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摘要：智慧学习环境凭借着明确的科技特性，为实现生成性教学提供了强有力的保障与支持。针对这一课题做出了进一步探究，对智慧学习环境的概念、应用、有效分析给出了指导与建议。
关键词：智慧学习环境；生成性教学；探究
在素质教育背景下，智慧教育理念逐渐融入到我国的教育事业中，强调对人才培养模式的创新，迎合市场发展需要，有针对性地培养更高素质、高水平的人才。信息时代下的小学语文阅读教学中，生成性教学已经成为课堂未来发展的新追求。智慧学习环境以其独特的优势被广泛应用在教育事业中，为生成性教学的实现提供了坚实的保障。为了能够更好地实现小学语文阅读课程生成性教学，应该从智慧环境角度进行分析，提出合理的小学语文阅读课生成性教学路径。由此，本文主要就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。
一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学概述
在小学阶段的语文教学过程中，阅读教学是极为关键的一环，不但能够培养学生的理解能力，为其后续的学习生涯奠定良好的基础，还对其思维表达能力和社会交际能力有着深远的影响。而素质教育改革的推行和深入使阅读教学环节较以往受到了更多的重视，在教学实践中也取得了一定的成效。但从当下实际的教学情况来看，小学阶段的语文阅读教育缺乏系统性，教学方法不够科学，孩子们在阅读学习过程中无法得到综合能力的提高，总体上尚且存在较大的提升空间。而智慧学习环境以发达的信息科技为基础，借助互联网这个便捷的互动平台和其中丰富的学习资源，综合了计算机技术、多媒体技术等多种技术，能够有效地提高学生的学习成效和质量。而生成性教学则是相对于预设式教学而言的，较之后者被动、静态的教学模式，前者重点关注教师、学生和文本三个课堂要素间的互动，更重视学生的主体地位，鼓励创新，是一种动态的、更为高效活跃的教学过程。将智慧学习环境与生成性教学结合起来，通过发达的互联网技术和多媒体工具帮助学生建立起优良的课程环境，并以此吸引学生更加主动地参与到语文阅读课程的学习中来，能够使生成性教学取得更为良好的成效。
二、小学语文阅读教学的研究现状
阅读教学在小学语文教育中处于最关键、最核心的地位，承载了奠基学生听、说、读、写的言语能力发展的使命。通过阅读教学能使学生获得运用基本的语言进行思维和表达的能力，培养良好的阅读习惯，增强语文学习的自信心，提高文化品位。
小学语文阅读教学的相关研究多从课堂教学实践角度开展，主要集中在阅读教学改革、阅读教学问题及策略、信息技术在阅读教学中的应用研究等方面，如陈晓林基于新课程背景对小学语文阅读教学方法改革予以探索；田春龙结合小学语文阅读教学存在的问题提出相应的创新策略；连云梅将电子书包与语文阅读教学相结合，探索基于电子书包的阅读教学模式等。 综上所述，小学语文阅读教学的相关研究逐步由新课程改革下的课堂教学向新兴技术与阅读教学相融合的实践研究发展。因此，随着教育信息化的推进以及动态生成理念的融入，如何高效应用新技术变革传统阅读教学路径，发挥小学语文阅读教学应有作用，提高小学生阅读能力，是值得深入探讨和研究的问题。
三、研究方法
本研究采用的研究方法有文献研究法和行动研究法。
1.文献研究法 本研究采用文献研究法分析小学语文阅读课研究现状、生成性教学研究现状、电子书包支持的智慧学习环境研究现状，依据生成性学习理论和语文阅读教学理论，结合小学语文阅读课自身特点，初步归纳推演出智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径。
2.行动研究法 本研究选取小学语文阅读课作为行动研究的案例，根据理论推演的生成性教学路径进行教学设计并开展课堂教学实践。在行动研究过程中不断收集并分析数据、发现问题并结合教师和学生的意见，有针对性地对生成性教学路径和教学实践进行改进。
四、总结
教师在教学过程中应该跟上社会发展的脚步，将自己的教学方式进行反思，找出其中的不足并加以改善，只有这样才能提高自身的教学质量，提高课堂效率。另外，教师在教学时还应该积极引导学生进行课后总结，帮助学生将所学知识巩固，这不仅可以培养学生的学习能力还能提高学生的学习效率 随着新课改不斷的深入，教师在教学过程中应该跟上社会发展的脚步，将智慧环境教学方式融入小学语文阅读课堂教学中，为学生制定全新的教学方案，提高学生的学习效率与教师的教学质量。本文对智慧环境下小学语文阅读课堂生成性教学的路径进行了简单的研究，希望我国专业技术人员加强对智慧环境下小学语文阅读课堂生成性教学的路径的研究。
参考文献：
[1]谢幼如 吴利红 黎慧娟 郭琳科 黄咏瑜 等 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（06）：36-42。
[2]陈友蜀 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].教育，2016，（07）：32。
