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摘要：随着社会的快速发展，科技日新月异，新媒体时代应运而生。新媒体时代背景对小学班级管理也提出了新的要求，在这个前所未有的新时代环境中，小学班级管理较之前有了很大的不同。因为新媒体时代下的小学生接收到的信息非常丰富，这直接影响着他们的思想成长，尤其在手机、平板普及的今天，运用好新媒体，为班级管理创造良好的环境显得非常重要。
关键词：新媒体环境;小学班主任;班级管理;实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的小学班级管理工作开展过程中，很多班主任受到传统的“应试教育”理念的影响，在班级管理工作开展的过程中，仍然以学生的卷面成绩发展为主要管理目标，忽略了学生在阶段性课程学习的过程中所取得的个人发展状况。此外，在管理形式上，一直以单一的班会形式和口头教育为主，导致很多学生对参与班级管理工作的积极性不足。由此可见，创新小学班级管理形式，实现新媒体技术的有效融合是很有必要的。
一、整合信息资源
班主任利用信息数据设计学生成长档案，为班级管理提供更多确凿的数据，便于总结和反思，也便于评价和激励。因为涉及数据信息极为零散，如果只是班主任一个人来做这件事，肯定是很困难的。为此，班主任鼓励熟悉电脑操作的学生自愿报名，参与班级信息管理系统的建设工作。学生参与热情很高，班主任将这些学生分成几个小组，其中一个小组负责输入数据，其他几个小组负责搜集整理數据。如好人好事数据信息的搜集，班级里有专人负责，将信息采集出来，提交给负责输入的小组。这样可以形成一个体系，当需要调用这些数据信息时，学生帮忙整合信息，也能够快速获得相关材料。如卫生管理，这是最为常规的内容。班主任要求检查组学生，每天都要做好记录，每周都要对这些数据进行整理归结，留下最真实的原始信息。
二、丰富班级管理活动
小学阶段的学生受年龄因素的限制，当遇到问题后首先想到的是放弃而不是思考解决问题的办法，导致学生难以在规定的时间内完成学习任务，难以掌握必要的知识与技能。小学生对外界新鲜事物充满好奇，若教师开展的教学活动或者管理方法缺乏趣味性，则会转移学生的注意力。信息技术属于一种新兴的科学技术手段，具有强大的信息储备功能，教师开展班级管理工作时应充分发挥信息技术的优势，为学生播放一些趣味性内容，增强班级凝聚力，丰富学生的班级生活。
三、多元信息对接，完善班级管理机制
班级管理分类明确，每一个学生都知道自己承担什么样的责任，这样的班级管理才是最为理想的。如果班主任能够借助信息网络进行相关设计和处理，可以形成更为完善的班级管理机制。如班级职能小组管理平台的建立，将班级管理工作细化处理，让每一个小组成员，能够借助网络展开交流，确保具体工作有具体的讨论和可行性方案。如学校要组织广播体操比赛，班主任要求学生成立“广播操比赛管理小组”，挑选几名骨干成立小组，专门协助班主任做好比赛的准备工作。广播操训练对整齐度要求很高，这也是操作难点，班主任鼓励小组成员，利用网络搜集一些经验方法，展开网络讨论活动，整理成具体的操作方案，提交到班主任。这个小组的成员都积极行动起来，展开了具体的信息搜集和网络讨论。班主任对小组提交方案进行审查处理，最终制定活动制度和规则，并向学生做展示解读，要求学生能够自觉进入活动环节。
四、切实加强师生间的互动交流
在传统的班级管理模式中，师生间的交流是单一的，主要是以一对一或一对多的方式来体现，这种交流的方式虽然有其优势和存在的必要，但是其缺点显而易见，它因受到时空的限制，不能体现情感交流过程中的即时性。而新媒体时代背景下，即时互动交流成为现实，老师在进行交流时完全可以不受时空的限制，教师与学生实现了及时通信通话，即便交流主体不能同时在线，还可以运用文字及语音留言功能将信息进行有效传递。这种交流的方式优点很明显，在进行师生交流时，一些心理素质较差的学生可以避免面对老师时的心理波动，真实地呈现了自己当前的心理状态，让师生双方以更自然的心态进行直接或非直接的交流，让双方的思想互动更为真实。同时，在新媒体环境下，在师生进行交流时，可以更好地保护学生的心理隐私，学生不会出现较多的心理顾虑，可以借助平台将自己的真实想法及时表达出来，老师可以了解到真实的学生心理动态。
五、加强家校之间联系
对于小学生而言，除了在学校学习，其余大部分时间都是在家庭中度过的。教师在课堂当中为学生传授的知识与技巧，主要停留理论层面，若要进行具体的实践，则需要家长配合在家庭生活中进行。例如，教师为学生讲解与尊老爱幼相关的内容时，应教育学生主动承担自身责任，在平日的生活中可帮助父母做一些力所能及的事情，加深学生对尊老爱幼的理解，并弘扬中华优秀传统文化，即运用信息技术加强与家长的互动，及时做好学生的教育管理工作。
结束语
总之，新媒体是一个全新事物，它给小学班级管理提出了新的挑战，如何借助媒体平台为我所用，营造良好的班级管理环境，这对于新时代小学生的成长非常关键，班主任老师一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，丰富自己的专业知识，树立管理理念，创新管理方法，促进学生健康成长。
参考文献
[1]白龙君.新媒体背景下小学班主任班级管理的思考与实践[J].家长，2021（01）：81-82.
