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【摘要】当前社会经济科技快速发展，教育适应时代需要深入变革，大学英语课堂教学打破原有模式的束缚，教师在教学实践中注重培养学生的创新能力，帮助学生不断成长，为教育事业贡献自己，为国家未来发展培养人才。本篇文章首先就当前大学英语课堂教学中学生创新能力培养的必要性进行简单分析，基于当前的形势提出几点大学英语课堂培养学生创新能力的针对性的策略，希望可以为实践提供些许借鉴。
【关键词】大学英语;课堂教学;学生创新能力;培养;途径
【作者简介】陈茜（1979.10-），女，汉族，湖北武汉人，武汉工程职业技术学院，文学学士，讲师，研究方向：英语教育。
一、大学英语课堂教学中学生创新能力培养的重要性
创新不仅是国家发展的核心所在，而且对个人发展也有重要的意义。在当前个人也需要不断提升创新能力，為自己在社会竞争中增加筹码，新的形势下每个人重新规划自己的未来，满足当前市场对人才的需求。对于大学英语教学来说，培养学生的创新能力，在课堂上学习专业理论，实现心灵深处的文化碰撞交流，促进我国与国外的合作，积极引进外国的先进因素有效提升国家实力。除此之外，适应教育改革培养现代化人才，为未来发展做基础性准备。
二、大学英语课堂教学中学生创新能力培养的途径
1.合理设置教学目标，科学培养学生创新能力。要想在大学应用课堂中培养学生的创新能力，教师必须基于学生实践能力的培养，设计有效的教学目标，在实际教学过程中以创新为目的改变过去传统的教育理念，打破过去固有的思维。在当前新课改背景下，英语教师要注重发展学生的创新能力，教学过程中关注学生的个性发展，让学生在课堂上充分发挥自己的想象，并且让学生在课堂上充分表达出自己的奇特想法，并且通过实践教会学生能够灵活地运用知识，让知识变成学生的合理内化因素。在英语课堂教学过程中为了能够最大限度地激发学生的创新能力，教师应该记住实际问题制定正确科学的教学目标，在实践教学过程中采用各种先进的手段，在课堂上以培养学生创新能力为基础，利用现代教学模式把教学内容更形象地展现给学生。不受传统教学目标的限制，关注学生的成长，不仅教授理论知识关注成绩，还要在教学中充分融入他国文化，让学生在英语学习过程中形成自己的品格。同时，在英语课堂教学上应注重提升交流表达能力，特别是针对这些跨越文化，在英语语言教学过程中渗透文化，让学生在学习过程中塑造自身的文化素养。同时还要在教学实践中培养学生的读写能力和说议能力等，给学生明确具体的目标，教师科学指导学生为学生作出指引。
2.利用多元化教学手段培养学生创新能力。大学英语课堂教学实践中要明确教育的目标，以此为基础为学生发展作出指引，与此同时展开教学要充分利用现有的资源，根据实际需求利用多元化的教学手段，通过各种外在环境帮助学生更好地掌握知识锻炼创新能力。不同的教学内容利用多元化的教学手段，基于学生学习的载体充分发挥教育的实际作用，避免过于单一的教育让教育目标的制定落实流于形式。在当前新的时代顺应教育改革的发展，大学英语教师要积极迎接时代带来的挑战，明确当前教育对教师的具体要求不断提升自己。并且要面对形势不断优化实际教学，把知识相互融合创新教学利用多重手段，在日常积累的过程中帮助学生培养创新能力。实际教学经验总结可知，在实践中有效实现目标可以充分发挥多元化教学并手段的意义，首先，教师在教学中转变理念改变过去传统的教学模式，在课堂上启发学生给学生布置相关的任务，让学生学会自我思考;其次，英语教师在课堂中要不断丰富课堂知识内容，为了让学生更积极参与到课堂中，基于教学内容可以设置各种形式的活动，结合学生发展思维特征，引导学生充分发挥其自身想象力，科学创新实践可以让学生代替不同的学生感受知识、在教学中进行仿真实验等。
3.融文化教学于课堂中培养学生创新能力。基于当前新课程改革的形势，各学校和相关的研究部门不断为提升学生的能力而探索，公共外语教研部作为英语教学的专业研究中心，在实践中不断深入研究中外文化交流，首先就当前大学生的英语课堂学习的现状进行了分析，在做好有效的实际调研之后，基于现状问题组织相关教师基于学生发展编写合适的图书，让大学生在课堂上体验外国文化，通过学习国外的风俗习惯、地理地貌、教育和文学等多领域知识，让学生真正地接触到外国人口中的英语，学生在学习实践中接触的知识比较真实形象。教师在英语课堂上给学生创造语言环境，把英语教材内的知识有效地与此系列图书进行结合，在实践中鼓励学生，让学生发挥自身的想象力去感受外国文化，通过自身创造性的认识加深理解，在此基础上与中国文化形成对比，在文化知识学习的过程中分析文化的不同的找到文化之间的连接处，搭建起国内外文化的认知桥梁，让学生在学习过程中获得文化的积累，不断为提升自身的文化修养做准备。
三、结语
由以上论述可知，适应教育现代化发展，大学校园要积极迎接时代赋予的任务，学校及相关的教育人员在实践中基于需要制定合适的目标，引导学生实现创新发展，结合教学内容充分发挥现代多元化教学手段的作用，帮助学生学习中外文化，让学生不断积累，为以后发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吕娜.“一带一路”大背景下大学英语课堂教学中创新能力培养的策略研究[J].理论观察，2017（04）.
