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【摘要】高职教育培养满足社会和地方用工需求的人才。高职英语专业人才培养规格需与区域市场进行对接。本人通过问卷等方式探索新型外语特色人才培养途径，培养市场型英语人才，适应浙中新型市场贸易方式，满足职业岗位群的需求。
【关键词】市场型 英语人才 培养途径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0049-01
一、引言
高职教育是面向区域经济建设、服务地方经济发展的高等教育。地方高职院校的职责是致力于有效对接地方区域经济发展，培养所需人才。义乌是浙中地区经济活跃体之一，拥有全国最大的小商品市场，是重要的国际贸易窗口。为培养适应义乌新型市场采购贸易方式的外语专业人才，探索新型培养方式，本人通过问卷、访谈等方式，了解新形势下市场和企业的用人需求，分析人才培养方案中存在的问题，结合毕业生的就业反馈，适时调整和完善人才培养目标和培养方式，更好地服务区域经济。
二、研究对象和方式
2.1企业对英语人才岗位能力需求分析：采用问卷方式，了解用人单位对高职英语专业学生的英语学习和能力要求，以及对英语人才培养之建议等。
2.2 12届毕业生对专业培养方案的反馈：采用问卷方式，了解证书获取情况、知识与技能和岗位的适应度、对课程设置的满意度、实践技能与工作是否相符、对教师教学方法的建议等。共发放87份，回收85份（其中有效卷82份，占93.4 %）。题目分为单选或多选、自由填写三种类型。
2.3专业教学团队对英语人才培养的建议：采用访谈方式，从教师的学历背景、教学任务、实践培训、对培养方案、专业课程设置的意见与建议等方面入手。
三、反思和建议
1.调整专业定位， 突出职业教学
高职教育是一种职业教育，高职人才培养与当地社会经济发展相融合，并且直接服务当地经济发展。义乌小商品市场经济是浙中区域经济发展的特色。高职英语专业培养的新模式应以服务浙中经济为宗旨，以义乌小商品市场需求为导向，培养具有新型市场贸易采购知识，适应浙中区域社会经济的外语应用型职业人才，进而促进区域经济发展。
职业教育突出其服务性和直接性的功能。高职英语专业人才培养要服务市场需求，直接服务浙中地方经济发展。调查中发现，六成以上用人企业强调入职人员的职业道德、语言应用能力，涉外交流谈判能力和专业知识应用能力。所以，在人才培养体系中，校方更加突出强调英语综合知识运用、商贸专业技能的发挥和新型市场采购贸易知识的学习等能力培养，强调商品贸易流程中交流沟通能力的训练，市场导向下采购双语能力的养成。
2.优化课程设置，强化模块教学
高职教育培养学校和社会零距离接轨人才，为更好提高学生就业岗位适应度，专业培养方案设计中需注重教学内容设计，优化课程设置，推动课程体系改革，增加实践课程比重。调查中发现，学生更喜欢实践操作性、应用性强的课程学习，比如“外贸函电”， “商务英语”， “翻译”和“口语与听力”，“职业规划”，“区域经济特色”等，以此提高综合素养，增强就业能力。
校方在培养学生理论知识的同时，强调能力本位教学体系。比如，根据就业岗位群的能力要求，更新英语课程教学内容，加强模块课程建设。在原有的语言综合技能培训、商务知识模块教学的基础上，增加义乌市场采购教学模块，外贸采购流程教学模块等，实现学校教学内容社会化。结合社会和企业用人的需求，开发以区域需求为导向的课程，保证教学内容符合学习者和社会发展需求。
3.创新实践教学，提高实训技能
实训基地的建设是强化学生实践能力、提高学生专业技能的有效平台。目前的实训主要通过英语语言综合应用实训、商务模拟实训、商务现场翻译实训等来实现。为提升学生技能操作能力，专业人才培养需充分利用校内实训基地，即学校校企合作利益共同体国际商贸园，通过设置模拟外贸公司、外贸展会、外贸流程各个环节岗位如运输、保险、银行、海关、商检等，创设仿真环境，开展模拟实践教学和情境化实践教学，体验义乌国际小商品市场采购经历，综合运用和巩固英语语言知识和国际商务知识，提高岗位职业适应度。