[3]赵希春 张淑英 智慧学习环境下的小学语文阅读生成性教学路径的探究[J].教育，2016，（12）：204。
（作者单位：陕西省渭南市大荔县两宜镇中心小学 715100）
关键词：智慧学习环境；生成性教学；探究
在素质教育背景下，智慧教育理念逐渐融入到我国的教育事业中，强调对人才培养模式的创新，迎合市场发展需要，有针对性地培养更高素质、高水平的人才。信息时代下的小学语文阅读教学中，生成性教学已经成为课堂未来发展的新追求。智慧学习环境以其独特的优势被广泛应用在教育事业中，为生成性教学的实现提供了坚实的保障。为了能够更好地实现小学语文阅读课程生成性教学，应该从智慧环境角度进行分析，提出合理的小学语文阅读课生成性教学路径。由此，本文主要就智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。
一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学概述
在小学阶段的语文教学过程中，阅读教学是极为关键的一环，不但能够培养学生的理解能力，为其后续的学习生涯奠定良好的基础，还对其思维表达能力和社会交际能力有着深远的影响。而素质教育改革的推行和深入使阅读教学环节较以往受到了更多的重视，在教学实践中也取得了一定的成效。但从当下实际的教学情况来看，小学阶段的语文阅读教育缺乏系统性，教学方法不够科学，孩子们在阅读学习过程中无法得到综合能力的提高，总体上尚且存在较大的提升空间。而智慧学习环境以发达的信息科技为基础，借助互联网这个便捷的互动平台和其中丰富的学习资源，综合了计算机技术、多媒体技术等多种技术，能够有效地提高学生的学习成效和质量。而生成性教学则是相对于预设式教学而言的，较之后者被动、静态的教学模式，前者重点关注教师、学生和文本三个课堂要素间的互动，更重视学生的主体地位，鼓励创新，是一种动态的、更为高效活跃的教学过程。将智慧学习环境与生成性教学结合起来，通过发达的互联网技术和多媒体工具帮助学生建立起优良的课程环境，并以此吸引学生更加主动地参与到语文阅读课程的学习中来，能够使生成性教学取得更为良好的成效。
二、小学语文阅读教学的研究现状
阅读教学在小学语文教育中处于最关键、最核心的地位，承载了奠基学生听、说、读、写的言语能力发展的使命。通过阅读教学能使学生获得运用基本的语言进行思维和表达的能力，培养良好的阅读习惯，增强语文学习的自信心，提高文化品位。
小学语文阅读教学的相关研究多从课堂教学实践角度开展，主要集中在阅读教学改革、阅读教学问题及策略、信息技术在阅读教学中的应用研究等方面，如陈晓林基于新课程背景对小学语文阅读教学方法改革予以探索；田春龙结合小学语文阅读教学存在的问题提出相应的创新策略；连云梅将电子书包与语文阅读教学相结合，探索基于电子书包的阅读教学模式等。 综上所述，小学语文阅读教学的相关研究逐步由新课程改革下的课堂教学向新兴技术与阅读教学相融合的实践研究发展。因此，随着教育信息化的推进以及动态生成理念的融入，如何高效应用新技术变革传统阅读教学路径，发挥小学语文阅读教学应有作用，提高小学生阅读能力，是值得深入探讨和研究的问题。
三、研究方法
本研究采用的研究方法有文献研究法和行动研究法。
1.文献研究法 本研究采用文献研究法分析小学语文阅读课研究现状、生成性教学研究现状、电子书包支持的智慧学习环境研究现状，依据生成性学习理论和语文阅读教学理论，结合小学语文阅读课自身特点，初步归纳推演出智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径。
2.行动研究法 本研究选取小学语文阅读课作为行动研究的案例，根据理论推演的生成性教学路径进行教学设计并开展课堂教学实践。在行动研究过程中不断收集并分析数据、发现问题并结合教师和学生的意见，有针对性地对生成性教学路径和教学实践进行改进。
四、总结
教师在教学过程中应该跟上社会发展的脚步，将自己的教学方式进行反思，找出其中的不足并加以改善，只有这样才能提高自身的教学质量，提高课堂效率。另外，教师在教学时还应该积极引导学生进行课后总结，帮助学生将所学知识巩固，这不仅可以培养学生的学习能力还能提高学生的学习效率 随着新课改不斷的深入，教师在教学过程中应该跟上社会发展的脚步，将智慧环境教学方式融入小学语文阅读课堂教学中，为学生制定全新的教学方案，提高学生的学习效率与教师的教学质量。本文对智慧环境下小学语文阅读课堂生成性教学的路径进行了简单的研究，希望我国专业技术人员加强对智慧环境下小学语文阅读课堂生成性教学的路径的研究。
参考文献：
[1]谢幼如 吴利红 黎慧娟 郭琳科 黄咏瑜 等 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（06）：36-42。
[2]陈友蜀 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].教育，2016，（07）：32。
[3]赵希春 张淑英 智慧学习环境下的小学语文阅读生成性教学路径的探究[J].教育，2016，（12）：204。
（作者单位：陕西省渭南市大荔县两宜镇中心小学 715100）