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【摘要】文章指出，在创业教育过程中，存在着创业市场容量估计错误、创业项目缺乏资金时间价值的正确分析以及创业企业经营成本盲目扩大等问题，这些问题既干扰创业教育者，也干扰创业实践者，要用统计学、市场营销学、投资学等专业知识进行详细分析进而解决，以便提高创业教育的实用性和可操作性。
【关键词】大学生 创业教育 定量分析
一、引言
改革开放30年来，我国的高等教育历经了精英化和大众化两个阶段，高等教育的侧重点发生了根本性的转变，传统的应试教育已经适应不了时代前进的步伐，从素质教育到创新教育，从创新教育再到创业教育，正在成为高等教育的主要努力方向。把创业教育融入到高等教育中，是我国高等教育改革摸索的成果。
创业教育是以开发和提高大学生创业基本素质为核心的现代教育，它以提高大学生自我就业能力为目的，着重培养大学生创办企业的精神与能力，是一项培养学生事业心、进取心、开拓精神和冒险精神的系统工程。创业教育不是为了缓解大学生就业压力的权宜之计，而是保证大学生健康成长的重要举措，是历史赋予的长期的、艰巨的任务。
我国的创业教育始于1997年清华大学的“创业计划大赛”，经过10多年的发展，已经造就不少成功案例与风云人物，比如读书兼创业的北京大学销售珠宝饰品和数码产品的“三友俱乐部”网站；休学搞废品回收的同济大学的高志军；毕业后创业成功并且获得“2005年中国青年创业奖”的丁立权；以及“三一重工”总裁梁稳根、“雅虎”中国区总裁周鸿祎等等。创业教育的理论体系与方法体系正在逐步完善，但是，由于主客观条件的限制，目前的创业教育还存在着许多不尽人意之处。
从教师方面看，多数教师在讲授创业的基本理论方面表现较强，而具体到关键的创业实践则研究指导不多，兼备创业理论和创业实践的教师比较匮乏；从学生方面看，有社会经验不足、创业热情不够、自身知识结构不完善、专业技能运用不成熟等等问题。创业教育的实用性、可操作性亟待提高。
本文拟以创业教育中几个常见的定量分析误区为例，进行初步的探讨，以期达到抛砖引玉的目的。
二、创业市场容量的误区
创业市场的容量分析直接决定创业的成败，是创业过程中不可跨越的阶段，这个阶段不仅需要细致和缜密，而且需要专业知识的发挥和应用。以合肥学院大学生个人电脑消费市场为例：调查显示，合肥学院大学生个人电脑的平均拥有率为21.34%，有27.97%的大学生希望在毕业前配备个人电脑，希望配备个人电脑的平均单价为4294元，数据见表1。
按照合肥学院1.2万名的学生规模，以及调查的有效样本数759，置信水平95%，可以计算出大学生毕业前希望配备个人电脑的区间估计为24.88%-31.06%，个人电脑消费市场的销售额在1282万元至1600万元之间。从统计学的角度看，上述案例的统计调查与参数估计是没有错误的，是很好的教学案例，而从市场营销学和消费心理学的角度看，该案例的市场分析远远没有完成，其中，创业市场的占有率没有考虑，大学生消费者的认同程度没有测定，实现利润花费的时间没有计算，等等。如果假定创业市场的占有率是10%，销售利润率为10%，实现利润的时间是3年，创业企业有3人组成，那么，该创业市场每年可以实现的利润只有4.3万元到5.3万元，人均年利润不足1.8万元，显然这个创业市场的价值不大，创业的立意不高。目前的创业教育中，将创业市场的理论容量误以为实际容量的错误比较多见，如某再生资源绿色回收进校园创业示范工程宣称：“以某大学为例，一个学生一天扔一个矿泉水瓶，那么每天就扔了2万多个。如果回收再利用的话，以一个矿泉水瓶0.12元计算，每天就能创造2400元的经济效益，那么一年就能创造876000元。”这种经济效益的计算方法是明显错误的，没有顾及学生全年天天都喝矿泉水的可能性，学校清洁工捡拾矿泉水瓶的可能性，以及学校的再生资源原有的回收模式。在开展创业教育时，教育者与创业者都需要避免将创业市场的理论容量误以为实际容量的错误。创业市场的容量分析是创业决策的基础，是创业实践的前提，只有通过正确的分析，才可以筛选出创业项目，明确创业方向，找准创业目标。
