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【摘要】对于每一位教师而言，提高其教学质量是他们的职责所在。而课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵地，想要提高教学质量，教师必须要在课堂教学中做好教学工作。近些年来，随着教育体制的改革，初中政治这门学科的重要性逐渐凸显出来。但是在教学的过程中，由于各方面因素的影响，导致初中政治课堂教学质量不佳。本文就对如何提高初中政治课堂教学质量的有效方法进行探究。
【关键词】初中政治；教学质量；有效方法；探究
广大的教师废寝忘食、想法设法做好课堂教学工作，就是为了提高教学质量，让学生们能够拥有一个满意的成绩。为了这一目标的达成，教师们兢兢业业、尽心尽职地进行教学工作。但是在忙碌之后换来的并不是学生学习成绩的提高，而是学生越发的丧失学习兴趣。在初中政治课堂教学中这一问题同样存在，很多教师都觉得自己花费了很多心血和时间去进行教学，但是学生的成绩却并没有提高，教学质量仍是不佳。在这种情况下，本文就如何提高初中政治课堂教学质量提出几点有效的方法，希望能够为广大初中政治教师提供借鉴。
一、不断更新知识储备，创新政治教学观念
政治这门学科本身包含的范围比较广，并且知识点众多、理论性比较强，学生学习起来的难度非常大。如果作为一名初中政治教师仅仅依靠于政治教材对学生进行教学的话，那么课堂的教学质量一定不会有所提高。尤其是近些年来，从中考试卷中我们不难发现，政治这门学科的试题“死知识”在逐渐变少，概念、简答等政治考题的分数并不多，占分比例比较大的正是分析说明题和实践探究这些题型。而想要答好分析说明题和实践探究题，只对书本中的政治知识进行掌握是远远不够。在这种情况下，作为政治教师首先要更新教学观念，积极响应新课改的号召，在教学的过程中不再将注意力全部放在书本上，而是要开阔视野，不断更新自己的政治知识储备。其次，初中政治教师要改变传统的“填鸭式”的教学模式，尝试探究式教学、分层教学、讨论式教学等新的教学模式，确定学生的主体地位，扮演好引导者的角色。最后作为一名优秀的初中政治教师必须要“眼观六路、耳听八方”，必须要了解最新的时事动态消息、社会热点问题等，并将这些内容在政治教学的时候渗透给同学们知道。因为根据近些年来中考政治试卷来看，很多的大题都是与时事或者社会关注的热点问题相联系。
二、创设教学情境，激发学生的政治学习热情
在传统的初中政治教学中，尽管教师花费了很多的心血和精力去进行教学，但是却没有取得良好的教学效果。他们将原因归结于学生不努力，学习不刻苦，贪玩心重。其实这种想法是片面的，任何事情都具有双面性，教师只看见了自己的付出，认为认真教课，将自己掌握的所有知识毫无保留的交给学生就是成功的教学了，却忽视了学生的接受力，学生是否真的将教师所讲授的知识记下来了，在这样的教学过程中，教师缺乏对自身工作的反思，忽视学生的学习反馈，最终导致教学质量不高。为了解决这一问题，初中政治教师可以创设教学情境，将学生的注意力吸引到课堂教学当中来，让学生产生学习的兴趣。其实一堂课是否成功的标准，不单单取决于教师讲的多么精彩、多么动人，更多的则是取决于学生通过这堂课的教学学习和掌握了多少知识。例如，在学习人教版九年级初中政治《中华文化与民族精神》这一课时，教师通过创设教学情境的方法来帮助学生掌握课本知识，可以利用多媒体展示独具风情的各式旗袍、无比厉害的中国功夫、我国的国粹京剧以及流光溢彩的唐诗宋词、名家著作等经典书籍，让学生感受到中国文化的博大精深。可以通过一段段小视频展示我国的民族精神：如汶川地震，我国解放军战士抗震在救灾一线的视频，表现了他们舍生忘死、无私奉献的精深；如里约奥运会，奥运健儿们奋力拼搏、勇夺金牌，表现出他们为国争光的爱国精神。除了通过多媒体创设情境，还可以组织和开展教学活动，带领同学们故地重游。例如，组织同学们去红色革命根据地参观或者去博物馆参观，让他们身处情境之中，有利于他们更好地理解我国博大精深的传统文化和昂扬向上的民族精神。
三、结合生活实际，提高教学质量
