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【摘要】英语是学生高中学习的重要科目，它占高考分数的比例也比较大，是学生必须学好的重要科目。在高三最后阶段，英语的学习更不容忽视，这是学生最后冲刺阶段。为此，教师在高中英语的复习阶段，要结合每一位学生的实际学习情况制定高效地复习策略，保障每一位学生在现有的基础得到一定的提高，从而使得学生在高考中考出理想的成绩。制定英语复习计划，需要教师钻研英语考试大纲，根据考试内容详略得当制定。
【关键词】高中英语；后阶段；复习冲刺；策略
【作者简介】宋彩琳，江西省九江市濂溪区新港中学。
高中英语后阶段复习是在第二轮复习结束后开展的，这一阶段离高考也非常近，期间学生的任务也非常重，学习压力也是前所未有。教师要以听力、阅读、写作、语法为中心，以颁布的英语考试大纲为目标，以学生实际情况为对象，开展最后阶段的英语制定策略。在这一过程中，学生要完整地、多次地梳理英语考点、重点、难点，并且构建属于自己的做题思路，熟练地掌握多种知识的类型，整体地提升自己在每一部分的水平。
一、复习词汇，巩固词汇，加强整体的练习
词汇在英语的每一部分中都是基础，在每一个阶段都是重点。在最后的英语复习冲刺阶段，教师也不应该忽视学生对英语词汇的记忆、使用。根据高考英语考试大纲，学生掌握的词汇量需要达到三千多。教师对英语词汇的重视程度、教学方法都影响着学生的英语复习效率。在高三最后阶段，学生的词汇累积量已经足够，存在的主要问题就是词汇较杂，学生分辨词汇能力还不够，容易混淆相似的词汇。在词汇复习的过程中，教师要善于引导学生串联记忆词汇，使用联想法记忆，最后的方法就是教师将容易混淆的词汇编成顺口溜。比如，教师在复习虚拟语气动词这一模块时，将insist、order、command、advise、suggest等虚拟、建议类的词汇编成顺口溜：一坚持、二命令、三建议、四要求。顺口溜编完之后，教师还要加强学生的理解，否则学生只是嘴上念念，没有真正理解，学生仍然不会使用这些虚拟词汇。教师要告知学生suggest在陈述语气中表示说明的意思；在虚拟语氣中表示的建议的意思。为了让学生加强记忆，教师还要拿出真题，展示虚拟语气和陈述语气中suggest的不同表现。同时，教师还要加强学生的训练，要求学生在做题中总结规律，或者要求学生自行造句，在造句中加强suggest的理解。这种顺口溜的记忆加上教师对句子的展示以及对学生的训练要求的单词复习法，既有助于学生在记忆单词时增加乐趣、缓解情绪，还有助于学生全面、系统地比较、理解单词。教师在英语冲刺阶段，要应该引导学生熟记词汇的多种释义、词汇的多种搭配、词汇的语境。同时，要求学生每天留出半个小时的时间练习单词的使用。学生牢牢掌握词汇的基本搭配以及多种释义对其提高完形填空的解题速度有很大的帮助。
二、复习语法，进行专项训练
学生对语法的熟练程度关系到其写作的流利程度，对新题型改错也有很大帮助。因此，教师在英语后阶段冲刺时，应该重视学生回归语法的复习，然后在进行专门的题型训练。首先，是听说训练，每一天都要安排学生进行二十分钟的听力训练，并且是高度模仿高考听力场景，这可以让学生提前进入高考状态，避免学生对高考听力感到惶恐。在训练听力的时候，教师还可以将听力材料多样化、趣味化，使得学生保持听力的乐趣，防止学生对听力产生厌倦的心理。其次，是阅读理解的专项训练。在这一方面的复习中，教师稍微减轻学生学习压力，不要求学生大量地做阅读理解，应该强调学生对阅读精做，教师对阅读精讲。也就是说，学生做阅读理解时候，教师要引导学生思考自己错误的原因，而不是要求学生搞题海战术。学生在总结自己做错阅读的原因中，就能够在下次练题中小心又小心。再次，是新题型短文改错的复习。在这一阶段，最重要的是总结，学生每做完一篇改错，都应该在笔记中摘录自己不懂、不熟的语法知识。经过一个礼拜之后，再将自己记录、积累的语法知识拿出来进行深刻记忆。最后，是写作的专项训练。为了真正提高学生的写作水平，教师应该一对一指导，在批改作文的时候，采取的方法是面对面指导，随时指出学生的错误地方。学生在这样详细指导下，就不容易犯同样的错误。教师在进行书面表达训练时，应该结合语法填空、短文改错，这样一来，学生的复习效果就更好。在结合专项训练过程中，将某一位学生的作文展示出来，然后教师进行短文改错的训练。
三、总结
总之，在高中英语后阶段复习冲刺的过程中，教师一定要保证时效性、针对性。制定科学、合理的英语复习计划，学生才能逐渐掌握答题技巧、摸索出题规律。当然，在实施复习冲刺计划的过程中，教师最应该关心的是学生的学习情绪、心理状态，避免学生产生不良的心理反应。教师要和学生多沟通，及时掌握学生学习动态，及时疏导部分学生的不良情绪，确保每一位学生都能够进步，提高英语成绩。
参考文献：
[1]王婷.浅谈高三英语冲刺阶段的复习策略与建议[J].校园英语（下旬），2015（10）.