【关键词】大学英语;课堂教学;学生创新能力;培养;途径
【作者简介】陈茜（1979.10-），女，汉族，湖北武汉人，武汉工程职业技术学院，文学学士，讲师，研究方向：英语教育。
一、大学英语课堂教学中学生创新能力培养的重要性
创新不仅是国家发展的核心所在，而且对个人发展也有重要的意义。在当前个人也需要不断提升创新能力，為自己在社会竞争中增加筹码，新的形势下每个人重新规划自己的未来，满足当前市场对人才的需求。对于大学英语教学来说，培养学生的创新能力，在课堂上学习专业理论，实现心灵深处的文化碰撞交流，促进我国与国外的合作，积极引进外国的先进因素有效提升国家实力。除此之外，适应教育改革培养现代化人才，为未来发展做基础性准备。
二、大学英语课堂教学中学生创新能力培养的途径
1.合理设置教学目标，科学培养学生创新能力。要想在大学应用课堂中培养学生的创新能力，教师必须基于学生实践能力的培养，设计有效的教学目标，在实际教学过程中以创新为目的改变过去传统的教育理念，打破过去固有的思维。在当前新课改背景下，英语教师要注重发展学生的创新能力，教学过程中关注学生的个性发展，让学生在课堂上充分发挥自己的想象，并且让学生在课堂上充分表达出自己的奇特想法，并且通过实践教会学生能够灵活地运用知识，让知识变成学生的合理内化因素。在英语课堂教学过程中为了能够最大限度地激发学生的创新能力，教师应该记住实际问题制定正确科学的教学目标，在实践教学过程中采用各种先进的手段，在课堂上以培养学生创新能力为基础，利用现代教学模式把教学内容更形象地展现给学生。不受传统教学目标的限制，关注学生的成长，不仅教授理论知识关注成绩，还要在教学中充分融入他国文化，让学生在英语学习过程中形成自己的品格。同时，在英语课堂教学上应注重提升交流表达能力，特别是针对这些跨越文化，在英语语言教学过程中渗透文化，让学生在学习过程中塑造自身的文化素养。同时还要在教学实践中培养学生的读写能力和说议能力等，给学生明确具体的目标，教师科学指导学生为学生作出指引。
2.利用多元化教学手段培养学生创新能力。大学英语课堂教学实践中要明确教育的目标，以此为基础为学生发展作出指引，与此同时展开教学要充分利用现有的资源，根据实际需求利用多元化的教学手段，通过各种外在环境帮助学生更好地掌握知识锻炼创新能力。不同的教学内容利用多元化的教学手段，基于学生学习的载体充分发挥教育的实际作用，避免过于单一的教育让教育目标的制定落实流于形式。在当前新的时代顺应教育改革的发展，大学英语教师要积极迎接时代带来的挑战，明确当前教育对教师的具体要求不断提升自己。并且要面对形势不断优化实际教学，把知识相互融合创新教学利用多重手段，在日常积累的过程中帮助学生培养创新能力。实际教学经验总结可知，在实践中有效实现目标可以充分发挥多元化教学并手段的意义，首先，教师在教学中转变理念改变过去传统的教学模式，在课堂上启发学生给学生布置相关的任务，让学生学会自我思考;其次，英语教师在课堂中要不断丰富课堂知识内容，为了让学生更积极参与到课堂中，基于教学内容可以设置各种形式的活动，结合学生发展思维特征，引导学生充分发挥其自身想象力，科学创新实践可以让学生代替不同的学生感受知识、在教学中进行仿真实验等。
3.融文化教学于课堂中培养学生创新能力。基于当前新课程改革的形势，各学校和相关的研究部门不断为提升学生的能力而探索，公共外语教研部作为英语教学的专业研究中心，在实践中不断深入研究中外文化交流，首先就当前大学生的英语课堂学习的现状进行了分析，在做好有效的实际调研之后，基于现状问题组织相关教师基于学生发展编写合适的图书，让大学生在课堂上体验外国文化，通过学习国外的风俗习惯、地理地貌、教育和文学等多领域知识，让学生真正地接触到外国人口中的英语，学生在学习实践中接触的知识比较真实形象。教师在英语课堂上给学生创造语言环境，把英语教材内的知识有效地与此系列图书进行结合，在实践中鼓励学生，让学生发挥自身的想象力去感受外国文化，通过自身创造性的认识加深理解，在此基础上与中国文化形成对比，在文化知识学习的过程中分析文化的不同的找到文化之间的连接处，搭建起国内外文化的认知桥梁，让学生在学习过程中获得文化的积累，不断为提升自身的文化修养做准备。
三、结语
由以上论述可知，适应教育现代化发展，大学校园要积极迎接时代赋予的任务，学校及相关的教育人员在实践中基于需要制定合适的目标，引导学生实现创新发展，结合教学内容充分发挥现代多元化教学手段的作用，帮助学生学习中外文化，让学生不断积累，为以后发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]吕娜.“一带一路”大背景下大学英语课堂教学中创新能力培养的策略研究[J].理论观察，2017（04）.