创新是一个民族进步的灵魂,培养学生创新能力是时代赋予我们教师的责任。写作作为一种创造性的精神活动,更不能墨守成规,应该具有一定的创新性。如何在作文教学中培养学生创新意识,形成健康的写作个性,使每个学生独特的创新能力达到最大限度的发挥,使我们的学生作文呈现出多姿多彩的局面呢?笔者就本人多年初中作文教学实践,谈以下几点看法。
　　一、激发兴趣,乐于创新
　　首先要打消学生对作文的恐惧感、神秘感,引导学生平时多写,多表达,做到“我心思我事,我手写我心,我笔抒我情”。为此我设计了多种训练方式,以调动学生的作文积极性。例如,在上课前设计一个话题让学生表达自己的看法,关键做到有自己独特的观点,表达流畅,开始有些学生不愿开口,时间长了,大家都争先恐后地提出自己的观点,把这些观点写到纸上就是一篇小作文;引导学生和老师交流使用书面表达的形式,大多学生对这种方法很感兴趣,当面不好说的话,写到纸上就愿意表达了,这种方法既加强了学生与老师的交流,又提高了学生的写作能力,而且写得也自然;同时我还利用孩子们喜欢的网络激发他们的写作兴趣,大部分老师谈网色变,不让学生上网,其实我看不尽然,学生更愿意接触新鲜事物,只要善用网络会给我们带来意想不到的效果。我引导学生写自己的博客,写自己的日志,装扮自己的空间,学生兴趣高昂,纷纷把自己的作品介绍给别人看,效果非常理想。通过多种形式的写作训练,学生愿意写作,愿意表达自己独特的个性,敢说出自己不同的看法,真正做到了“胸中有积蓄,不吐不快”。
　　二、打破定势,敢于创新
　　由于受长期的应试教育影响,我们的学生思想禁锢,不敢创新,写作文四平八稳,墨守成规,写人物高、大、全,写事件假、大、空。针对这一通病,我就引导学生从不寻常的独特视角来研究问题,进行求异思维。要求学生在审题、立意、构思的整个思维过程中打破常规思维的束缚,使思维沿着不同角度扩散,得出不同的结论。例如:敢于写事物的反面,一次我县招商引资建一大型水泥项目,就这一话题写作文时,有的同学就不写发展经济、造福全县这一主题,而是以《前人挖树,后人遭殃》为题,写水泥厂污染、占地等危害,很有独到之处;敢于向权威挑战,例如一次让学生写九年级的生活,有的学生就以《给校长的一封信》为题,写了学校的一些不尽人意的地方,希望学校改进,引起学生的共鸣;我还引导学生敢于写热点问题,例如早恋问题,师生关系问题等。通过训练,打开了学生的思维,张扬了学生的个性,培养了学生的创新意识。
　　三、丰富知识,能够创新
　　知识是力量的源泉,俗话说“巧妇难为无米之炊”,有的学生想创新,但心中无物,自然不能写出新东西。其实,作文是各种知识的综合运用,没有丰富的知识积累,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。所以,教师要引导学生多读课外书籍,特别是名著,当代知名作家的作品,同时也要阅读自然科学书籍。一个学生写了一篇题为《爱心丸》的作文,在讲“爱心丸”的制作过程中,使用了大量的烹饪术语,非常新颖,说明这位同学对烹饪知识是了解的。
　　为了更好地引导学生阅读,教师可以组织开展读书会,自办图书角,开办故事会、辩论会等活动,只要把活动开展好了,就会增强学生的阅读兴趣,提高学生的知识水平。通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,创新就积极了,写作时就不为“无米”而苦恼了。
　　四、加强训练,习惯创新
　　学生作文的过程是对学生形象思维和抽象思维的综合训练的过程,训练学生作文应以训练思维为主,培养学生掌握以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的发射思维。例如,指导学生写题为《黑板》的作文,可以由眼前的黑板想到幼时父母教自己识字的小黑板,小学黑板上的加减乘除,中学黑板上的分式、方程式,再由学校的黑板到食堂里的黑板再到村委会的黑板,医院门诊的黑板等,从而使学生意识到自己可以从以不同角度思考问题,从不同窗口了解生活;培养学生创新思维还要让学生学会运用逆向思维、外向思维,如:学生作文《孔夫子行贿录》、《工厂多了,蓝天少了》。长期注重这种思维训练,使学生的认识水平明显提高,习惯触景生情,触类旁通,形成了习惯。
　　总之,只要我们在作文教学中有注重培养学生创新素质的意识,采取切实可行的训练方法,学生的创新思维就一定能被激活,创新作文能力就一定会提高,学生独特的个性也会得到发展。学生的作文会出现千人千面,万紫千红的局面。