三、资金时间价值的误区
对资金时间价值缺乏考虑是创业教育中常见的另一个误区。例如在大学生创业计划竞赛中，某个创业项目的总投资为280万元，当年完成，一年后收益为30万元，以后每年增加10万元，项目的寿命期是7年。项目的主张者认为，项目总收益达到420万元，远远大于总投资，项目具备创业的可行性。这样的可行性分析存在的问题主要有三项。
第一，没有考虑资金的时间价值。资金的时间价值是经济学中的一个重要概念，是创业分析的一个重要理论依据，也是创业决策中需要考虑的重要因素。在短期创业项目评价中，由于涉及的时间较短，通货膨胀的影响不大，可以对时间价值忽略不计。但是，在长期创业项目评价中，由于支出与收益是在不同时点上发生的，而且间隔时间较长，如果不考虑资金的时间价值，就无法对创业项目做出正确恰当的分析和评价，因此需要把不同时间点上项目所投入的费用及其产生的收益换算成同一时间点上的价值，使之具有可比性。
第二，没有对项目的基准投资收益率进行正确测定。创业投资期间，通货膨胀会使购买力下降，而投资所获收入有一部分要用于弥补投资者所失去的购买力，从而需要确定基准投资收益率。运用投资学中的费雪模型理论（Fisher model），可以得知项目的基准投资收益率不能低于同期的消费者价格指数（consumer price index，CPI）。由于多数创业项目偏重技术的可行性，过多强调技术创新、市场创新，项目的经济可行性研究缺少类比，所以，项目的基准投资收益率随意确定现象较多，在同一时期的同类创业项目中，有的高至40%，有的低至10%。应当注意的是，项目的基准投资收益率在不同时期、不同行业、不同地区都会产生差别，一般而言，当CPI超过5%时，项目的基准投资收益率至少要达到15%才能激发投资者的热情。
第三，没有对项目的净现值进行计算。将项目寿命期内每一年的收入与支出都按照基准投资收益率折为现值，收入的现值减去支出的现值的差值即为净现值，净现值大于零，说明项目具有可行性，否则项目不可行。对于大学生创业计划竞赛中的这个创业项目，假设项目的基准投资收益率为15%，则收益现值的计算如表2所示。
项目的投资现值为280万元，根据表中的收益现值合计值计算出项目的净现值为-532633.5元，表明该项目不具备可行性。进一步计算分析还可以发现，即使是将项目的基准投资收益率降为10%，净现值仍然为负值，项目的亏损现值超过了6万元，表明该创业项目的风险性巨大，几乎没有盈利的可能。如今，国内外经济形势出现了新的变化，原材料成本、劳动力成本、粮食价格、石油价格都出现了急剧上升的趋势，资金成本也随之水涨船高。投资者为了抵御投资风险，纷纷将投资的基准收益率提高，计息期普遍由年缩短为月，资金的时间价值受到了前所未有的重视，因此，可以断言，忽略资金时间价值的创业项目必然会导致创业的失败。
四、创业项目经营成本的误区
创业项目经营成本的误区主要表现为盲目扩大项目的开支。例如，前文提及的某再生资源绿色回收进校园创业示范工程，创业者为了将学校的生活学习可利用垃圾回收起来，建立了办公场所，制作了统一的服装，一次性投资了30个价值500元的分类回收垃圾桶，两个价值2万元的绿色回收亭，两辆价值1200元的回收车。在8个月时间里，回收了废纸21.5吨，瓶罐71130个，废电池2238节，创造了五六万元的经济效益，最多一天达到三四千元。如果不加思考，感觉是校园垃圾回收业务开展的轰轰烈烈、卓有成效；如果稍加分析，就可以发现这个垃圾回收业务危机四伏、得不偿失。试以经营成本分析为证。垃圾回收的经营成本可以分为主要三项，首先是垃圾桶等垃圾回收设备的成本5.74万元，假设这些垃圾回收设备的使用期为3年，不计残值，资本成本率按照一年期银行贷款利率7.47%，根据资金时间价值的原理计算，则每月等额的经营成本为1785元。其次是办公场所的成本，假定100平方米，每月租金及水电1000元。