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【摘要】高职教育培养满足社会和地方用工需求的人才。高职英语专业人才培养规格需与区域市场进行对接。本人通过问卷等方式探索新型外语特色人才培养途径,培养市场型英语人才,适应浙中新型市场贸易方式,满足职业岗位群的需求。
【关键词】市场型 英语人才 培养途径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)06-0049-01
一、引言
高职教育是面向区域经济建设、服务地方经济发展的高等教育。地方高职院校的职责是致力于有效对接地方区域经济发展,培养所需人才。义乌是浙中地区经济活跃体之一,拥有全国最大的小商品市场,是重要的国际贸易窗口。为培养适应义乌新型市场采购贸易方式的外语专业人才,探索新型培养方式,本人通过问卷、访谈等方式,了解新形势下市场和企业的用人需求,分析人才培养方案中存在的问题,结合毕业生的就业反馈,适时调整和完善人才培养目标和培养方式,更好地服务区域经济。
二、研究对象和方式
2.1企业对英语人才岗位能力需求分析:采用问卷方式,了解用人单位对高职英语专业学生的英语学习和能力要求,以及对英语人才培养之建议等。
2.2 12届毕业生对专业培养方案的反馈:采用问卷方式,了解证书获取情况、知识与技能和岗位的适应度、对课程设置的满意度、实践技能与工作是否相符、对教师教学方法的建议等。共发放87份,回收85份(其中有效卷82份,占93.4 %)。题目分为单选或多选、自由填写三种类型。
2.3专业教学团队对英语人才培养的建议:采用访谈方式,从教师的学历背景、教学任务、实践培训、对培养方案、专业课程设置的意见与建议等方面入手。
三、反思和建议
1.调整专业定位, 突出职业教学
高职教育是一种职业教育,高职人才培养与当地社会经济发展相融合,并且直接服务当地经济发展。义乌小商品市场经济是浙中区域经济发展的特色。高职英语专业培养的新模式应以服务浙中经济为宗旨,以义乌小商品市场需求为导向,培养具有新型市场贸易采购知识,适应浙中区域社会经济的外语应用型职业人才,进而促进区域经济发展。
职业教育突出其服务性和直接性的功能。高职英语专业人才培养要服务市场需求,直接服务浙中地方经济发展。调查中发现,六成以上用人企业强调入职人员的职业道德、语言应用能力,涉外交流谈判能力和专业知识应用能力。所以,在人才培养体系中,校方更加突出强调英语综合知识运用、商贸专业技能的发挥和新型市场采购贸易知识的学习等能力培养,强调商品贸易流程中交流沟通能力的训练,市场导向下采购双语能力的养成。
2.优化课程设置,强化模块教学
高职教育培养学校和社会零距离接轨人才,为更好提高学生就业岗位适应度,专业培养方案设计中需注重教学内容设计,优化课程设置,推动课程体系改革,增加实践课程比重。调查中发现,学生更喜欢实践操作性、应用性强的课程学习,比如“外贸函电”, “商务英语”, “翻译”和“口语与听力”,“职业规划”,“区域经济特色”等,以此提高综合素养,增强就业能力。
校方在培养学生理论知识的同时,强调能力本位教学体系。比如,根据就业岗位群的能力要求,更新英语课程教学内容,加强模块课程建设。在原有的语言综合技能培训、商务知识模块教学的基础上,增加义乌市场采购教学模块,外贸采购流程教学模块等,实现学校教学内容社会化。结合社会和企业用人的需求,开发以区域需求为导向的课程,保证教学内容符合学习者和社会发展需求。
3.创新实践教学,提高实训技能
实训基地的建设是强化学生实践能力、提高学生专业技能的有效平台。目前的实训主要通过英语语言综合应用实训、商务模拟实训、商务现场翻译实训等来实现。为提升学生技能操作能力,专业人才培养需充分利用校内实训基地,即学校校企合作利益共同体国际商贸园,通过设置模拟外贸公司、外贸展会、外贸流程各个环节岗位如运输、保险、银行、海关、商检等,创设仿真环境,开展模拟实践教学和情境化实践教学,体验义乌国际小商品市场采购经历,综合运用和巩固英语语言知识和国际商务知识,提高岗位职业适应度。
