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摘要：混龄教育，在一定程度上打破了同年交往的局限，促进了儿童情感意识和人格的发展，促进了儿童的社会发展。但是，利弊往往是相同的，当然，对儿童的混合年龄教育存在许多问题。本文探讨了儿童混龄教育对促进儿童发展的意义，分析了儿童混龄教育存在的问题，并探讨了解决儿童混龄教育问题的方法。为混龄教育提供参考。近年来，随着我国素质教育的深入发展，对儿童的幼儿教育越来越受到重视。对于学龄前儿童，他们处于意识和启蒙阶段，在此阶段形成的一些习惯将对其未来的成长产生重大影响，对儿童的学龄前教育尤为重要。作为幼儿保育者，如何运用科学的教育理念和方法促进幼儿教育的发展是我们必须积极面对的重要课题。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-164
一、什么是幼儿园混龄教育
儿童混合教育是研究和掌握按年龄划分的儿童的成长规律和人格特征，制定明确的教育目标，根据教育计划为每个年龄段安排班级，并根据教育目标开展共同的教育活动。可以由于缺乏教师和教师而安排混合教育，也可以实施混合教育以促进儿童的认知和情感发展的全面发展。混合教育有其优点和缺点。它可以促进儿童的成长，但是也有很多问题。以下逐层讨论。
二、幼儿园混龄教育改革策略
（一）观念转变与积极探索
为了在幼儿园实施混合教育，有必要首先得到有关教育部门的关注和支持，并在教师进行相关探究的同时积极鼓励教育。从以儿童为中心的角度来看，混合年龄教育实际上可以促进儿童的包容性和快速发展。但是，整个社会并不容易意识到，对儿童进行混合教育不是一件容易的事，因此，有关教育部门应积极促进，鼓励和支持各种活动，以探索幼儿园的多种混合教育模式。
（二）互相学习共同发展
学习和吸收新的教学模式不可能一个人完成。幼儿园和地方必须互相学习，学校必须引入良好的混龄教育模式，并积极寻求各种形式的混龄教育。学校可以通过邀请专业人员上学来帮助教师解决混龄教育发展问题。对于年龄教育中遇到的困惑和问题，可以通过学校之间的交流，观察和合作共同解决各种问题。
（三）理论探究与师资培训
每个幼儿园及时收集，归类，归纳总结幼儿园实施儿童混合教育所面临的所有问题和困惑，及时对教师进行混合教育的专业培训和研究，混合教师应该有全面的改进。促进幼儿园混龄教育的健康发展。
三、幼儿园学前教育现状
（一）忽略幼儿的健康
现在，父母将“在起跑线上获胜”视为真理。从儿童时代开始，儿童的知识教育就一直受到关注，因此，大多数重点都放在成果上。这使幼儿园的老师可以为幼儿园的孩子们分配各种家庭作业，因此大多数孩子在户外活动期间不会出来，导致整体身体状况不佳，没有时间运动。身体。这导致无效的学前教育，无法满足日常活动的要求，孩子对幼儿园的生活失去兴趣，孩子的身体健康恶化，心理变得沮丧。
（二）将幼儿园教室变成小学教室
游戏是儿童活动的基本形式之一。 《幼儿园工作规程》阐明了教育的状况，但是在一些幼儿园中，他们经常建立孩子们无法理解的知识，例如英语，拼音，加减法，乘法公式等。课程是儿童仅在小学学习的知识。为了防止孩子失去起跑线，一些父母甚至为孩子安排了单独的补习班，就像扼杀孩子的童年从睡眠中一样。多年以后，孩子们可能会厌倦学习。
（三）评价单一
许多幼儿园在幼儿教育和教育活动中经常只关注孩子的一个方面，只关注该活动是否符合条件以及是否满足严格的完成家庭作业的要求，从而判断孩子的好坏，从而使孩子不关心该活动。您失去权利。我相信很多事情都失败了。在幼儿园教育中，教师没有考虑儿童的个体差异，而忽略了儿童全面发展的愿望。
