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[摘 要] 加强民办高校思想政治理论课教学团队建设是民办高校健康发展的需要。将雁阵理论运用于团队建设，在攻坚克难中借助“V”字飞行的力量；在平行发展中借助“一”字飞行的力量；在比学赶帮中借助不断鸣叫的力量，从而实现团队的有效“飞行”。这对加强民办高校思想政治理论课教学团队建设具有重要意义。
[关键词] 雁阵理论 雁阵战略 思想政治理论课教学团队 团队建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。教师是教育的第一资源，是当前发展民办教育事业的关键所在。专业师资队伍建设，已成了制约民办高校健康发展的第一要素。借鉴“雁阵”理论，实施思想政治理论课教学团队建设的“雁阵战略”，对加强民办高校教师队伍建设、提高教育教学质量、培养经济社会发展需要的高技能人才具有重要的战略意义。
雁阵理论的由来
每当秋冬季节，大雁就从老家西伯利亚一带结队出发，飞到南方过冬。次年春天，它们会长途跋涉，重回西伯利亚繁殖。大雁在长途迁徙中，雁群的队伍组织十分严密，它们常常排成“V”字或“一”字形，因为行列整齐，古人称之为雁阵。雁群为什么要编队而行呢？科学家告诉我们大雁编队飞行能产生一种空气动力，在“V”字雁阵中的飞行速度比单飞要高出71%[1]。也就是说，编队飞行的大雁能够借助团队的力量飞得更快更远。这是协同合作所增加的力量。
在长途飞行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们常常排成“V”字形或“一”字形。加速飞行时，队伍排成“V”字形；一旦减速，队伍又由“V”字形换成“一”字形。在飞行过程中，除了头雁外，所有的雁均处于单翅飞行的状态，这是因为当翅膀扑下去的时候，翼上方的空气便变得稀薄，压力随之下降，形成一个低压区；相反，翅膀下方则形成高压区，身体便被举起。当领头雁双翅扑动飞行时，其双翅翼梢各产生一股“压差气流”，于是其身后的雁便依靠这股上升的气流托住一只翅膀，它又可托住身后的一只雁的一只翅膀，它们正是利用这股微弱的向上的“压差气流”，实行单翅飞行以节省体力[2]。也正因如此，大雁们定时交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。
雁阵中最重要的是头雁，任务最艰难，需要承受最大的空气阻力。当头雁累了，会退到队伍的侧翼，每隔几分钟就要轮换一次，因此雁群就可以长距离飞行而无需休息。另外，大雁的鸣叫声热情十足，能给同伴鼓舞。大雁用叫声鼓励飞在前面的同伴，使团队保持前进的信心。当一只大雁脱离队伍时，会立刻感到独自飞行的艰难迟缓，所以会很快回到队伍中，继续利用前一只大雁造成的浮力飞行。
雁阵理论在民办高校思想政治理论课教学团队建设中应用
民办高校思想政治理论课教学团队近年来发展迅速，不断取得新的成就，具有自己鲜明的特点，同时也存在许多不足之处，如：师资队伍组建时间相对较晚，师资队伍“哑铃型”结构尚未彻底改变，梯队尚未完全形成，科研能力相对较弱等。在思想政治理论课教学团队建设中，合理有效地运用雁阵理论，实现扬其长，避其短，团队通力合作，达到快速飞行的效果。