再次是人工成本，设创业企业由10人组成，每人每月工资标准600元，月人工总成本6000元。三项合计是每月经营成本8785元。而垃圾回收业务实施8个月，经济效益不到6万元，每月的平均收入最多不超过7500元，说明每月的平均亏损额至少为1285元。由此看来，垃圾回收“创造了五六万元的经济效益，最多一天达到三四千元”只是溢美之词，经不起推敲。如此不计成本进行创业投资的现象主要发生在初次创业者身上。众所周知，传统的垃圾回收行业的人工量大，效益不高。按每人每月工资标准600元计，一个工人每天要回收10公斤废报纸，或者捡拾167个单价为0.12元的矿泉水瓶才能保住自己的工资，企业的利润必须有额外的回收才能实现。在一个2-3万人的大学校园里建立一个上规模的垃圾回收点是没有多少“甜”头的。要解决经营成本偏高的问题，建议创业者不要将业务局限于学校的传统垃圾回收，不要与校园清洁工抢夺利益，而是以再生资源为突破口，开辟学校的二手用品或物品市场，以废品的价格回收学校的书籍、台灯、暖瓶、电子设备等用品或物品，经过整修翻新等处理后，再以二手用品或物品的市场价格向学校师生出售，形成真正地绿色回收，增加企业的利润来源，弥补传统垃圾回收业务的亏损。
五、结束语
随着大学生人数的增加，高校的创业教育任务日显重要。党的“十七大”要求实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。创业教育要以此为理论指引，积极应对形势的变化，在创业教育中要牢记企业生存的前提条件是有利可图，企业发展的前提条件是利润最大化，把握创业企业生存与发展的根本，避免出现市场容量错误估计、资金时间价值缺乏考虑、经营成本盲目扩大等误区，在创业道路上给予大学生正确地引导，从而落实科学发展观，更好地完成构建和谐社会的历史使命。
（注：本文获安徽省社会科学界联合会资助，立项号：A2007021。）
【参考文献】
[1] 罗美萍：我国高校大学生创业教育的现状与对策[J].浙江工商大学学报，2006（2）.
[2] 徐建军：大学生自主创业应理性为先[J].现代大学教育，2006（2）.
[3] 张志娟、李世兵：省城学校垃圾蕴藏10亿“蛋糕”[N].安徽商报，2008-9-2（B04）.
【关键词】大学生 创业教育 定量分析
一、引言
改革开放30年来，我国的高等教育历经了精英化和大众化两个阶段，高等教育的侧重点发生了根本性的转变，传统的应试教育已经适应不了时代前进的步伐，从素质教育到创新教育，从创新教育再到创业教育，正在成为高等教育的主要努力方向。把创业教育融入到高等教育中，是我国高等教育改革摸索的成果。
创业教育是以开发和提高大学生创业基本素质为核心的现代教育，它以提高大学生自我就业能力为目的，着重培养大学生创办企业的精神与能力，是一项培养学生事业心、进取心、开拓精神和冒险精神的系统工程。创业教育不是为了缓解大学生就业压力的权宜之计，而是保证大学生健康成长的重要举措，是历史赋予的长期的、艰巨的任务。
我国的创业教育始于1997年清华大学的“创业计划大赛”，经过10多年的发展，已经造就不少成功案例与风云人物，比如读书兼创业的北京大学销售珠宝饰品和数码产品的“三友俱乐部”网站；休学搞废品回收的同济大学的高志军；毕业后创业成功并且获得“2005年中国青年创业奖”的丁立权；以及“三一重工”总裁梁稳根、“雅虎”中国区总裁周鸿祎等等。创业教育的理论体系与方法体系正在逐步完善，但是，由于主客观条件的限制，目前的创业教育还存在着许多不尽人意之处。
从教师方面看，多数教师在讲授创业的基本理论方面表现较强，而具体到关键的创业实践则研究指导不多，兼备创业理论和创业实践的教师比较匮乏；从学生方面看，有社会经验不足、创业热情不够、自身知识结构不完善、专业技能运用不成熟等等问题。创业教育的实用性、可操作性亟待提高。
本文拟以创业教育中几个常见的定量分析误区为例，进行初步的探讨，以期达到抛砖引玉的目的。
二、创业市场容量的误区