同时需进一步加强建设校外实训基地。作为浙中唯一全国示范高职院校，在培养服务社会的高素质人才的同时，要贴近社会发展需求，融合到地方区域经济发展的进程中。不仅要建立紧密型合作企业，而且要与政府职能部门合作，推进校企、校政合作。专业在与义乌小商品博览会建立合作的基础上，安排定期开展与外商交流，服务展会外商；组织学生到小商品市场各区域走访，了解区域布局、商品类别，并进行实地实践，开展市场采购服务，锻炼语言能力。
4.建设复合型人才专业师资队伍
调查中发现，大部分教师是传统型教育模式的产物，现又教学任务繁重，企业实践经历欠缺，知识更新学习滞后。整个教学团队共有专职教师23名，外语类专业毕业教师占比 90%； 商务类专业毕业教师占比10 %，绝大部分（近90%）教师缺乏企业经历和市场经营实践，师资团队亟需完善。
学校要鼓励教师走出学校，下企业，到市场，带头对接企业，投身到生产前沿，深入一线生产岗位实习，在相应的岗位群进行考察，了解企业所需，锻炼实践能力，并取得相应的实用技术职称；学校引进企业生产管理一线骨干人员为兼职或全职教师，对本校教师定期组织有针对性的业务培训，通过学术研讨会、教学经验交流会等形式进行，提高教师的实践能力。通过一定时间的努力和积累，构建一支专兼结合，结构合理，团队合作能力强的专业教学团队。
四、结束语
高职教育服务于社会发展和区域经济发展，同时也应顺应经济发展趋势并作适时的调整。作为高职院校英语专业教学团队成员，通过了解义乌新型贸易方式及其对人才的要求，思考新形势下高职英语专业人才培养的对策，便于培养适应地方经济发展和需求的应用型外语人才，为专业人才培养方案修订提供参考依据。
参考文献：
[1]李野.基于区域市场需求的高职商务英语专业定位研究[J].辽宁行政学院学报，2012（11）.
[2]马钟元等.独立学院“市场型”英语人才培养模式创新探索[J].天津外国语大学学报，2011（2）.
[3]伍忠丽.关于小商品国际贸易背景下高职商务英语人才培养模式的探讨[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版）， 2012（1）.
[4]http：//www.zjdpc.gov.cn/art/2013/4/19/art_252_526519.html
【关键词】市场型 英语人才 培养途径
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0049-01
一、引言
高职教育是面向区域经济建设、服务地方经济发展的高等教育。地方高职院校的职责是致力于有效对接地方区域经济发展，培养所需人才。义乌是浙中地区经济活跃体之一，拥有全国最大的小商品市场，是重要的国际贸易窗口。为培养适应义乌新型市场采购贸易方式的外语专业人才，探索新型培养方式，本人通过问卷、访谈等方式，了解新形势下市场和企业的用人需求，分析人才培养方案中存在的问题，结合毕业生的就业反馈，适时调整和完善人才培养目标和培养方式，更好地服务区域经济。
二、研究对象和方式
2.1企业对英语人才岗位能力需求分析：采用问卷方式，了解用人单位对高职英语专业学生的英语学习和能力要求，以及对英语人才培养之建议等。
2.2 12届毕业生对专业培养方案的反馈：采用问卷方式，了解证书获取情况、知识与技能和岗位的适应度、对课程设置的满意度、实践技能与工作是否相符、对教师教学方法的建议等。共发放87份，回收85份（其中有效卷82份，占93.4 %）。题目分为单选或多选、自由填写三种类型。
2.3专业教学团队对英语人才培养的建议：采用访谈方式，从教师的学历背景、教学任务、实践培训、对培养方案、专业课程设置的意见与建议等方面入手。
三、反思和建议
1.调整专业定位， 突出职业教学
高职教育是一种职业教育，高职人才培养与当地社会经济发展相融合，并且直接服务当地经济发展。义乌小商品市场经济是浙中区域经济发展的特色。高职英语专业培养的新模式应以服务浙中经济为宗旨，以义乌小商品市场需求为导向，培养具有新型市场贸易采购知识，适应浙中区域社会经济的外语应用型职业人才，进而促进区域经济发展。