在初中政治教学中，教师既要帮助学生从教材中掌握政治的基本理论知识，还要让学生运用政治理论知识来分析生活中存在的实际问题，不断完善自己的人生观、价值观和世界观。由此可见，在初中政治教学中理论联系实际这种教学方式的重要性。尤其是近些年来，中考政治试卷中开放性的问题越来越多，这些问题基本都是与我们的现实生活相联系。对这些问题进行解答，学生要运用学习的理论知识联系实际分析之后才能够写出更为符合题意的答案，取得良好的政治成绩。因此，在初中政治教学中，要想提高课堂教学质量，掌握解答开放性习题的答题技巧。教师在讲授政治知识时，要善于与生活实际相结合，并引导同学们去进行分析和思考。但是在传统的初中政治教学中，教师过于注重对政治基本内容和答题技巧的讲授，忽视了政治教学需要生活化这一方面的内容，所以在传统的政治学习中，学生就如同一个被动接受知识的机器，只要将老师的所言、所讲，记住并背下来就可以了。对我国的政治形势、社会发展状况以及世界政治环境都缺乏一定的了解，导致学生无法适应开放性的政治习题解答，更无法培养出真正的具有前瞻性目光和社会所需要的真正人才。
四、实施探究式的教学方法，培养学生的创新思维
随着经济的发展繁荣和互联网的廣泛应用，中学生通过互联网，可以了解到任何一个国家、任何一个地域、任何一个方面的知识，接触到更为广阔的世界，掌握更丰富的知识。所以，单纯使用传统的方法对学生进行政治教学，无疑会束缚学生的思想，局限学生的行为。而在教学中尝试探究式的教学方法，不但可以培养学生的创新意识和创新思维，还能够拓展学生的眼界，让他们的生命更有厚度和质感。教师在实施探究式教学时，需要根据学生的政治知识基础水平以及兴趣爱好开展适宜的探究形式，如社会调查、知识竞赛、调查访谈等。例如，在学习人教版九年级初中政治《保护环境、节约资源的基本国策》这节课的内容时，教师首先让学生们列举出当前社会的环境现状，让学生发现我国现存的环境问题。其次组织学生针对环境问题进行探究讨论，并积极地提出自己的建议。最后教师针对学生们提出的建议进行总结和归纳。在这一过程中，教师适当地给予鼓励和表扬，以此来提高学生们自主探究的热情和兴趣。在实施探究式教学法的过程中需要注意的问题就是教师一定对自身进行准确定位，在探究教学的过程中不过多的干涉学生，留给学生充足的时间进行思考和表达自己想法。
总之，在新课程条件下，初中政治课堂教学发生了很大的变化，教师们要根据学生的心理发展规律，适应新的教学模式，不断更新知识储备，创新教学观念；创设教学情景，激发学生学习的热情；进行探究式教学，培养学生的创新思维；引导学生联系实际，运用知识分析生活，力争学以致用。
参考文献：
[1]卢有爱. 精心设计导入环节，提高课堂教学质量——初中政治教学方式刍议[J]. 现代阅读（教育版），2013，03：126-127.
[2]方志梅. 激发课堂活力 提高教学质量——初中政治课堂教学的有效方法探讨[J]. 文理导航（上旬），2013，04：74.
[3]王佳阳. 论新课改背景下如何提高初中政治课堂教学质量[J]. 学周刊，2015，01：151.
【关键词】初中政治；教学质量；有效方法；探究
广大的教师废寝忘食、想法设法做好课堂教学工作，就是为了提高教学质量，让学生们能够拥有一个满意的成绩。为了这一目标的达成，教师们兢兢业业、尽心尽职地进行教学工作。但是在忙碌之后换来的并不是学生学习成绩的提高，而是学生越发的丧失学习兴趣。在初中政治课堂教学中这一问题同样存在，很多教师都觉得自己花费了很多心血和时间去进行教学，但是学生的成绩却并没有提高，教学质量仍是不佳。在这种情况下，本文就如何提高初中政治课堂教学质量提出几点有效的方法，希望能够为广大初中政治教师提供借鉴。
一、不断更新知识储备，创新政治教学观念
政治这门学科本身包含的范围比较广，并且知识点众多、理论性比较强，学生学习起来的难度非常大。如果作为一名初中政治教师仅仅依靠于政治教材对学生进行教学的话，那么课堂的教学质量一定不会有所提高。尤其是近些年来，从中考试卷中我们不难发现，政治这门学科的试题“死知识”在逐渐变少，概念、简答等政治考题的分数并不多，占分比例比较大的正是分析说明题和实践探究这些题型。而想要答好分析说明题和实践探究题，只对书本中的政治知识进行掌握是远远不够。在这种情况下，作为政治教师首先要更新教学观念，积极响应新课改的号召，在教学的过程中不再将注意力全部放在书本上，而是要开阔视野，不断更新自己的政治知识储备。其次，初中政治教师要改变传统的“填鸭式”的教学模式，尝试探究式教学、分层教学、讨论式教学等新的教学模式，确定学生的主体地位，扮演好引导者的角色。最后作为一名优秀的初中政治教师必须要“眼观六路、耳听八方”，必须要了解最新的时事动态消息、社会热点问题等，并将这些内容在政治教学的时候渗透给同学们知道。因为根据近些年来中考政治试卷来看，很多的大题都是与时事或者社会关注的热点问题相联系。
二、创设教学情境，激发学生的政治学习热情
