分层教学在小学语文教学中的有效运用

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  摘 要:根据小学生各方面的个体差异,提出在小学语文教学活动中实施分层教学,以此来提高学生的认知能力和学习能力,是不同学生满足不同层次的学习需求。本文探析分层教学在小学语文教学中的时代意义,着重提出在分层教学中如何有效运用这一手段达到教学目的。
  关键词:分层教学 小学语文有效运用
  一、分层教学在小学语文教学中的时代意义
  分层教学以学生的实际需要为主,根据学生的学习能力和学习基础的差异安排不同的教学任务,运用不同的教学方法,实现教学质量的提升。由于每个学生的语文基础不尽相同,学习习惯和接受能力也存在着差异。针对这种情况,对学生进行分层教学就显得非常有必要,分层教学既可以让教师的教学方法满足所有学生的学习需求,也能让教师更清楚地了解到每个学生的学习风格,及时有效地掌握他们所处的学习状况,在教学中就可以参考这些信息调整教学,为学生选择合适的教学手段和教学内容,提高学生的学习能力。此外,分层教学更能激发学生的学习热情,在分层的教学中更好的发掘学生的潜能。
  二、分层教学在小学语文教学中的有效运用
  1.根据学生基础,划分学生层次
  划分学生层次,不能简单地依据年龄或是学习成绩来划分,学校、教师应该全面深入地了解每个学生的具体情况,包括家庭环境、性格特点、知识水平、学习态度和兴趣爱好等,在通过综合的了解后,主要依据现有的学习基础情况进行分层教学,在此基础上将学生分成若干组,分层次的上课指导以及课后辅导,对不同层次学生的课堂表现做好统计,认真分析原因,针对不同学习层次的学生及时调整教学方式和教学内容,满足不同层次学生的学习要求。在教学过程中,尽管教师对学生进行了学习层次的划分,但是在教学态度上还应当一视同仁,兢兢业业的教学,树立良好的职业操守。在教学进度上要根据具体情况灵活变通,有效地提高教学效果。
  2.针对课堂内容,进行分层备课
  课堂教学中备课是很关键的一个环节,只有备课充分仔细,课堂内容的讲解才会流畅清晰,学生才便于理解,课堂上的互动才能进行的更好。在备课过程中教师首先要明确教学重点和难点,知识点的衔接,以及知识点方面相关资料的查阅要充分,对于发散性的课题更要注重素材的收集,知识联结要自然贴切、准确严谨。当然,在备课室还要充分考虑到学生的思维习惯、心理特点,对于课堂上的突发事件做好心理准备,也要根据学生的课堂反应灵活变通,也就是说,既要有预设,也要有生成,让学生能够积极的参与到教学之中,获得应有的学习乐趣。
  3.课堂内容步骤化,实施分层教学
  课堂教学是教学过程中最重要的环节,教师在课堂教学中药有良好的精神状态,以饱满的热情投入教学之中,课堂内容丰富有趣,教学思路清晰流畅,使课堂教学充满魅力,使学生乐于投入到课堂的学习中。在教学中课堂内容要明确的步骤,内容讲解详细,条理清晰,知识衔接层层递进,教师在设计课堂问题的时候一定要有梯度,体现问题设计的技巧性,使学生在解决问题的同时感受到学习带来的成就感。在分层教学中,学优生的学习主动性较强,教师可以稍作讲解,让学生自主学习可来完成学习任务,有针对性为他们设计一些较难的问题,提高他们的知识水平,对于学习基础较差的学生,在课堂上要特别关注他们课堂上的反应,在问题的设计上要注意难易度和提问策略,在学习上多做鼓励,培养他们的自信心,引导他们主动学习,最终达到相应的教学目的。
  4.做好课后总结,实施分层作业
  在课堂末,教师内心要对课堂效果和学生上课的表现做自我的评价和总结,课后反思,不断地改进教学方法。课后,根据学生课堂表现的差异性设计个性化的作业和实践任务,鼓励学生完成一些与课程内容有关的开放性题目。在平时的考试中,小学语文的大部分试卷是老师自主命题的,老师应该注重试题的难度系数,注重语文试题的趣味性,对于一些发散性的题目要充分尊重学生的知识联想,尽量促发他们的发散性思维,使学生思维活跃,提高他们的创新能力。
  5.统筹教学评估,做好分层评价
  在教学过程中师生之间的沟通时非常重要的,教师应该利用各种教学途径,与学生建立各种渠道的沟通,转达自己对学生的期望,不断肯定和鼓励学生,使学生充满学习的自信。对于学习层次不同的学生要采取不同的评价标准,既要包括自我评价,学生之间的评价,还要把家长评价纳入评价机制之中,对学生做出综合性的评价。对于学困生的进步,教师应给予及时的肯定和鼓励,这将会极大激发他们的自信心和学习积极性,从而提升他们的学习状况。
  三、结语
  在教育工作中,“教学有法,但无定法,贵在得法”,分层教学是一种适应当代教育发展的教学理念,它是区别于模式教学,它要求老师因材施教,随机应变,在教学中充分尊重学生的个体差异,为每个学生设计最适合他们学习的教学方法,充分激发每个学生的学习兴趣,让他们热爱学习,学有所得。
  参考文献:
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