创业市场的容量分析直接决定创业的成败，是创业过程中不可跨越的阶段，这个阶段不仅需要细致和缜密，而且需要专业知识的发挥和应用。以合肥学院大学生个人电脑消费市场为例：调查显示，合肥学院大学生个人电脑的平均拥有率为21.34%，有27.97%的大学生希望在毕业前配备个人电脑，希望配备个人电脑的平均单价为4294元，数据见表1。
按照合肥学院1.2万名的学生规模，以及调查的有效样本数759，置信水平95%，可以计算出大学生毕业前希望配备个人电脑的区间估计为24.88%-31.06%，个人电脑消费市场的销售额在1282万元至1600万元之间。从统计学的角度看，上述案例的统计调查与参数估计是没有错误的，是很好的教学案例，而从市场营销学和消费心理学的角度看，该案例的市场分析远远没有完成，其中，创业市场的占有率没有考虑，大学生消费者的认同程度没有测定，实现利润花费的时间没有计算，等等。如果假定创业市场的占有率是10%，销售利润率为10%，实现利润的时间是3年，创业企业有3人组成，那么，该创业市场每年可以实现的利润只有4.3万元到5.3万元，人均年利润不足1.8万元，显然这个创业市场的价值不大，创业的立意不高。目前的创业教育中，将创业市场的理论容量误以为实际容量的错误比较多见，如某再生资源绿色回收进校园创业示范工程宣称：“以某大学为例，一个学生一天扔一个矿泉水瓶，那么每天就扔了2万多个。如果回收再利用的话，以一个矿泉水瓶0.12元计算，每天就能创造2400元的经济效益，那么一年就能创造876000元。”这种经济效益的计算方法是明显错误的，没有顾及学生全年天天都喝矿泉水的可能性，学校清洁工捡拾矿泉水瓶的可能性，以及学校的再生资源原有的回收模式。在开展创业教育时，教育者与创业者都需要避免将创业市场的理论容量误以为实际容量的错误。创业市场的容量分析是创业决策的基础，是创业实践的前提，只有通过正确的分析，才可以筛选出创业项目，明确创业方向，找准创业目标。
三、资金时间价值的误区
对资金时间价值缺乏考虑是创业教育中常见的另一个误区。例如在大学生创业计划竞赛中，某个创业项目的总投资为280万元，当年完成，一年后收益为30万元，以后每年增加10万元，项目的寿命期是7年。项目的主张者认为，项目总收益达到420万元，远远大于总投资，项目具备创业的可行性。这样的可行性分析存在的问题主要有三项。
第一，没有考虑资金的时间价值。资金的时间价值是经济学中的一个重要概念，是创业分析的一个重要理论依据，也是创业决策中需要考虑的重要因素。在短期创业项目评价中，由于涉及的时间较短，通货膨胀的影响不大，可以对时间价值忽略不计。但是，在长期创业项目评价中，由于支出与收益是在不同时点上发生的，而且间隔时间较长，如果不考虑资金的时间价值，就无法对创业项目做出正确恰当的分析和评价，因此需要把不同时间点上项目所投入的费用及其产生的收益换算成同一时间点上的价值，使之具有可比性。
第二，没有对项目的基准投资收益率进行正确测定。创业投资期间，通货膨胀会使购买力下降，而投资所获收入有一部分要用于弥补投资者所失去的购买力，从而需要确定基准投资收益率。运用投资学中的费雪模型理论（Fisher model），可以得知项目的基准投资收益率不能低于同期的消费者价格指数（consumer price index，CPI）。由于多数创业项目偏重技术的可行性，过多强调技术创新、市场创新，项目的经济可行性研究缺少类比，所以，项目的基准投资收益率随意确定现象较多，在同一时期的同类创业项目中，有的高至40%，有的低至10%。应当注意的是，项目的基准投资收益率在不同时期、不同行业、不同地区都会产生差别，一般而言，当CPI超过5%时，项目的基准投资收益率至少要达到15%才能激发投资者的热情。
第三，没有对项目的净现值进行计算。将项目寿命期内每一年的收入与支出都按照基准投资收益率折为现值，收入的现值减去支出的现值的差值即为净现值，净现值大于零，说明项目具有可行性，否则项目不可行。对于大学生创业计划竞赛中的这个创业项目，假设项目的基准投资收益率为15%，则收益现值的计算如表2所示。