在传统的初中政治教学中，尽管教师花费了很多的心血和精力去进行教学，但是却没有取得良好的教学效果。他们将原因归结于学生不努力，学习不刻苦，贪玩心重。其实这种想法是片面的，任何事情都具有双面性，教师只看见了自己的付出，认为认真教课，将自己掌握的所有知识毫无保留的交给学生就是成功的教学了，却忽视了学生的接受力，学生是否真的将教师所讲授的知识记下来了，在这样的教学过程中，教师缺乏对自身工作的反思，忽视学生的学习反馈，最终导致教学质量不高。为了解决这一问题，初中政治教师可以创设教学情境，将学生的注意力吸引到课堂教学当中来，让学生产生学习的兴趣。其实一堂课是否成功的标准，不单单取决于教师讲的多么精彩、多么动人，更多的则是取决于学生通过这堂课的教学学习和掌握了多少知识。例如，在学习人教版九年级初中政治《中华文化与民族精神》这一课时，教师通过创设教学情境的方法来帮助学生掌握课本知识，可以利用多媒体展示独具风情的各式旗袍、无比厉害的中国功夫、我国的国粹京剧以及流光溢彩的唐诗宋词、名家著作等经典书籍，让学生感受到中国文化的博大精深。可以通过一段段小视频展示我国的民族精神：如汶川地震，我国解放军战士抗震在救灾一线的视频，表现了他们舍生忘死、无私奉献的精深；如里约奥运会，奥运健儿们奋力拼搏、勇夺金牌，表现出他们为国争光的爱国精神。除了通过多媒体创设情境，还可以组织和开展教学活动，带领同学们故地重游。例如，组织同学们去红色革命根据地参观或者去博物馆参观，让他们身处情境之中，有利于他们更好地理解我国博大精深的传统文化和昂扬向上的民族精神。
三、结合生活实际，提高教学质量
在初中政治教学中，教师既要帮助学生从教材中掌握政治的基本理论知识，还要让学生运用政治理论知识来分析生活中存在的实际问题，不断完善自己的人生观、价值观和世界观。由此可见，在初中政治教学中理论联系实际这种教学方式的重要性。尤其是近些年来，中考政治试卷中开放性的问题越来越多，这些问题基本都是与我们的现实生活相联系。对这些问题进行解答，学生要运用学习的理论知识联系实际分析之后才能够写出更为符合题意的答案，取得良好的政治成绩。因此，在初中政治教学中，要想提高课堂教学质量，掌握解答开放性习题的答题技巧。教师在讲授政治知识时，要善于与生活实际相结合，并引导同学们去进行分析和思考。但是在传统的初中政治教学中，教师过于注重对政治基本内容和答题技巧的讲授，忽视了政治教学需要生活化这一方面的内容，所以在传统的政治学习中，学生就如同一个被动接受知识的机器，只要将老师的所言、所讲，记住并背下来就可以了。对我国的政治形势、社会发展状况以及世界政治环境都缺乏一定的了解，导致学生无法适应开放性的政治习题解答，更无法培养出真正的具有前瞻性目光和社会所需要的真正人才。
四、实施探究式的教学方法，培养学生的创新思维
随着经济的发展繁荣和互联网的廣泛应用，中学生通过互联网，可以了解到任何一个国家、任何一个地域、任何一个方面的知识，接触到更为广阔的世界，掌握更丰富的知识。所以，单纯使用传统的方法对学生进行政治教学，无疑会束缚学生的思想，局限学生的行为。而在教学中尝试探究式的教学方法，不但可以培养学生的创新意识和创新思维，还能够拓展学生的眼界，让他们的生命更有厚度和质感。教师在实施探究式教学时，需要根据学生的政治知识基础水平以及兴趣爱好开展适宜的探究形式，如社会调查、知识竞赛、调查访谈等。例如，在学习人教版九年级初中政治《保护环境、节约资源的基本国策》这节课的内容时，教师首先让学生们列举出当前社会的环境现状，让学生发现我国现存的环境问题。其次组织学生针对环境问题进行探究讨论，并积极地提出自己的建议。最后教师针对学生们提出的建议进行总结和归纳。在这一过程中，教师适当地给予鼓励和表扬，以此来提高学生们自主探究的热情和兴趣。在实施探究式教学法的过程中需要注意的问题就是教师一定对自身进行准确定位，在探究教学的过程中不过多的干涉学生，留给学生充足的时间进行思考和表达自己想法。
总之，在新课程条件下，初中政治课堂教学发生了很大的变化，教师们要根据学生的心理发展规律，适应新的教学模式，不断更新知识储备，创新教学观念；创设教学情景，激发学生学习的热情；进行探究式教学，培养学生的创新思维；引导学生联系实际，运用知识分析生活，力争学以致用。
参考文献：
[1]卢有爱. 精心设计导入环节，提高课堂教学质量——初中政治教学方式刍议[J]. 现代阅读（教育版），2013，03：126-127.
[2]方志梅. 激发课堂活力 提高教学质量——初中政治课堂教学的有效方法探讨[J]. 文理导航（上旬），2013，04：74.
[3]王佳阳. 论新课改背景下如何提高初中政治课堂教学质量[J]. 学周刊，2015，01：151.