同时需进一步加强建设校外实训基地。作为浙中唯一全国示范高职院校,在培养服务社会的高素质人才的同时,要贴近社会发展需求,融合到地方区域经济发展的进程中。不仅要建立紧密型合作企业,而且要与政府职能部门合作,推进校企、校政合作。专业在与义乌小商品博览会建立合作的基础上,安排定期开展与外商交流,服务展会外商;组织学生到小商品市场各区域走访,了解区域布局、商品类别,并进行实地实践,开展市场采购服务,锻炼语言能力。
4.建设复合型人才专业师资队伍
调查中发现,大部分教师是传统型教育模式的产物,现又教学任务繁重,企业实践经历欠缺,知识更新学习滞后。整个教学团队共有专职教师23名,外语类专业毕业教师占比 90%; 商务类专业毕业教师占比10 %,绝大部分(近90%)教师缺乏企业经历和市场经营实践,师资团队亟需完善。
学校要鼓励教师走出学校,下企业,到市场,带头对接企业,投身到生产前沿,深入一线生产岗位实习,在相应的岗位群进行考察,了解企业所需,锻炼实践能力,并取得相应的实用技术职称;学校引进企业生产管理一线骨干人员为兼职或全职教师,对本校教师定期组织有针对性的业务培训,通过学术研讨会、教学经验交流会等形式进行,提高教师的实践能力。通过一定时间的努力和积累,构建一支专兼结合,结构合理,团队合作能力强的专业教学团队。
四、结束语
高职教育服务于社会发展和区域经济发展,同时也应顺应经济发展趋势并作适时的调整。作为高职院校英语专业教学团队成员,通过了解义乌新型贸易方式及其对人才的要求,思考新形势下高职英语专业人才培养的对策,便于培养适应地方经济发展和需求的应用型外语人才,为专业人才培养方案修订提供参考依据。
参考文献:
[1]李野.基于区域市场需求的高职商务英语专业定位研究[J].辽宁行政学院学报,2012(11).
[2]马钟元等.独立学院“市场型”英语人才培养模式创新探索[J].天津外国语大学学报,2011(2).
[3]伍忠丽.关于小商品国际贸易背景下高职商务英语人才培养模式的探讨[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版), 2012(1).
[4]http://www.zjdpc.gov.cn/art/2013/4/19/art_252_526519.html
【关键词】市场型 英语人才 培养途径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)06-0049-01
一、引言
高职教育是面向区域经济建设、服务地方经济发展的高等教育。地方高职院校的职责是致力于有效对接地方区域经济发展,培养所需人才。义乌是浙中地区经济活跃体之一,拥有全国最大的小商品市场,是重要的国际贸易窗口。为培养适应义乌新型市场采购贸易方式的外语专业人才,探索新型培养方式,本人通过问卷、访谈等方式,了解新形势下市场和企业的用人需求,分析人才培养方案中存在的问题,结合毕业生的就业反馈,适时调整和完善人才培养目标和培养方式,更好地服务区域经济。
二、研究对象和方式
2.1企业对英语人才岗位能力需求分析:采用问卷方式,了解用人单位对高职英语专业学生的英语学习和能力要求,以及对英语人才培养之建议等。
2.2 12届毕业生对专业培养方案的反馈:采用问卷方式,了解证书获取情况、知识与技能和岗位的适应度、对课程设置的满意度、实践技能与工作是否相符、对教师教学方法的建议等。共发放87份,回收85份(其中有效卷82份,占93.4 %)。题目分为单选或多选、自由填写三种类型。
2.3专业教学团队对英语人才培养的建议:采用访谈方式,从教师的学历背景、教学任务、实践培训、对培养方案、专业课程设置的意见与建议等方面入手。
三、反思和建议
1.调整专业定位, 突出职业教学
高职教育是一种职业教育,高职人才培养与当地社会经济发展相融合,并且直接服务当地经济发展。义乌小商品市场经济是浙中区域经济发展的特色。高职英语专业培养的新模式应以服务浙中经济为宗旨,以义乌小商品市场需求为导向,培养具有新型市场贸易采购知识,适应浙中区域社会经济的外语应用型职业人才,进而促进区域经济发展。