如何实现快速飞行的效果呢？我们学习雁阵理论中的合作精神，充分发挥“名师”、“骨干”的头雁作用，青年教师安排在既能飞行又省力的侧翼，在攻坚克难中确立团队建设与发展的方向；不停激发全体教师的发展潜能，在群体共进中扬起团队建设的风帆；帮助工作能力稍弱的教师树立赶超的信心，在真诚互助、不断鸣叫中达到团队建设的目标。
攻坚克难中借助“V”字飞行的力量
“V”字飞行是雁群加速飞行的状态，飞行中必须注重两个方面的因素，一是头雁引领，二是雁群的配合。头雁就是飞在“V”字雁阵前面的大雁。一般头雁很有力量，很有经验，它在前面开辟道路，把握飞行的方向和速度。雁群可以利用头雁身后的“压差气流”减少空气的阻力，飞得更快、更省力，但头雁因为没有上升气流可利用，在飞行中体力消耗得很厉害，因而头雁也需轮流上阵。另外，只有头雁的带领，没有成员的合作，也难以实现高速飞行，这就要求雁群其他成员必须精诚合作，积极配合头雁的飞行速度与方向。
1.头雁要有开辟道路、把握方向的能力
民办高校思想政治理论课教学团队建设中的头雁一般为学科带头人和骨干教师，他们在团队建设中发挥着关键作用，他们是教学的骨干、学术的权威，是教师的领军人物，是形成民办高校思想政治理论课教学特色的关键所在。头雁要对团队发展有预见性，对团队建设有正确的定位、明确的目标、清晰的思路，组织和带领青年教师开展工作，能把握本学科国内外发展的动向和趋势，明确本学科的主攻目标，及时提出有效的意见和建议，努力建设教师梯队，积极组织学术活动，从而开辟道路、把握团队建设的方向。
2.头雁要有把握速度的能力
头雁要把握好飞行速度，恰到好处地带领雁群前进。民办高校思想政治理论课教学团队建设中，学科带头人要密切联系实际，因地制宜，做好统筹谋划，具体问题具体分析，切不可盲目照搬，操之过急。对团队建设不但要有正确的定位，还要有科学合理的步骤和周密的计划。认真分析团队建设中存在的问题，分清轻重缓急，逐步加以解决，带领团队与时俱进、循序渐进。
3.头雁要有高尚的人格魅力
学科带头人不但要有较高的学历和专业技术职称，有优良的思想品德和职业道德，能为人师表，治学严谨，而且要了解本学科的前沿动态，应具有高超的学术造诣和高尚的人格魅力。团队建设中要求头雁身先士卒，在教学、科研中率先垂范，不仅要有良好的师德、强烈的事业心和责任感，而且要吃苦耐劳、敢于拼搏、忠于职守、乐于奉献。在“V”字飞行中，头雁体力消耗最多，因而需要常与别的大雁交换位置。在团队建设中也是如此，注重培养青年骨干教师，要求他们在教学、科研上挑重担，积极支持他们参加国内外的学术交流活动，不断更新观念，开拓视野，推荐他们到一流大学做访问学者，给他们创造参加培训进修等各种机会，并适时地把他们推到头雁的位置，积极支持和鼓励他们带领团队飞行。 4.雁群要有强烈的团队合作意识
在“V”字飞行中，要实现高速度，就必须要求团队成员精诚合作。单飞容易迷失方向，即使不迷失方向，也会因为路途的遥远而缺乏前进的勇气。同时，要承受很大的空气阻力，甚至面临被敌人“消灭”的危险。团队建设中，一个教师的单独力量是有限的，相互支持，默契配合，才能更好地发挥雁阵效应，完成团队建设的计划，达到目标。
平行发展中借助“一”字飞行的力量
在“雁阵”中，如果一只大雁不听号令，那么就会掉队；如果大家都各自为阵，那么就会乱营，成不了雁阵。“一”字飞行是雁群低速飞行的状态，也就是日常工作状态，飞行中必须注重两个方面的因素，一是集体中的每一员必须具备良好的自身素质，二是集体中的每一员必须具备良好的团队合作精神。
1.团队成员必须具备良好的自身素质
