上讲解的知识听懂了、理解了，但下课后尤其是过了一段时间后又不知道所以然了。课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
4. 要求学生务必养成独立思考、独立完成作业的习惯。现在的学生大多有惰性心理，依赖心理强，不愿思考问题，样样等现成。学生在学习过程中，尤其是随着两极分化的逐步加剧，越来越多的学生在抄袭作业，练习册及一些复习资料上面的参考答案本来是让学生订正答案的，却成为了学生快速做完作业的“好帮手”，为了减少这种现象的发生，教师应注意培养学生独立思考的习惯，启发引导学生解决问题。作业的设计要有层次性、启发性和针对性。引导学生独立完成作业，大力表扬独立完成作业的同学。
四、加强英语教学中的情感教育
师生之间的情感交流的程度直接影响教学的成败。人文主义强调以人为本，尊重人，满足人的发展需要。随着教学改革的深入，人们越来越认识到情感在英语教学中的地位，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
情感教学有利于提高教育教学效率，丰富和改善了学生的情感生活，促进学生的个性和谐，全面发展，把英语素质教育落实到实处。在英语教学中，渗透情感因素的方法有多种多样，我们可根据教材和学生的实际，有针对性地选择或综合交替使用，以适应现代社会对学生的素质发展提出的新要求。
五、总结
几年来，我采用了以上几点做法，创造出轻松、愉快的学习气氛，一改英语课堂死记硬背、反复读诵的紧张空气，让“兴趣”这个好老师使学生永远保持高度的学习热情，从而走进了主动、自觉学习英语的“自由王国”。
总之，提高学生英语学习兴趣的手段还很多，教师要善于组织活动，充分利用活动，以增强学生学习英语的信心，提高他们学习的积极性。在设计活动时，一定要注意趣味性原则和知识性原则相结合。教无定法，贵在得法，英语教学中，引发学生兴趣的活动无所不在。
参考文献：
[1] 袁凤英. 初中英语兴趣教学初探[J]
[2] 刘琼. 激发学生学习兴趣,提高英语教学效果[J]
[3] 孙玉环. 激发学习兴趣 提高初中英语教学质量[J]
[4] 周序阳. 思想情感在英语教学中的作用[J]