[2]杨发奎.利用新媒体创建新模式——新媒体背景下完善小学班级管理的有效对策[J].新课程（中），2019（10）：147.
[3]孙萍.新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学，2018.
关键词：新媒体环境;小学班主任;班级管理;实施路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当前的小学班级管理工作开展过程中，很多班主任受到传统的“应试教育”理念的影响，在班级管理工作开展的过程中，仍然以学生的卷面成绩发展为主要管理目标，忽略了学生在阶段性课程学习的过程中所取得的个人发展状况。此外，在管理形式上，一直以单一的班会形式和口头教育为主，导致很多学生对参与班级管理工作的积极性不足。由此可见，创新小学班级管理形式，实现新媒体技术的有效融合是很有必要的。
一、整合信息资源
班主任利用信息数据设计学生成长档案，为班级管理提供更多确凿的数据，便于总结和反思，也便于评价和激励。因为涉及数据信息极为零散，如果只是班主任一个人来做这件事，肯定是很困难的。为此，班主任鼓励熟悉电脑操作的学生自愿报名，参与班级信息管理系统的建设工作。学生参与热情很高，班主任将这些学生分成几个小组，其中一个小组负责输入数据，其他几个小组负责搜集整理數据。如好人好事数据信息的搜集，班级里有专人负责，将信息采集出来，提交给负责输入的小组。这样可以形成一个体系，当需要调用这些数据信息时，学生帮忙整合信息，也能够快速获得相关材料。如卫生管理，这是最为常规的内容。班主任要求检查组学生，每天都要做好记录，每周都要对这些数据进行整理归结，留下最真实的原始信息。
二、丰富班级管理活动
小学阶段的学生受年龄因素的限制，当遇到问题后首先想到的是放弃而不是思考解决问题的办法，导致学生难以在规定的时间内完成学习任务，难以掌握必要的知识与技能。小学生对外界新鲜事物充满好奇，若教师开展的教学活动或者管理方法缺乏趣味性，则会转移学生的注意力。信息技术属于一种新兴的科学技术手段，具有强大的信息储备功能，教师开展班级管理工作时应充分发挥信息技术的优势，为学生播放一些趣味性内容，增强班级凝聚力，丰富学生的班级生活。
三、多元信息对接，完善班级管理机制
班级管理分类明确，每一个学生都知道自己承担什么样的责任，这样的班级管理才是最为理想的。如果班主任能够借助信息网络进行相关设计和处理，可以形成更为完善的班级管理机制。如班级职能小组管理平台的建立，将班级管理工作细化处理，让每一个小组成员，能够借助网络展开交流，确保具体工作有具体的讨论和可行性方案。如学校要组织广播体操比赛，班主任要求学生成立“广播操比赛管理小组”，挑选几名骨干成立小组，专门协助班主任做好比赛的准备工作。广播操训练对整齐度要求很高，这也是操作难点，班主任鼓励小组成员，利用网络搜集一些经验方法，展开网络讨论活动，整理成具体的操作方案，提交到班主任。这个小组的成员都积极行动起来，展开了具体的信息搜集和网络讨论。班主任对小组提交方案进行审查处理，最终制定活动制度和规则，并向学生做展示解读，要求学生能够自觉进入活动环节。
四、切实加强师生间的互动交流
在传统的班级管理模式中，师生间的交流是单一的，主要是以一对一或一对多的方式来体现，这种交流的方式虽然有其优势和存在的必要，但是其缺点显而易见，它因受到时空的限制，不能体现情感交流过程中的即时性。而新媒体时代背景下，即时互动交流成为现实，老师在进行交流时完全可以不受时空的限制，教师与学生实现了及时通信通话，即便交流主体不能同时在线，还可以运用文字及语音留言功能将信息进行有效传递。这种交流的方式优点很明显，在进行师生交流时，一些心理素质较差的学生可以避免面对老师时的心理波动，真实地呈现了自己当前的心理状态，让师生双方以更自然的心态进行直接或非直接的交流，让双方的思想互动更为真实。同时，在新媒体环境下，在师生进行交流时，可以更好地保护学生的心理隐私，学生不会出现较多的心理顾虑，可以借助平台将自己的真实想法及时表达出来，老师可以了解到真实的学生心理动态。
五、加强家校之间联系
对于小学生而言，除了在学校学习，其余大部分时间都是在家庭中度过的。教师在课堂当中为学生传授的知识与技巧，主要停留理论层面，若要进行具体的实践，则需要家长配合在家庭生活中进行。例如，教师为学生讲解与尊老爱幼相关的内容时，应教育学生主动承担自身责任，在平日的生活中可帮助父母做一些力所能及的事情，加深学生对尊老爱幼的理解，并弘扬中华优秀传统文化，即运用信息技术加强与家长的互动，及时做好学生的教育管理工作。
结束语
总之，新媒体是一个全新事物，它给小学班级管理提出了新的挑战，如何借助媒体平台为我所用，营造良好的班级管理环境，这对于新时代小学生的成长非常关键，班主任老师一定要立足教改前沿，接受新的教育理念，丰富自己的专业知识，树立管理理念，创新管理方法，促进学生健康成长。
参考文献
[1]白龙君.新媒体背景下小学班主任班级管理的思考与实践[J].家长，2021（01）：81-82.
[2]杨发奎.利用新媒体创建新模式——新媒体背景下完善小学班级管理的有效对策[J].新课程（中），2019（10）：147.
[3]孙萍.新媒体背景下小学班级管理问题研究[D].河北师范大学，2018.