集体中的每一员必须具备良好的素质,反之则极易掉队而遭淘汰。雁阵中的每一只大雁都有自己的体能和技能,从而使雁群能高飞远行，否则就不能形成雁阵，当然也可能集体高飞远行。大雁之所以能搏击长空，是因为它们有这种本领。同样，一个人要想合上集体的节拍、跟上时代的步伐，就得有对社会做贡献的本领，也就是具备良好的自身素质。
2.团队成员必须具备良好的团队合作精神
任何时候，个体的力量总是有限的,个体的力量只有融入集体力量之中,才能更好地发挥出应有的效能。在社会关系越来越紧密的情况下,个人必须融入组织，依靠集体的力量，才能实现个人自我价值与社会价值的最大化，否则只能碰壁。在团队建设中，每一个成员都要了解自己的长处和短处，找准位置并尽心尽力尽责。每个成员都要自觉维护团队的利益，顾全大局、互相包容，为专业建设和人才培养奉献自己的智慧和力量。
比学赶帮中借助不断鸣叫的力量
雁群在飞行过程中为什么能始终保持高昂的斗志呢？可以肯定的是，参与雁阵的每只大雁都具备了一对坚强的翅膀。有了这对翅膀，才能飞得高、飞得远、飞得稳，才能与雁阵共享“圣地”的“美哉乐土”。翅膀软了弱了，无疑会掉队出阵；翅膀折了断了，只能无奈地仰望天空而流出长长的“泪”[3]。专家告诉我们，“鸣叫声”是它们获取力量的源泉。雁阵在飞行过程中不断发出鸣叫，目的是为了给同行的伙伴加油鼓劲，互为激励。民办高校的管理机制不同于公办高校，教师在工作过程中难免会有疲倦及沮丧的时候，这时，作为学院的管理者或学科带头人要做到刚柔并济、多管齐下，通过机制的创新来不断增强团队的活力与凝聚力，使全体成员始终保持努力“向前飞”的高昂斗志。
1.逐步建立健全绩效考核机制
随着教师考核机制的不断完善，我们在执行学院统一考核标准的同时更注重发展性评价，突出创新、合作能力方面的考核，为团队建设提供“鸣叫声”，如承担头雁工作的情况、教师传帮带的工作、青年教师合作的情况，个人的评优获奖情况等均纳入考核评价指标中，以此增强教师在团队中献力、借力并迅速成长的内驱力。
在学院实行绩效工资的基础上，设立团队基金，每学期从思想政治教育专项经费中拨出部分专款用于奖励优秀教师。考核中注重评价的开放性和动态性，改变以往教师被动接受评价的状态，综合采用领导评价、群众互评、学生评教及教师自我评价相结合的方式，对表现优秀的教师进行团队内部奖励，从而引导教师学会自我管理、自我约束，主动为团队建设增加合力。
2.时刻不忘情感激励
在团队建设过程中，“鸣叫”的情感激励功能不容忽视。青年教师在团队中经常会“展示”自己的“棱角”，作为管理者或头雁，要经常以正面、肯定、悦纳的态度对待青年教师，鼓励他们。情感激励的方式有很多，如一句勉励的话、一个赞许的表情、一个欣赏的眼神，有时可能更能激发青年教师工作的激情和合作的热情。
雁阵理论用于民办高校思想政治理论课教学团队建设的启示
“雁阵效应”带给人们的启示是，靠着团结协作精神，才使得候鸟凌空翱翔，完成长途迁徙。前方共同的目标，让它们飞到了一起，组成了有序的雁阵；前方共同的目标，成为它们抗击风雨雷电的力量；前方共同的目标，使它们不畏途中艰辛，百折不挠、勇往直前地飞向“圣地”。我们的共同目标则是建设一支强有力的教师队伍，在教育教学改革中勇往直前，不断取得进步。通过雁阵理论的应用，我们得到了深刻的启示，取得了可喜的成绩。