[2]谢艳萍.浅谈高三英语冲刺阶段的复习策略与建议[J].新课程·下旬，2016（9）.
[3]王朋朋.基于新课程理念的高中英语词汇教学分析[J].新课程·中学，2017（1）.
【关键词】高中英语；后阶段；复习冲刺；策略
【作者简介】宋彩琳，江西省九江市濂溪区新港中学。
高中英语后阶段复习是在第二轮复习结束后开展的，这一阶段离高考也非常近，期间学生的任务也非常重，学习压力也是前所未有。教师要以听力、阅读、写作、语法为中心，以颁布的英语考试大纲为目标，以学生实际情况为对象，开展最后阶段的英语制定策略。在这一过程中，学生要完整地、多次地梳理英语考点、重点、难点，并且构建属于自己的做题思路，熟练地掌握多种知识的类型，整体地提升自己在每一部分的水平。
一、复习词汇，巩固词汇，加强整体的练习
词汇在英语的每一部分中都是基础，在每一个阶段都是重点。在最后的英语复习冲刺阶段，教师也不应该忽视学生对英语词汇的记忆、使用。根据高考英语考试大纲，学生掌握的词汇量需要达到三千多。教师对英语词汇的重视程度、教学方法都影响着学生的英语复习效率。在高三最后阶段，学生的词汇累积量已经足够，存在的主要问题就是词汇较杂，学生分辨词汇能力还不够，容易混淆相似的词汇。在词汇复习的过程中，教师要善于引导学生串联记忆词汇，使用联想法记忆，最后的方法就是教师将容易混淆的词汇编成顺口溜。比如，教师在复习虚拟语气动词这一模块时，将insist、order、command、advise、suggest等虚拟、建议类的词汇编成顺口溜：一坚持、二命令、三建议、四要求。顺口溜编完之后，教师还要加强学生的理解，否则学生只是嘴上念念，没有真正理解，学生仍然不会使用这些虚拟词汇。教师要告知学生suggest在陈述语气中表示说明的意思；在虚拟语氣中表示的建议的意思。为了让学生加强记忆，教师还要拿出真题，展示虚拟语气和陈述语气中suggest的不同表现。同时，教师还要加强学生的训练，要求学生在做题中总结规律，或者要求学生自行造句，在造句中加强suggest的理解。这种顺口溜的记忆加上教师对句子的展示以及对学生的训练要求的单词复习法，既有助于学生在记忆单词时增加乐趣、缓解情绪，还有助于学生全面、系统地比较、理解单词。教师在英语冲刺阶段，要应该引导学生熟记词汇的多种释义、词汇的多种搭配、词汇的语境。同时，要求学生每天留出半个小时的时间练习单词的使用。学生牢牢掌握词汇的基本搭配以及多种释义对其提高完形填空的解题速度有很大的帮助。
二、复习语法，进行专项训练
学生对语法的熟练程度关系到其写作的流利程度，对新题型改错也有很大帮助。因此，教师在英语后阶段冲刺时，应该重视学生回归语法的复习，然后在进行专门的题型训练。首先，是听说训练，每一天都要安排学生进行二十分钟的听力训练，并且是高度模仿高考听力场景，这可以让学生提前进入高考状态，避免学生对高考听力感到惶恐。在训练听力的时候，教师还可以将听力材料多样化、趣味化，使得学生保持听力的乐趣，防止学生对听力产生厌倦的心理。其次，是阅读理解的专项训练。在这一方面的复习中，教师稍微减轻学生学习压力，不要求学生大量地做阅读理解，应该强调学生对阅读精做，教师对阅读精讲。也就是说，学生做阅读理解时候，教师要引导学生思考自己错误的原因，而不是要求学生搞题海战术。学生在总结自己做错阅读的原因中，就能够在下次练题中小心又小心。再次，是新题型短文改错的复习。在这一阶段，最重要的是总结，学生每做完一篇改错，都应该在笔记中摘录自己不懂、不熟的语法知识。经过一个礼拜之后，再将自己记录、积累的语法知识拿出来进行深刻记忆。最后，是写作的专项训练。为了真正提高学生的写作水平，教师应该一对一指导，在批改作文的时候，采取的方法是面对面指导，随时指出学生的错误地方。学生在这样详细指导下，就不容易犯同样的错误。教师在进行书面表达训练时，应该结合语法填空、短文改错，这样一来，学生的复习效果就更好。在结合专项训练过程中，将某一位学生的作文展示出来，然后教师进行短文改错的训练。
三、总结
总之，在高中英语后阶段复习冲刺的过程中，教师一定要保证时效性、针对性。制定科学、合理的英语复习计划，学生才能逐渐掌握答题技巧、摸索出题规律。当然，在实施复习冲刺计划的过程中，教师最应该关心的是学生的学习情绪、心理状态，避免学生产生不良的心理反应。教师要和学生多沟通，及时掌握学生学习动态，及时疏导部分学生的不良情绪，确保每一位学生都能够进步，提高英语成绩。
参考文献：
[1]王婷.浅谈高三英语冲刺阶段的复习策略与建议[J].校园英语（下旬），2015（10）.
[2]谢艳萍.浅谈高三英语冲刺阶段的复习策略与建议[J].新课程·下旬，2016（9）.
[3]王朋朋.基于新课程理念的高中英语词汇教学分析[J].新课程·中学，2017（1）.