职业教育突出其服务性和直接性的功能。高职英语专业人才培养要服务市场需求，直接服务浙中地方经济发展。调查中发现，六成以上用人企业强调入职人员的职业道德、语言应用能力，涉外交流谈判能力和专业知识应用能力。所以，在人才培养体系中，校方更加突出强调英语综合知识运用、商贸专业技能的发挥和新型市场采购贸易知识的学习等能力培养，强调商品贸易流程中交流沟通能力的训练，市场导向下采购双语能力的养成。
2.优化课程设置，强化模块教学
高职教育培养学校和社会零距离接轨人才，为更好提高学生就业岗位适应度，专业培养方案设计中需注重教学内容设计，优化课程设置，推动课程体系改革，增加实践课程比重。调查中发现，学生更喜欢实践操作性、应用性强的课程学习，比如“外贸函电”， “商务英语”， “翻译”和“口语与听力”，“职业规划”，“区域经济特色”等，以此提高综合素养，增强就业能力。
校方在培养学生理论知识的同时，强调能力本位教学体系。比如，根据就业岗位群的能力要求，更新英语课程教学内容，加强模块课程建设。在原有的语言综合技能培训、商务知识模块教学的基础上，增加义乌市场采购教学模块，外贸采购流程教学模块等，实现学校教学内容社会化。结合社会和企业用人的需求，开发以区域需求为导向的课程，保证教学内容符合学习者和社会发展需求。
3.创新实践教学，提高实训技能
实训基地的建设是强化学生实践能力、提高学生专业技能的有效平台。目前的实训主要通过英语语言综合应用实训、商务模拟实训、商务现场翻译实训等来实现。为提升学生技能操作能力，专业人才培养需充分利用校内实训基地，即学校校企合作利益共同体国际商贸园，通过设置模拟外贸公司、外贸展会、外贸流程各个环节岗位如运输、保险、银行、海关、商检等，创设仿真环境，开展模拟实践教学和情境化实践教学，体验义乌国际小商品市场采购经历，综合运用和巩固英语语言知识和国际商务知识，提高岗位职业适应度。
同时需进一步加强建设校外实训基地。作为浙中唯一全国示范高职院校，在培养服务社会的高素质人才的同时，要贴近社会发展需求，融合到地方区域经济发展的进程中。不仅要建立紧密型合作企业，而且要与政府职能部门合作，推进校企、校政合作。专业在与义乌小商品博览会建立合作的基础上，安排定期开展与外商交流，服务展会外商；组织学生到小商品市场各区域走访，了解区域布局、商品类别，并进行实地实践，开展市场采购服务，锻炼语言能力。
4.建设复合型人才专业师资队伍
调查中发现，大部分教师是传统型教育模式的产物，现又教学任务繁重，企业实践经历欠缺，知识更新学习滞后。整个教学团队共有专职教师23名，外语类专业毕业教师占比 90%； 商务类专业毕业教师占比10 %，绝大部分（近90%）教师缺乏企业经历和市场经营实践，师资团队亟需完善。
学校要鼓励教师走出学校，下企业，到市场，带头对接企业，投身到生产前沿，深入一线生产岗位实习，在相应的岗位群进行考察，了解企业所需，锻炼实践能力，并取得相应的实用技术职称；学校引进企业生产管理一线骨干人员为兼职或全职教师，对本校教师定期组织有针对性的业务培训，通过学术研讨会、教学经验交流会等形式进行，提高教师的实践能力。通过一定时间的努力和积累，构建一支专兼结合，结构合理，团队合作能力强的专业教学团队。
四、结束语
高职教育服务于社会发展和区域经济发展，同时也应顺应经济发展趋势并作适时的调整。作为高职院校英语专业教学团队成员，通过了解义乌新型贸易方式及其对人才的要求，思考新形势下高职英语专业人才培养的对策，便于培养适应地方经济发展和需求的应用型外语人才，为专业人才培养方案修订提供参考依据。
参考文献：
[1]李野.基于区域市场需求的高职商务英语专业定位研究[J].辽宁行政学院学报，2012（11）.
[2]马钟元等.独立学院“市场型”英语人才培养模式创新探索[J].天津外国语大学学报，2011（2）.
[3]伍忠丽.关于小商品国际贸易背景下高职商务英语人才培养模式的探讨[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版）， 2012（1）.
[4]http：//www.zjdpc.gov.cn/art/2013/4/19/art_252_526519.html