一是借助“V”字飞行的力量攻坚克难。在2010年学院举办青年教师基本功大赛时，全体教师同心协力，通过集体备课、讲课，筛选两名教师参加初赛与复赛，最后，一名教师进入决赛。决赛前的每天晚自习时间，团队所有教师陪同参赛教师一起训练，教授和领导们“挑毛病”、讲技巧，青年教师纠正错误、磋商技艺，在训练的过程中，每位教师都表示自己有很大的提高，也正因为这样的“V”字飞行，我们的选手攻克了难关，一举夺得了非外语组的一等奖。
二是借助“一”字飞行的力量同步前行。在教育教学改革活动中，由主任或教授牵头，进行集体备课，完善教案、课件等一系列材料。老教师讲授经验与技巧，青年教师在他们的指导下完成各项工作，逐步提高。两年来先后完成了结合我院学生实际的四门本科思想政治理论课教案与课件，实现了集体备课。在日常教学活动中，团队成员相互听课，集体观摩。取长补短，提出意见和建议，最终达到共同进步。在科研活动中，大家争先恐后，结合自己的兴趣与研究方向，积极争取每一次科研项目申报的机会。在研究中，群策群力，集体攻关。连续两年来，团队成员平均每人至少主持一个科研项目，并获批省级资助项目一项。
三是借助不断鸣叫的力量在比学赶帮中相互鼓励，手拉手前行。在工作中，领导时刻不忘记关心和鼓励大家。当团队成员取得成绩时，会得到团队的表扬与奖励；当团队成员遇到困难时，领导及时鼓励并提出有效应对措施；当团队成员工作量大，感到疲倦时，领导会亲自陪同大家，谈笑间压力自然消减；当团队成员想要“偷懒”时，领导会及时落实人性化管理制度，提醒大家继续前行。同时，团队成员在任何时候都是积极配合领导的工作，实现了手拉手前行。
近年来，我院思想政治理论课教学团队逐渐形成了年龄、职称、学历、专业等结构相对合理的梯队，并且不断地取得成绩，正是因为我们实行了雁阵战略，借助了“V”字飞行的力量、“一”字飞行的力量和不断鸣叫的力量完成的。
参考文献：
[1]孟兆山.“V”字雁阵的启示[J].江苏教育，2006(9).
[2]冯拾松.高职教育专业师资团队建设的“雁阵战略”[J].金华职业技术学院学报2009（1）.
[3]黄志祥.解读“雁阵”[J].青年记者，2009(9)下.
作者单位：西安翻译学院思政部 陕西西安
[关键词] 雁阵理论 雁阵战略 思想政治理论课教学团队 团队建设
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。教师是教育的第一资源，是当前发展民办教育事业的关键所在。专业师资队伍建设，已成了制约民办高校健康发展的第一要素。借鉴“雁阵”理论，实施思想政治理论课教学团队建设的“雁阵战略”，对加强民办高校教师队伍建设、提高教育教学质量、培养经济社会发展需要的高技能人才具有重要的战略意义。
雁阵理论的由来
每当秋冬季节，大雁就从老家西伯利亚一带结队出发，飞到南方过冬。次年春天，它们会长途跋涉，重回西伯利亚繁殖。大雁在长途迁徙中，雁群的队伍组织十分严密，它们常常排成“V”字或“一”字形，因为行列整齐，古人称之为雁阵。雁群为什么要编队而行呢？科学家告诉我们大雁编队飞行能产生一种空气动力，在“V”字雁阵中的飞行速度比单飞要高出71%[1]。也就是说，编队飞行的大雁能够借助团队的力量飞得更快更远。这是协同合作所增加的力量。
