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【摘要】在世界一体化和经济全球化的推动下，我国教育事业取得到了长足的发展；相应的也对我国高职院校人才的培养提出了更高的要求。在此背景下，高职院校中外合作办学进行双语教学可以说是势在必行的。基于此，本文将通过对当前中外合作办学背景下的高职院校双语教学模式分析，以其为高职院校更好开展双语教学提供借鉴。
【关键词】高职院校；双语教学模式；中外合作办学
【作者简介】刘静，四川城市职业学院。
中外合作办学不仅是一种新型的人才培养模式，更对提高学生的国际化视野和跨文化沟通能力有着不可忽視的作用。不过，虽然近几年这种模式在我国高职院校中取得了较大的发展，但不可否认，中外合作办学背景下的高职院校双语教学仍存在诸多问题。因此，结合当前存在的问题，对高职院校中外合作办学双语教学模式进行分析则显得尤为必要。
一、有关中外合作办学项目中开展双语教学的意义分析
所谓中外合作办学，是指利用国外先进教学资源，在中外双方合作编写教材、制定教学计划和人才培养方案等的基础上，让国内教师配合外方学校派遣的优秀教师来共同开展双语教学及管理工作。作为中外合作办学中常见的教学模式，双语教学的作用可以说是显而易见的。
首先，有利于课程教学质量的提升。在高职院校开展双语教学，可以通过原版教材，学习到国外优质的学科体系和专业内涵，并以此来弥补中文教材和翻译教材上的缺陷。同时，由于国外教材大多强调知识的实用性，而学生利用国外原版教材，不仅能深入了解所学知识，同时也能提高其问题分析和解决的能力。
其次，不仅能提高学生的外语交流能力，也能激发和提高外语思维能力，让学生有效掌握外语中的相关专业知识，进而达到吸收国外优秀科学成果的目的；同时，开展双语教学也为中外合作办学的顺利开展提供了重要的支撑和保障。
二、高职院校开展双语教学的现状分析
在目前的高职院校双语教学中，基本将英语作为第二语言，虽然这种双语教学模式得到了广泛认可，但在教学中仍存在不少问题。
其一，由于当前高职院校中学生的英语基础普遍不高，同时专业基础知识也较为薄弱。因此，对于全英文教材，难免会让学生在阅读和理解上造成困扰。不仅如此，能听懂全英文教学更是难上加难。如此，也便导致在双语教学中，学生的参与积极性不高及教学质量难以保证等问题。
其二，双语教师队伍的缺乏也是双语教学过程中的一大问题。对于中外合作办学中双语教师而言，其不仅要有扎实的专业知识，同时也要具备扎实的外语表达能力。而在当前的高职院校中，对于这类教师人才可以说是相当缺乏的。如此一来，也就使得双语教学达不到预期的教学目标。
其三，缺乏相应的双语教材也是主要困境之一。当前高职院校双语教学所使用的教材主要由国外引进的全英文教材和国内学者编写的英文教材两种。由于学生的英语基础不高且引进教材普遍价格过高，因此对于引进版英文教材，学生的抵触情绪是较大的。对于国内版，虽然学生易接受，但缺少了原版教材的精髓。
三、有关高职院校中外合作办学双语教学困境的改进策略
1.创建双语学习环境。高职院校中外合作办学创造营造双语教学氛围的基础，学校可以基于自身的实力为学员打造一个多形式、多内容、多趣味的学习区域，唤起学生参与外语学习的强烈意识，强化参与学员的语言技巧。同时，学校再从管理的角度出发，优化外语学习环境和制度，规范活动组织形式，形成长久的大多数学生可参与的平台。比如：学校长期英语广播节目；校内内部所有可视牌双语标志；引进大量书籍和音响制品的图书室；组织“翻译周”，“口语职场模拟”等等。
2.精选中外优质课程。作为教学重要的资源，教材的选定大大增强的外语学习的地道口味，对于教材的合理收集和整合尤为重要。学校以双语学习的目的进行宏观整体策划，解决教材内容的含金量以及各课程教材的兼容性。同时，中外师资沟通合作，编写合适本校的双语教材，大力发展校本课程也是确保教材质量的渠道。教材的编制可以参考优质国外教材为基础，集合我国高等教育的具体要求，为教材的准备打造国际化的标准。
3.培养双语教学师资。人力资源的优劣决定了最终教学执行效果，对于双语教师的培养和储备是中外合作办学的重要关注项目。建立合理开放的人才培养机制尤为重要，高校增设双语教学学科，从源头培养上，解决中外合作办学的人力基础。对于现行参与教学工作的双语教育，交流教学经验，定期举办交流教学会，甚至派遣优秀教师到海外研修都是重要人力储备手段。同时，建立教学研究小组，“老中青”不同阶段师资协助，有助于教学梯队的搭建，适当考评机制的嵌入，也为师资队伍良性竞争提供参考依据，为师资力量的壮大提供另外的途径。
四、结语
在中外合作办学背景下，在高职院校进行双语教学，其所带来的教学效益和社会效益是显而易见的。然而，值得注意的是，在实际的教学过程中，应结合学生具体情况，进行相应教学方法的选择和调整。只有这样，才能真正实现高职院校中外合作办学双语教学的真正目的，才更有利于现代人新型人才的培养。
参考文献：
[1]王旭辉.中外合作办学专科院校专业课的双语教学[J].中国成人教育，2017（13）：158-159.