职业教育突出其服务性和直接性的功能。高职英语专业人才培养要服务市场需求,直接服务浙中地方经济发展。调查中发现,六成以上用人企业强调入职人员的职业道德、语言应用能力,涉外交流谈判能力和专业知识应用能力。所以,在人才培养体系中,校方更加突出强调英语综合知识运用、商贸专业技能的发挥和新型市场采购贸易知识的学习等能力培养,强调商品贸易流程中交流沟通能力的训练,市场导向下采购双语能力的养成。
2.优化课程设置,强化模块教学
高职教育培养学校和社会零距离接轨人才,为更好提高学生就业岗位适应度,专业培养方案设计中需注重教学内容设计,优化课程设置,推动课程体系改革,增加实践课程比重。调查中发现,学生更喜欢实践操作性、应用性强的课程学习,比如“外贸函电”, “商务英语”, “翻译”和“口语与听力”,“职业规划”,“区域经济特色”等,以此提高综合素养,增强就业能力。
校方在培养学生理论知识的同时,强调能力本位教学体系。比如,根据就业岗位群的能力要求,更新英语课程教学内容,加强模块课程建设。在原有的语言综合技能培训、商务知识模块教学的基础上,增加义乌市场采购教学模块,外贸采购流程教学模块等,实现学校教学内容社会化。结合社会和企业用人的需求,开发以区域需求为导向的课程,保证教学内容符合学习者和社会发展需求。
3.创新实践教学,提高实训技能
实训基地的建设是强化学生实践能力、提高学生专业技能的有效平台。目前的实训主要通过英语语言综合应用实训、商务模拟实训、商务现场翻译实训等来实现。为提升学生技能操作能力,专业人才培养需充分利用校内实训基地,即学校校企合作利益共同体国际商贸园,通过设置模拟外贸公司、外贸展会、外贸流程各个环节岗位如运输、保险、银行、海关、商检等,创设仿真环境,开展模拟实践教学和情境化实践教学,体验义乌国际小商品市场采购经历,综合运用和巩固英语语言知识和国际商务知识,提高岗位职业适应度。
同时需进一步加强建设校外实训基地。作为浙中唯一全国示范高职院校,在培养服务社会的高素质人才的同时,要贴近社会发展需求,融合到地方区域经济发展的进程中。不仅要建立紧密型合作企业,而且要与政府职能部门合作,推进校企、校政合作。专业在与义乌小商品博览会建立合作的基础上,安排定期开展与外商交流,服务展会外商;组织学生到小商品市场各区域走访,了解区域布局、商品类别,并进行实地实践,开展市场采购服务,锻炼语言能力。
4.建设复合型人才专业师资队伍
调查中发现,大部分教师是传统型教育模式的产物,现又教学任务繁重,企业实践经历欠缺,知识更新学习滞后。整个教学团队共有专职教师23名,外语类专业毕业教师占比 90%; 商务类专业毕业教师占比10 %,绝大部分(近90%)教师缺乏企业经历和市场经营实践,师资团队亟需完善。
学校要鼓励教师走出学校,下企业,到市场,带头对接企业,投身到生产前沿,深入一线生产岗位实习,在相应的岗位群进行考察,了解企业所需,锻炼实践能力,并取得相应的实用技术职称;学校引进企业生产管理一线骨干人员为兼职或全职教师,对本校教师定期组织有针对性的业务培训,通过学术研讨会、教学经验交流会等形式进行,提高教师的实践能力。通过一定时间的努力和积累,构建一支专兼结合,结构合理,团队合作能力强的专业教学团队。
四、结束语
高职教育服务于社会发展和区域经济发展,同时也应顺应经济发展趋势并作适时的调整。作为高职院校英语专业教学团队成员,通过了解义乌新型贸易方式及其对人才的要求,思考新形势下高职英语专业人才培养的对策,便于培养适应地方经济发展和需求的应用型外语人才,为专业人才培养方案修订提供参考依据。
参考文献:
[1]李野.基于区域市场需求的高职商务英语专业定位研究[J].辽宁行政学院学报,2012(11).
[2]马钟元等.独立学院“市场型”英语人才培养模式创新探索[J].天津外国语大学学报,2011(2).
[3]伍忠丽.关于小商品国际贸易背景下高职商务英语人才培养模式的探讨[J].北京电力高等专科学校学报(社会科学版), 2012(1).
[4]http://www.zjdpc.gov.cn/art/2013/4/19/art_252_526519.html