在长途飞行中，雁群的队伍组织得十分严密，它们常常排成“V”字形或“一”字形。加速飞行时，队伍排成“V”字形；一旦减速，队伍又由“V”字形换成“一”字形。在飞行过程中，除了头雁外，所有的雁均处于单翅飞行的状态，这是因为当翅膀扑下去的时候，翼上方的空气便变得稀薄，压力随之下降，形成一个低压区；相反，翅膀下方则形成高压区，身体便被举起。当领头雁双翅扑动飞行时，其双翅翼梢各产生一股“压差气流”，于是其身后的雁便依靠这股上升的气流托住一只翅膀，它又可托住身后的一只雁的一只翅膀，它们正是利用这股微弱的向上的“压差气流”，实行单翅飞行以节省体力[2]。也正因如此，大雁们定时交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。
雁阵中最重要的是头雁，任务最艰难，需要承受最大的空气阻力。当头雁累了，会退到队伍的侧翼，每隔几分钟就要轮换一次，因此雁群就可以长距离飞行而无需休息。另外，大雁的鸣叫声热情十足，能给同伴鼓舞。大雁用叫声鼓励飞在前面的同伴，使团队保持前进的信心。当一只大雁脱离队伍时，会立刻感到独自飞行的艰难迟缓，所以会很快回到队伍中，继续利用前一只大雁造成的浮力飞行。
雁阵理论在民办高校思想政治理论课教学团队建设中应用
民办高校思想政治理论课教学团队近年来发展迅速，不断取得新的成就，具有自己鲜明的特点，同时也存在许多不足之处，如：师资队伍组建时间相对较晚，师资队伍“哑铃型”结构尚未彻底改变，梯队尚未完全形成，科研能力相对较弱等。在思想政治理论课教学团队建设中，合理有效地运用雁阵理论，实现扬其长，避其短，团队通力合作，达到快速飞行的效果。
如何实现快速飞行的效果呢？我们学习雁阵理论中的合作精神，充分发挥“名师”、“骨干”的头雁作用，青年教师安排在既能飞行又省力的侧翼，在攻坚克难中确立团队建设与发展的方向；不停激发全体教师的发展潜能，在群体共进中扬起团队建设的风帆；帮助工作能力稍弱的教师树立赶超的信心，在真诚互助、不断鸣叫中达到团队建设的目标。
攻坚克难中借助“V”字飞行的力量
“V”字飞行是雁群加速飞行的状态，飞行中必须注重两个方面的因素，一是头雁引领，二是雁群的配合。头雁就是飞在“V”字雁阵前面的大雁。一般头雁很有力量，很有经验，它在前面开辟道路，把握飞行的方向和速度。雁群可以利用头雁身后的“压差气流”减少空气的阻力，飞得更快、更省力，但头雁因为没有上升气流可利用，在飞行中体力消耗得很厉害，因而头雁也需轮流上阵。另外，只有头雁的带领，没有成员的合作，也难以实现高速飞行，这就要求雁群其他成员必须精诚合作，积极配合头雁的飞行速度与方向。
1.头雁要有开辟道路、把握方向的能力
民办高校思想政治理论课教学团队建设中的头雁一般为学科带头人和骨干教师，他们在团队建设中发挥着关键作用，他们是教学的骨干、学术的权威，是教师的领军人物，是形成民办高校思想政治理论课教学特色的关键所在。头雁要对团队发展有预见性，对团队建设有正确的定位、明确的目标、清晰的思路，组织和带领青年教师开展工作，能把握本学科国内外发展的动向和趋势，明确本学科的主攻目标，及时提出有效的意见和建议，努力建设教师梯队，积极组织学术活动，从而开辟道路、把握团队建设的方向。
2.头雁要有把握速度的能力
头雁要把握好飞行速度，恰到好处地带领雁群前进。民办高校思想政治理论课教学团队建设中，学科带头人要密切联系实际，因地制宜，做好统筹谋划，具体问题具体分析，切不可盲目照搬，操之过急。对团队建设不但要有正确的定位，还要有科学合理的步骤和周密的计划。认真分析团队建设中存在的问题，分清轻重缓急，逐步加以解决，带领团队与时俱进、循序渐进。
3.头雁要有高尚的人格魅力
