论文部分内容阅读
摘要：英语是非常重要的交际工作，是现代化人才的重要能力之一。很多学生存在着不敢说、不愿意说的情况，使口语教学陷入困难。因此，教师应科学引导学生，使学生认识到口语的重要性，能够加强口语训练，提高口语水平。在本文中，笔者将从教师示范、贴近生活、注重落实三个方面，探索初中英语口语教学的有效措施和方法。
关键词：初中英语教学;口语教学;教师示范;贴近生活;注重落实
在初中英语教学中，阅读教学和写作教学是比较重要的部分，因此很多教师和学生忽略了口语方面的训练，使得学生的口语交际能力比较弱。听、说、读、写都是英语学习的重要内容，教师应引导学生认识到口语教学的重要性，并鼓励学生勇敢说英语，提高学生的口语交际能力。
一、 教师示范，重视口语表达
在英语教学中，教师的态度具有非常重要的暗示作用，如果教师能够坚持使用英语进行教学，使学生能够形成良好的英语氛围，那么学生就会自然而然地使用英语与教师进行对话。在初中阶段，学生能够掌握基本的交际口语，因此教师无需担心学生的接受程度，采用适合学生英语水平的英语句子即可。
例如，在日常学习中，我非常重视与学生进行英语口语交流。在上课之前，我会对学生进行问候：“Class begins. Good morning everyone， Lets enter todays class with a light heart.”在教学过程中，我也会引导学生使用英语回答问题：“Can you answer my question in English？”如果学生能够勇敢使用英语，并表现优异，我会对他们表示鼓励：“Thank you， you speak English very well.”如果学生的口语比较差，我也会对他们表示激励：“It doesnt matter. Im sure you will do better next time after practice.”学生耳濡目染，在我的引导下，习惯了主动说英语，使用英语进行交流，从而使口语表达变成英语教学中的基本内容，帮助学生实现了从Chinese English到Spoken English的转变。
二、 贴近生活，合理选择话题
在学习英语的过程中，教师应从学生的学习实际入手，选择贴近学生生活实际的话题，让学生能够对即将参与的话题抱有积极的态度，从而引导学生自然而然地说出英语。
例如，在学习《My hometown and my country》的时候，我让学生使用英语，对自己的家乡进行介绍。有的学生说道：“My hometown is in the northeast. There is a lot of snow in winter in northeast China. It is very beautiful. I miss my hometown very much. I still have many good friends in my hometown. I hope to play with them again.”围绕着这个话题，学生敞开心扉，对自己印象中的家乡进行了回忆，并且开展了热烈的讨论。通过选择贴近生活实际的话题，来调动学生对英语口语的兴趣，从而引导学生使用口语，提高口语水平。
三、 注重落实，构建自由环境
在口语教学中，教师不应仅仅对口语教学理论进行学习，更应重视在实际教学中的应用。如果在课堂教学中，教师能够为学生构建自由的环境，可以使学生能够放松心情，畅所欲言，为口语学习奠定良好的基础。在实际教学当中，教师应重视氛围的渲染，并为学生提供沟通和交流的条件，使学生能够在团结互助下共同进步、共同提高。
例如，在日常教学中，我会让学生结成学习小组共同进行口语训练，每个小组五、六个人。在分组的时候，可以将学生的成绩作为参考，为学生提供丰富的题材，让学生能够围绕这些问题使用英语口语进行讨论。在每个小组，应设置一个口语比较好的学生，能够在讨论的过程中发挥带头作用，帮助整个小组的人共同提升和进步。在小组讨论之后，还可以让学生之间进行当堂表演，由学生来对表现优秀的学生进行鼓励。通过渲染自由的口语交流氛围，学生对于口语学习有了更大的热情，能够以更加积极的态度参与到口语教学中，从而提高自己的口语表达能力。
總之，随着我国社会发展的不断国际化，英语作为世界的一种通用语言，也是现今应试教育背景下的一门必修课程。其中，口语作为初中英语课堂中一项重点教学技能，教师需大量学习口语教学的理论和案例，并在实际教学中进行应用，以保证其英语综合水平能满足现下社会发展需求，为学生今后发展奠定良好基础。在初中英语教学中，教师应为学生营造良好的口语氛围，选择贴合学生实际情况的话题，并为学生做好示范，从而帮助学生爱上口语，积极应用英语进行交际。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，28（03）：135-137.