[2]杨莹.中外合作办学实施双语教学的现状分析及对策[J].太原城市职业技术学院学报，2016（1）：144-145.
【关键词】高职院校；双语教学模式；中外合作办学
【作者简介】刘静，四川城市职业学院。
中外合作办学不仅是一种新型的人才培养模式，更对提高学生的国际化视野和跨文化沟通能力有着不可忽視的作用。不过，虽然近几年这种模式在我国高职院校中取得了较大的发展，但不可否认，中外合作办学背景下的高职院校双语教学仍存在诸多问题。因此，结合当前存在的问题，对高职院校中外合作办学双语教学模式进行分析则显得尤为必要。
一、有关中外合作办学项目中开展双语教学的意义分析
所谓中外合作办学，是指利用国外先进教学资源，在中外双方合作编写教材、制定教学计划和人才培养方案等的基础上，让国内教师配合外方学校派遣的优秀教师来共同开展双语教学及管理工作。作为中外合作办学中常见的教学模式，双语教学的作用可以说是显而易见的。
首先，有利于课程教学质量的提升。在高职院校开展双语教学，可以通过原版教材，学习到国外优质的学科体系和专业内涵，并以此来弥补中文教材和翻译教材上的缺陷。同时，由于国外教材大多强调知识的实用性，而学生利用国外原版教材，不仅能深入了解所学知识，同时也能提高其问题分析和解决的能力。
其次，不仅能提高学生的外语交流能力，也能激发和提高外语思维能力，让学生有效掌握外语中的相关专业知识，进而达到吸收国外优秀科学成果的目的；同时，开展双语教学也为中外合作办学的顺利开展提供了重要的支撑和保障。
二、高职院校开展双语教学的现状分析
在目前的高职院校双语教学中，基本将英语作为第二语言，虽然这种双语教学模式得到了广泛认可，但在教学中仍存在不少问题。
其一，由于当前高职院校中学生的英语基础普遍不高，同时专业基础知识也较为薄弱。因此，对于全英文教材，难免会让学生在阅读和理解上造成困扰。不仅如此，能听懂全英文教学更是难上加难。如此，也便导致在双语教学中，学生的参与积极性不高及教学质量难以保证等问题。
其二，双语教师队伍的缺乏也是双语教学过程中的一大问题。对于中外合作办学中双语教师而言，其不仅要有扎实的专业知识，同时也要具备扎实的外语表达能力。而在当前的高职院校中，对于这类教师人才可以说是相当缺乏的。如此一来，也就使得双语教学达不到预期的教学目标。
其三，缺乏相应的双语教材也是主要困境之一。当前高职院校双语教学所使用的教材主要由国外引进的全英文教材和国内学者编写的英文教材两种。由于学生的英语基础不高且引进教材普遍价格过高，因此对于引进版英文教材，学生的抵触情绪是较大的。对于国内版，虽然学生易接受，但缺少了原版教材的精髓。
三、有关高职院校中外合作办学双语教学困境的改进策略
1.创建双语学习环境。高职院校中外合作办学创造营造双语教学氛围的基础，学校可以基于自身的实力为学员打造一个多形式、多内容、多趣味的学习区域，唤起学生参与外语学习的强烈意识，强化参与学员的语言技巧。同时，学校再从管理的角度出发，优化外语学习环境和制度，规范活动组织形式，形成长久的大多数学生可参与的平台。比如：学校长期英语广播节目；校内内部所有可视牌双语标志；引进大量书籍和音响制品的图书室；组织“翻译周”，“口语职场模拟”等等。
2.精选中外优质课程。作为教学重要的资源，教材的选定大大增强的外语学习的地道口味，对于教材的合理收集和整合尤为重要。学校以双语学习的目的进行宏观整体策划，解决教材内容的含金量以及各课程教材的兼容性。同时，中外师资沟通合作，编写合适本校的双语教材，大力发展校本课程也是确保教材质量的渠道。教材的编制可以参考优质国外教材为基础，集合我国高等教育的具体要求，为教材的准备打造国际化的标准。
3.培养双语教学师资。人力资源的优劣决定了最终教学执行效果，对于双语教师的培养和储备是中外合作办学的重要关注项目。建立合理开放的人才培养机制尤为重要，高校增设双语教学学科，从源头培养上，解决中外合作办学的人力基础。对于现行参与教学工作的双语教育，交流教学经验，定期举办交流教学会，甚至派遣优秀教师到海外研修都是重要人力储备手段。同时，建立教学研究小组，“老中青”不同阶段师资协助，有助于教学梯队的搭建，适当考评机制的嵌入，也为师资队伍良性竞争提供参考依据，为师资力量的壮大提供另外的途径。
四、结语
在中外合作办学背景下，在高职院校进行双语教学，其所带来的教学效益和社会效益是显而易见的。然而，值得注意的是，在实际的教学过程中，应结合学生具体情况，进行相应教学方法的选择和调整。只有这样，才能真正实现高职院校中外合作办学双语教学的真正目的，才更有利于现代人新型人才的培养。
参考文献：
[1]王旭辉.中外合作办学专科院校专业课的双语教学[J].中国成人教育，2017（13）：158-159.
[2]杨莹.中外合作办学实施双语教学的现状分析及对策[J].太原城市职业技术学院学报，2016（1）：144-145.