学科带头人不但要有较高的学历和专业技术职称，有优良的思想品德和职业道德，能为人师表，治学严谨，而且要了解本学科的前沿动态，应具有高超的学术造诣和高尚的人格魅力。团队建设中要求头雁身先士卒，在教学、科研中率先垂范，不仅要有良好的师德、强烈的事业心和责任感，而且要吃苦耐劳、敢于拼搏、忠于职守、乐于奉献。在“V”字飞行中，头雁体力消耗最多，因而需要常与别的大雁交换位置。在团队建设中也是如此，注重培养青年骨干教师，要求他们在教学、科研上挑重担，积极支持他们参加国内外的学术交流活动，不断更新观念，开拓视野，推荐他们到一流大学做访问学者，给他们创造参加培训进修等各种机会，并适时地把他们推到头雁的位置，积极支持和鼓励他们带领团队飞行。 4.雁群要有强烈的团队合作意识
在“V”字飞行中，要实现高速度，就必须要求团队成员精诚合作。单飞容易迷失方向，即使不迷失方向，也会因为路途的遥远而缺乏前进的勇气。同时，要承受很大的空气阻力，甚至面临被敌人“消灭”的危险。团队建设中，一个教师的单独力量是有限的，相互支持，默契配合，才能更好地发挥雁阵效应，完成团队建设的计划，达到目标。
平行发展中借助“一”字飞行的力量
在“雁阵”中，如果一只大雁不听号令，那么就会掉队；如果大家都各自为阵，那么就会乱营，成不了雁阵。“一”字飞行是雁群低速飞行的状态，也就是日常工作状态，飞行中必须注重两个方面的因素，一是集体中的每一员必须具备良好的自身素质，二是集体中的每一员必须具备良好的团队合作精神。
1.团队成员必须具备良好的自身素质
集体中的每一员必须具备良好的素质,反之则极易掉队而遭淘汰。雁阵中的每一只大雁都有自己的体能和技能,从而使雁群能高飞远行，否则就不能形成雁阵，当然也可能集体高飞远行。大雁之所以能搏击长空，是因为它们有这种本领。同样，一个人要想合上集体的节拍、跟上时代的步伐，就得有对社会做贡献的本领，也就是具备良好的自身素质。
2.团队成员必须具备良好的团队合作精神
任何时候，个体的力量总是有限的,个体的力量只有融入集体力量之中,才能更好地发挥出应有的效能。在社会关系越来越紧密的情况下,个人必须融入组织，依靠集体的力量，才能实现个人自我价值与社会价值的最大化，否则只能碰壁。在团队建设中，每一个成员都要了解自己的长处和短处，找准位置并尽心尽力尽责。每个成员都要自觉维护团队的利益，顾全大局、互相包容，为专业建设和人才培养奉献自己的智慧和力量。
比学赶帮中借助不断鸣叫的力量
雁群在飞行过程中为什么能始终保持高昂的斗志呢？可以肯定的是，参与雁阵的每只大雁都具备了一对坚强的翅膀。有了这对翅膀，才能飞得高、飞得远、飞得稳，才能与雁阵共享“圣地”的“美哉乐土”。翅膀软了弱了，无疑会掉队出阵；翅膀折了断了，只能无奈地仰望天空而流出长长的“泪”[3]。专家告诉我们，“鸣叫声”是它们获取力量的源泉。雁阵在飞行过程中不断发出鸣叫，目的是为了给同行的伙伴加油鼓劲，互为激励。民办高校的管理机制不同于公办高校，教师在工作过程中难免会有疲倦及沮丧的时候，这时，作为学院的管理者或学科带头人要做到刚柔并济、多管齐下，通过机制的创新来不断增强团队的活力与凝聚力，使全体成员始终保持努力“向前飞”的高昂斗志。
1.逐步建立健全绩效考核机制
随着教师考核机制的不断完善，我们在执行学院统一考核标准的同时更注重发展性评价，突出创新、合作能力方面的考核，为团队建设提供“鸣叫声”，如承担头雁工作的情况、教师传帮带的工作、青年教师合作的情况，个人的评优获奖情况等均纳入考核评价指标中，以此增强教师在团队中献力、借力并迅速成长的内驱力。