（四）揠苗助长
如今，在这些社会压力下，大多数父母希望孩子在幼儿园学到很多知识。因此，为了吸引更多的父母并吸引更多的学生，幼儿园将采取各种方法，其中幼儿园将鼓励孩子们给他们所有本不应该获得的知识。注意是最好的老师，孩子应该是自己学习的主人，而在幼儿教育中，学习主题应该是孩子。
（五）小学化管理
在许多学前教育和教育活动中，我们经常看到老师使用喊叫法来保持纪律。其他幼儿园有奖惩制度，对表现良好的孩子实行教师奖励制度，对表现不好的孩子实行惩罚制度。他们的所有动作都受到规章制度的歪曲，这些管理模式可以残酷地压制儿童的天真和纪律性，对儿童的心理产生不利影响。
四、幼儿园学前教育改革策略
（一）培养孩子的良好行为
英国作家塔克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获特征，播种特征，收获命运。”养成良好的行为习惯和习惯的重要性。我国思想家陶行知说：“六岁之前可以成功地培养出生活中必不可少的最重要的习惯和态度。”它表明需要尽快养成良好的行为习惯和习惯。婴儿期是培养儿童良好行為的重要时间。家庭教育和学前教育是确保孩子表现良好的重要时期。培养儿童良好的行为比获得知识更重要。
（二）给孩子更多的鼓励
对孩子的评价应以积极评价为基础。良好自我系统的形成取决于主要自我与客观自我之间的积极互动。孩子们非常渴望从老师，父母和同伴那里获得知识。孩子们仍然对别人对自己的想法感兴趣，希望被别人认可和留下深刻的印象。即使您的老师忽略了您，您是否敢向老师展示自己？我们知道，当孩子们拥有积极正面的情感体验时，他们会帮助他们形成积极的自我概念，形成自信和自尊的人格特质，否则就会形成消极的自我概念。
（三）使幼儿与自然有更多的接触
农村城市被分为土壤和海洋，都在同一天空下，但是风景，房屋和建筑物却有所不同。这个城市里长寿的孩子只是几所大房子和无尽的车辆。他们可能找不到足够的空间来玩“官兵捉强盗”游戏。父母要带更多的孩子去乡下。田园玩。如果不可能，如果您的房屋有院子或空间，则可以撒沙子，碎石和杂草。没有大自然的宝藏，但是总比没有好，它可以使孩子们开心。不要害怕弄脏孩子的衣服和身体。如果脏了，可以洗。最重要的是，在野外玩耍经常会影响未来的野心和进取心。
（四）让孩子体验合作的乐趣
由于孩子对游戏非常感兴趣，因此应引导他们体验游戏合作的好处，积极与他人合作，并逐渐引起合作感。例如，在“照镜子”游戏中，两个人组成一个小组，一个孩子拿着镜子，另一个孩子在镜子前面的额头上放一个红点，看哪个组粘得好。在游戏结束时，老师可以指导孩子们思考和思考他们的表现以及应该如何提高。在这里，老师应该集中精力让孩子们用自己的眼睛看问题，用自己的思想判断并用自己的语言表达。通过小组成员之间的相互交流和辩论，我们实现了相互教育，相互学习和共同改善的目标。
结语
简而言之，幼儿园混合年龄幼儿教育的一个显着特征是儿童保持着复杂的关系网络。他们可以与同龄的伙伴和不同年龄的伙伴一起玩耍，这可以增强孩子的情感体验并促进全面发展。教师必须不断总结和实施混合年龄幼儿教育的经验，探索混合年龄幼儿教育的方法，有效提高混合年龄幼儿教育的质量，保护儿童的健康成长。
培养孩子的良好品格和性格始终应该是头等大事，而早期儿童教育的质量与通过建立正确的学习态度，良好的学习环境和强烈的学习动机来建立对个体的终生了解有关。学习有严重影响。只要幼儿教育者遵循教育改革并寻求有利于儿童发展的原则，幼儿教育创新举措就可以顺利进行，确保所有儿童都接受健康全面的教育。
参考文献
[1]罗璇。我国儿童混合年龄教育的现状与展望[J]。毕节大学学报：综合版，2011，（03）：117-120。