项目的投资现值为280万元，根据表中的收益现值合计值计算出项目的净现值为-532633.5元，表明该项目不具备可行性。进一步计算分析还可以发现，即使是将项目的基准投资收益率降为10%，净现值仍然为负值，项目的亏损现值超过了6万元，表明该创业项目的风险性巨大，几乎没有盈利的可能。如今，国内外经济形势出现了新的变化，原材料成本、劳动力成本、粮食价格、石油价格都出现了急剧上升的趋势，资金成本也随之水涨船高。投资者为了抵御投资风险，纷纷将投资的基准收益率提高，计息期普遍由年缩短为月，资金的时间价值受到了前所未有的重视，因此，可以断言，忽略资金时间价值的创业项目必然会导致创业的失败。
四、创业项目经营成本的误区
创业项目经营成本的误区主要表现为盲目扩大项目的开支。例如，前文提及的某再生资源绿色回收进校园创业示范工程，创业者为了将学校的生活学习可利用垃圾回收起来，建立了办公场所，制作了统一的服装，一次性投资了30个价值500元的分类回收垃圾桶，两个价值2万元的绿色回收亭，两辆价值1200元的回收车。在8个月时间里，回收了废纸21.5吨，瓶罐71130个，废电池2238节，创造了五六万元的经济效益，最多一天达到三四千元。如果不加思考，感觉是校园垃圾回收业务开展的轰轰烈烈、卓有成效；如果稍加分析，就可以发现这个垃圾回收业务危机四伏、得不偿失。试以经营成本分析为证。垃圾回收的经营成本可以分为主要三项，首先是垃圾桶等垃圾回收设备的成本5.74万元，假设这些垃圾回收设备的使用期为3年，不计残值，资本成本率按照一年期银行贷款利率7.47%，根据资金时间价值的原理计算，则每月等额的经营成本为1785元。其次是办公场所的成本，假定100平方米，每月租金及水电1000元。再次是人工成本，设创业企业由10人组成，每人每月工资标准600元，月人工总成本6000元。三项合计是每月经营成本8785元。而垃圾回收业务实施8个月，经济效益不到6万元，每月的平均收入最多不超过7500元，说明每月的平均亏损额至少为1285元。由此看来，垃圾回收“创造了五六万元的经济效益，最多一天达到三四千元”只是溢美之词，经不起推敲。如此不计成本进行创业投资的现象主要发生在初次创业者身上。众所周知，传统的垃圾回收行业的人工量大，效益不高。按每人每月工资标准600元计，一个工人每天要回收10公斤废报纸，或者捡拾167个单价为0.12元的矿泉水瓶才能保住自己的工资，企业的利润必须有额外的回收才能实现。在一个2-3万人的大学校园里建立一个上规模的垃圾回收点是没有多少“甜”头的。要解决经营成本偏高的问题，建议创业者不要将业务局限于学校的传统垃圾回收，不要与校园清洁工抢夺利益，而是以再生资源为突破口，开辟学校的二手用品或物品市场，以废品的价格回收学校的书籍、台灯、暖瓶、电子设备等用品或物品，经过整修翻新等处理后，再以二手用品或物品的市场价格向学校师生出售，形成真正地绿色回收，增加企业的利润来源，弥补传统垃圾回收业务的亏损。
五、结束语
随着大学生人数的增加，高校的创业教育任务日显重要。党的“十七大”要求实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。创业教育要以此为理论指引，积极应对形势的变化，在创业教育中要牢记企业生存的前提条件是有利可图，企业发展的前提条件是利润最大化，把握创业企业生存与发展的根本，避免出现市场容量错误估计、资金时间价值缺乏考虑、经营成本盲目扩大等误区，在创业道路上给予大学生正确地引导，从而落实科学发展观，更好地完成构建和谐社会的历史使命。
（注：本文获安徽省社会科学界联合会资助，立项号：A2007021。）
【参考文献】
[1] 罗美萍：我国高校大学生创业教育的现状与对策[J].浙江工商大学学报，2006（2）.
[2] 徐建军：大学生自主创业应理性为先[J].现代大学教育，2006（2）.
[3] 张志娟、李世兵：省城学校垃圾蕴藏10亿“蛋糕”[N].安徽商报，2008-9-2（B04）.