在学院实行绩效工资的基础上，设立团队基金，每学期从思想政治教育专项经费中拨出部分专款用于奖励优秀教师。考核中注重评价的开放性和动态性，改变以往教师被动接受评价的状态，综合采用领导评价、群众互评、学生评教及教师自我评价相结合的方式，对表现优秀的教师进行团队内部奖励，从而引导教师学会自我管理、自我约束，主动为团队建设增加合力。
2.时刻不忘情感激励
在团队建设过程中，“鸣叫”的情感激励功能不容忽视。青年教师在团队中经常会“展示”自己的“棱角”，作为管理者或头雁，要经常以正面、肯定、悦纳的态度对待青年教师，鼓励他们。情感激励的方式有很多，如一句勉励的话、一个赞许的表情、一个欣赏的眼神，有时可能更能激发青年教师工作的激情和合作的热情。
雁阵理论用于民办高校思想政治理论课教学团队建设的启示
“雁阵效应”带给人们的启示是，靠着团结协作精神，才使得候鸟凌空翱翔，完成长途迁徙。前方共同的目标，让它们飞到了一起，组成了有序的雁阵；前方共同的目标，成为它们抗击风雨雷电的力量；前方共同的目标，使它们不畏途中艰辛，百折不挠、勇往直前地飞向“圣地”。我们的共同目标则是建设一支强有力的教师队伍，在教育教学改革中勇往直前，不断取得进步。通过雁阵理论的应用，我们得到了深刻的启示，取得了可喜的成绩。
一是借助“V”字飞行的力量攻坚克难。在2010年学院举办青年教师基本功大赛时，全体教师同心协力，通过集体备课、讲课，筛选两名教师参加初赛与复赛，最后，一名教师进入决赛。决赛前的每天晚自习时间，团队所有教师陪同参赛教师一起训练，教授和领导们“挑毛病”、讲技巧，青年教师纠正错误、磋商技艺，在训练的过程中，每位教师都表示自己有很大的提高，也正因为这样的“V”字飞行，我们的选手攻克了难关，一举夺得了非外语组的一等奖。
二是借助“一”字飞行的力量同步前行。在教育教学改革活动中，由主任或教授牵头，进行集体备课，完善教案、课件等一系列材料。老教师讲授经验与技巧，青年教师在他们的指导下完成各项工作，逐步提高。两年来先后完成了结合我院学生实际的四门本科思想政治理论课教案与课件，实现了集体备课。在日常教学活动中，团队成员相互听课，集体观摩。取长补短，提出意见和建议，最终达到共同进步。在科研活动中，大家争先恐后，结合自己的兴趣与研究方向，积极争取每一次科研项目申报的机会。在研究中，群策群力，集体攻关。连续两年来，团队成员平均每人至少主持一个科研项目，并获批省级资助项目一项。
三是借助不断鸣叫的力量在比学赶帮中相互鼓励，手拉手前行。在工作中，领导时刻不忘记关心和鼓励大家。当团队成员取得成绩时，会得到团队的表扬与奖励；当团队成员遇到困难时，领导及时鼓励并提出有效应对措施；当团队成员工作量大，感到疲倦时，领导会亲自陪同大家，谈笑间压力自然消减；当团队成员想要“偷懒”时，领导会及时落实人性化管理制度，提醒大家继续前行。同时，团队成员在任何时候都是积极配合领导的工作，实现了手拉手前行。
近年来，我院思想政治理论课教学团队逐渐形成了年龄、职称、学历、专业等结构相对合理的梯队，并且不断地取得成绩，正是因为我们实行了雁阵战略，借助了“V”字飞行的力量、“一”字飞行的力量和不断鸣叫的力量完成的。
参考文献：
[1]孟兆山.“V”字雁阵的启示[J].江苏教育，2006(9).
[2]冯拾松.高职教育专业师资团队建设的“雁阵战略”[J].金华职业技术学院学报2009（1）.
[3]黄志祥.解读“雁阵”[J].青年记者，2009(9)下.
作者单位：西安翻译学院思政部 陕西西安