论文部分内容阅读
年例作为湛江地区极具特色的民俗节日,属于非物质文化遗产,同时文化价值和经济价值兼备.为了使年例得到更好的开发和获得更高的知名度,本文以年例文化旅游村为主要模式,将形式多样、无固定举办日期的各种年例要素整合在一起,以期能使年例文化表现更加规范,助力“一带一路”节点上湛江旅游业的发展.
“一带一路”背景下“非遗”传承探析——以湛江年例为例
【摘 要】
：
年例作为湛江地区极具特色的民俗节日,属于非物质文化遗产,同时文化价值和经济价值兼备.为了使年例得到更好的开发和获得更高的知名度,本文以年例文化旅游村为主要模式,将形式多样、无固定举办日期的各种年例要素整合在一起,以期能使年例文化表现更加规范,助力“一带一路”节点上湛江旅游业的发展.
【机 构】
：
广东培正学院,广东广州510830
【出 处】
：
旅游纵览
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
布鲁纳指出：教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的前提，是师生互动产生情感的纽带，也是信息输出与反馈的桥梁，更是能有效调控整节课的教学程序。因此，教师如何巧妙地把问题贯穿于整个课堂教学，给课堂教学增添神奇的魅力，给课堂教学带来生机，做到恰倒好处的抛砖引玉，是值得我们探究的课题。课堂提问的有效策略，不妨从以下四方面着手。 以
期刊
黑龙江省是中国的农业大省,农业现代化的发展仍面临着农业基础设施薄弱、农业科技投入不足、农村空心化严重等问题.文章提出通过加大资金投入力度,补齐基础设施短板;大力开展企业帮扶,壮大产业经营主体;开通“绿色通道”,提升农民就业水平;网络直播新方式,助力乡村振兴发展等措施,增强农业农村的发展内生动力,为黑龙江的农业农村现代化提供强劲动力.
数学的特征在于它的抽象性和严密的逻辑性。数学的逻辑性表现为数学的命题，只有通过严格的逻辑推理，才能被人们承认，成为真理。正如德国数学家戴德金所说：“数学是证明的科学。”正因如此，在数学的教学和研究中人们更加强调逻辑思维。数学的抽象是一种极度的抽象。它只保留了事物量的关系和空间形式而舍弃了其它一切特征；在数学中，各种量、量的关系、量的变化，以及在量之间进行的推导和演算等等，都是以符号形式表示的，它使
期刊
一、不是稳实际，轻设计 新课改教材，非常重视提供丰富的情境素材供学生学习，在素材选择上强调数学与学生生活的密切联系，题材涉及古今中外，社会生活的众多领域，因此，在教学过程中，教师对课堂的情境设计也很重视，但是往往创设的情境离学生生活较远，学生兴趣不高，效果不明显。教师将计算教学与解决实际问题结合，让学生在现实的情境中学习；理解运算顺序；体现了新课标的理念。但是创设生活情境，应当尊重生活规律。这样
期刊
利用河南省2000—2018年的相关数据,通过灰色关联分析的研究方法对河南省农林牧渔业及其服务业各个主要产业的总产值与农民收入之间的关联程度进行了分析.结果显示:河南省农林牧渔及其服务业与农民收入之间的关联程度排序为农林牧渔服务业、渔业、农业、牧业、林业,并针对性地对下一个时期促进河南省农民增收路径的选择给出合理的建议与对策.
翻转课堂教学是当前重要的课程组织形式.教学评价是教学工作的重要环节,也是促进教学改革和提升教学质量的关键保障.本文依据教学评价质量体系构建的基本原则,构建翻转课堂教学质量评价指标体系,确定一级指标和二级指标,并进一步细化,赋予相应的分值权重,希望能对进一步规范课堂教学有积极作用.
采用正交实验优化油茶粕中糖萜素提取工艺.通过单因素实验设计,考察乙醇浓度、温度、液固比、时间和提取次数等因素对糖萜素提取率的影响规律;通过L16(45)正交实验设计获得最优提取参数为75℃下用80％的乙醇水溶液按照15:1(mL/g)的液固比加入油茶粕中浸提3 h,提取2次,糖萜素的提取率最高为33.47％,所制备的糖萜素中总皂苷含量为32.2％,总糖含量为34.7％,均达到国标中糖萜素的质量指标.
作文是对语文能力的综合考查，是学生语文能力的综合运用，是检验学生语言运用能力的主要手段。如何在语文教学中，使每位学生提高作文水平是语文教师所关注的问题。 我从教二十几年，深感作文教学改革步履维艰，说到底就是学生不喜欢写作文，我想作为语文教师深感责任重大。人们常说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。面对这严峻的事实，我就“如何让学生爱作文，以作文为乐”这个课题作了一些摸索和研究，而且也大胆尝试了
期刊
本文通过建立游客便利性评价体系,采用确定布局候选区域,以便利性理论为基准构建认知调查资料,面向游客开展满意度认知调查,确定智慧旅游设施的布局结构.选用蚩尤九黎城作为本文的案例地,研究得出旅游便利性理论框架,为提升游客满意度打下坚实基础,同时为智慧旅游设施布局提供可行的理论依据和操作方法.
一、“导”在设疑激趣，创设良好的学习氛围 兴趣是学生探索新知的直接动因。兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活。我十分注意在新课前几分钟采取各形式激起学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如教学“能被2、3、5整除的数”一课时，我首先组织了一次别开生面的师生“竞猜”活动：依次由学生任意列举一些整数，大家来判断它们能否被2、3或5整除，看谁答得快。结果每次都是老师取胜。老师
期刊