[2]吴娟。家庭因素对儿童心理理论的影响及教育启示[J]。中学时代：理论版，2013，（08）：29-29。
[3]刘晓玲。幼儿教育的必要性和方法分析[J]。中国小学教育，2017（22）：144。
[4]埃斯文。幼儿早期教育的概念和方法分析[J]。中国高新区，2018（8）：117。
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-164
一、什么是幼儿园混龄教育
儿童混合教育是研究和掌握按年龄划分的儿童的成长规律和人格特征，制定明确的教育目标，根据教育计划为每个年龄段安排班级，并根据教育目标开展共同的教育活动。可以由于缺乏教师和教师而安排混合教育，也可以实施混合教育以促进儿童的认知和情感发展的全面发展。混合教育有其优点和缺点。它可以促进儿童的成长，但是也有很多问题。以下逐层讨论。
二、幼儿园混龄教育改革策略
（一）观念转变与积极探索
为了在幼儿园实施混合教育，有必要首先得到有关教育部门的关注和支持，并在教师进行相关探究的同时积极鼓励教育。从以儿童为中心的角度来看，混合年龄教育实际上可以促进儿童的包容性和快速发展。但是，整个社会并不容易意识到，对儿童进行混合教育不是一件容易的事，因此，有关教育部门应积极促进，鼓励和支持各种活动，以探索幼儿园的多种混合教育模式。
（二）互相学习共同发展
学习和吸收新的教学模式不可能一个人完成。幼儿园和地方必须互相学习，学校必须引入良好的混龄教育模式，并积极寻求各种形式的混龄教育。学校可以通过邀请专业人员上学来帮助教师解决混龄教育发展问题。对于年龄教育中遇到的困惑和问题，可以通过学校之间的交流，观察和合作共同解决各种问题。
（三）理论探究与师资培训
每个幼儿园及时收集，归类，归纳总结幼儿园实施儿童混合教育所面临的所有问题和困惑，及时对教师进行混合教育的专业培训和研究，混合教师应该有全面的改进。促进幼儿园混龄教育的健康发展。
三、幼儿园学前教育现状
（一）忽略幼儿的健康
现在，父母将“在起跑线上获胜”视为真理。从儿童时代开始，儿童的知识教育就一直受到关注，因此，大多数重点都放在成果上。这使幼儿园的老师可以为幼儿园的孩子们分配各种家庭作业，因此大多数孩子在户外活动期间不会出来，导致整体身体状况不佳，没有时间运动。身体。这导致无效的学前教育，无法满足日常活动的要求，孩子对幼儿园的生活失去兴趣，孩子的身体健康恶化，心理变得沮丧。
（二）将幼儿园教室变成小学教室
游戏是儿童活动的基本形式之一。 《幼儿园工作规程》阐明了教育的状况，但是在一些幼儿园中，他们经常建立孩子们无法理解的知识，例如英语，拼音，加减法，乘法公式等。课程是儿童仅在小学学习的知识。为了防止孩子失去起跑线，一些父母甚至为孩子安排了单独的补习班，就像扼杀孩子的童年从睡眠中一样。多年以后，孩子们可能会厌倦学习。
（三）评价单一
许多幼儿园在幼儿教育和教育活动中经常只关注孩子的一个方面，只关注该活动是否符合条件以及是否满足严格的完成家庭作业的要求，从而判断孩子的好坏，从而使孩子不关心该活动。您失去权利。我相信很多事情都失败了。在幼儿园教育中，教师没有考虑儿童的个体差异，而忽略了儿童全面发展的愿望。
（四）揠苗助长
如今，在这些社会压力下，大多数父母希望孩子在幼儿园学到很多知识。因此，为了吸引更多的父母并吸引更多的学生，幼儿园将采取各种方法，其中幼儿园将鼓励孩子们给他们所有本不应该获得的知识。注意是最好的老师，孩子应该是自己学习的主人，而在幼儿教育中，学习主题应该是孩子。
（五）小学化管理