[2]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊，2015（05）：116-118.
作者简介：
蔡霞，陕西省商洛市，商洛市柞水县城区二中。
关键词：初中英语教学;口语教学;教师示范;贴近生活;注重落实
在初中英语教学中，阅读教学和写作教学是比较重要的部分，因此很多教师和学生忽略了口语方面的训练，使得学生的口语交际能力比较弱。听、说、读、写都是英语学习的重要内容，教师应引导学生认识到口语教学的重要性，并鼓励学生勇敢说英语，提高学生的口语交际能力。
一、 教师示范，重视口语表达
在英语教学中，教师的态度具有非常重要的暗示作用，如果教师能够坚持使用英语进行教学，使学生能够形成良好的英语氛围，那么学生就会自然而然地使用英语与教师进行对话。在初中阶段，学生能够掌握基本的交际口语，因此教师无需担心学生的接受程度，采用适合学生英语水平的英语句子即可。
例如，在日常学习中，我非常重视与学生进行英语口语交流。在上课之前，我会对学生进行问候：“Class begins. Good morning everyone， Lets enter todays class with a light heart.”在教学过程中，我也会引导学生使用英语回答问题：“Can you answer my question in English？”如果学生能够勇敢使用英语，并表现优异，我会对他们表示鼓励：“Thank you， you speak English very well.”如果学生的口语比较差，我也会对他们表示激励：“It doesnt matter. Im sure you will do better next time after practice.”学生耳濡目染，在我的引导下，习惯了主动说英语，使用英语进行交流，从而使口语表达变成英语教学中的基本内容，帮助学生实现了从Chinese English到Spoken English的转变。
二、 贴近生活，合理选择话题
在学习英语的过程中，教师应从学生的学习实际入手，选择贴近学生生活实际的话题，让学生能够对即将参与的话题抱有积极的态度，从而引导学生自然而然地说出英语。
例如，在学习《My hometown and my country》的时候，我让学生使用英语，对自己的家乡进行介绍。有的学生说道：“My hometown is in the northeast. There is a lot of snow in winter in northeast China. It is very beautiful. I miss my hometown very much. I still have many good friends in my hometown. I hope to play with them again.”围绕着这个话题，学生敞开心扉，对自己印象中的家乡进行了回忆，并且开展了热烈的讨论。通过选择贴近生活实际的话题，来调动学生对英语口语的兴趣，从而引导学生使用口语，提高口语水平。
三、 注重落实，构建自由环境
在口语教学中，教师不应仅仅对口语教学理论进行学习，更应重视在实际教学中的应用。如果在课堂教学中，教师能够为学生构建自由的环境，可以使学生能够放松心情，畅所欲言，为口语学习奠定良好的基础。在实际教学当中，教师应重视氛围的渲染，并为学生提供沟通和交流的条件，使学生能够在团结互助下共同进步、共同提高。
例如，在日常教学中，我会让学生结成学习小组共同进行口语训练，每个小组五、六个人。在分组的时候，可以将学生的成绩作为参考，为学生提供丰富的题材，让学生能够围绕这些问题使用英语口语进行讨论。在每个小组，应设置一个口语比较好的学生，能够在讨论的过程中发挥带头作用，帮助整个小组的人共同提升和进步。在小组讨论之后，还可以让学生之间进行当堂表演，由学生来对表现优秀的学生进行鼓励。通过渲染自由的口语交流氛围，学生对于口语学习有了更大的热情，能够以更加积极的态度参与到口语教学中，从而提高自己的口语表达能力。
總之，随着我国社会发展的不断国际化，英语作为世界的一种通用语言，也是现今应试教育背景下的一门必修课程。其中，口语作为初中英语课堂中一项重点教学技能，教师需大量学习口语教学的理论和案例，并在实际教学中进行应用，以保证其英语综合水平能满足现下社会发展需求，为学生今后发展奠定良好基础。在初中英语教学中，教师应为学生营造良好的口语氛围，选择贴合学生实际情况的话题，并为学生做好示范，从而帮助学生爱上口语，积极应用英语进行交际。
参考文献：
[1]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏教育学院学报（社会科学），2012，28（03）：135-137.
[2]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊，2015（05）：116-118.
作者简介：
蔡霞，陕西省商洛市，商洛市柞水县城区二中。