在许多学前教育和教育活动中，我们经常看到老师使用喊叫法来保持纪律。其他幼儿园有奖惩制度，对表现良好的孩子实行教师奖励制度，对表现不好的孩子实行惩罚制度。他们的所有动作都受到规章制度的歪曲，这些管理模式可以残酷地压制儿童的天真和纪律性，对儿童的心理产生不利影响。
四、幼儿园学前教育改革策略
（一）培养孩子的良好行为
英国作家塔克雷说：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获特征，播种特征，收获命运。”养成良好的行为习惯和习惯的重要性。我国思想家陶行知说：“六岁之前可以成功地培养出生活中必不可少的最重要的习惯和态度。”它表明需要尽快养成良好的行为习惯和习惯。婴儿期是培养儿童良好行為的重要时间。家庭教育和学前教育是确保孩子表现良好的重要时期。培养儿童良好的行为比获得知识更重要。
（二）给孩子更多的鼓励
对孩子的评价应以积极评价为基础。良好自我系统的形成取决于主要自我与客观自我之间的积极互动。孩子们非常渴望从老师，父母和同伴那里获得知识。孩子们仍然对别人对自己的想法感兴趣，希望被别人认可和留下深刻的印象。即使您的老师忽略了您，您是否敢向老师展示自己？我们知道，当孩子们拥有积极正面的情感体验时，他们会帮助他们形成积极的自我概念，形成自信和自尊的人格特质，否则就会形成消极的自我概念。
（三）使幼儿与自然有更多的接触
农村城市被分为土壤和海洋，都在同一天空下，但是风景，房屋和建筑物却有所不同。这个城市里长寿的孩子只是几所大房子和无尽的车辆。他们可能找不到足够的空间来玩“官兵捉强盗”游戏。父母要带更多的孩子去乡下。田园玩。如果不可能，如果您的房屋有院子或空间，则可以撒沙子，碎石和杂草。没有大自然的宝藏，但是总比没有好，它可以使孩子们开心。不要害怕弄脏孩子的衣服和身体。如果脏了，可以洗。最重要的是，在野外玩耍经常会影响未来的野心和进取心。
（四）让孩子体验合作的乐趣
由于孩子对游戏非常感兴趣，因此应引导他们体验游戏合作的好处，积极与他人合作，并逐渐引起合作感。例如，在“照镜子”游戏中，两个人组成一个小组，一个孩子拿着镜子，另一个孩子在镜子前面的额头上放一个红点，看哪个组粘得好。在游戏结束时，老师可以指导孩子们思考和思考他们的表现以及应该如何提高。在这里，老师应该集中精力让孩子们用自己的眼睛看问题，用自己的思想判断并用自己的语言表达。通过小组成员之间的相互交流和辩论，我们实现了相互教育，相互学习和共同改善的目标。
结语
简而言之，幼儿园混合年龄幼儿教育的一个显着特征是儿童保持着复杂的关系网络。他们可以与同龄的伙伴和不同年龄的伙伴一起玩耍，这可以增强孩子的情感体验并促进全面发展。教师必须不断总结和实施混合年龄幼儿教育的经验，探索混合年龄幼儿教育的方法，有效提高混合年龄幼儿教育的质量，保护儿童的健康成长。
培养孩子的良好品格和性格始终应该是头等大事，而早期儿童教育的质量与通过建立正确的学习态度，良好的学习环境和强烈的学习动机来建立对个体的终生了解有关。学习有严重影响。只要幼儿教育者遵循教育改革并寻求有利于儿童发展的原则，幼儿教育创新举措就可以顺利进行，确保所有儿童都接受健康全面的教育。
参考文献
[1]罗璇。我国儿童混合年龄教育的现状与展望[J]。毕节大学学报：综合版，2011，（03）：117-120。
[2]吴娟。家庭因素对儿童心理理论的影响及教育启示[J]。中学时代：理论版，2013，（08）：29-29。
[3]刘晓玲。幼儿教育的必要性和方法分析[J]。中国小学教育，2017（22）：144。
[4]埃斯文。幼儿早期教育的概念和方法分析[J]。中国高新区，2018（8）：117。