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四十年长滩河畔悠悠流长,山水间莘莘学子流连忘返。在距市区17.8公里的长滩河畔,太大路边,屹立着一所继往开来的初级中学——自贡市第三十四中学校。
我校始建于1972年,从富顺初八中更名为自贡市第三十四中;从县管到市管,再到区管;无论办初中、高中,还是职业高中,以及目前的纯初中,八代三十四中人紧跟时代脉搏,深耕农村教育,秉承“厚爱博学,向善求真”校训,传承“以德立校,以质强校”办学理念,低吟校园文化长河之韵,走学校内涵发展之路。
一、长河之韵,谱写特色教育篇章
我校地处长滩河桥头,长滩河大桥修于宋代,近年颇有建树的“何市儿女”回到长滩河边,拘一捧水,喊一声“妈”。长滩河赋予了三十四中人深厚的底蕴,那就是长河之韵。
自2010年,我校创建实验教学市级示范校以来,校园文化长河之韵发展迈开了新的步伐。如今,运动场崭新的塑胶环形跑道,72台电脑96平方米的标准化微机室、班班通多媒体教室、体育室、音乐室、美术室、标准化实验室、图书室阅览室、心理咨询和青春期健康教育俱乐部等一应俱全,1000余万元的政府投入和社会捐助资金,为开展校园文化长河之韵提供了良好的物质保障。
学校从制度上保障校园文化长河之韵稳步推进,制定了《自贡市第三十四中学校校园文化长河之韵实施方案》,细化了师生的一日常规,优化教学行为,凸显校园文化长河之韵时时处处彰溢。开展长河之韵的读书活动,举行长河之韵的征文比赛,以此参加市区读书活动征文比赛,每年有近100名学生获得市的一、二、三等奖,2011年学校长河之韵征文《在龙乡文学》专刊发表,2012年校刊《长河浪花》结集首发。学校常年有长河之韵的篮球运动队、田径运动队、美术兴趣活动小组和音乐兴趣活动小组,均有专业老师训练和指导。同时,结合市区教育局、科技局的运动会和创新大赛开展了一系列长河之韵初赛,在市区比赛中彰显长河之韵个性。校园文化长河之韵的广泛发展,促进了学生素质的全面提高,成为农村学校值得称道的特色,得到社会的高度评价。
二、质量为重,唱响教改教研主奏曲
教学质量是学校的生命线,办学特色是学校的风景线。学校确立了“立足常规、扎实教研、促进教改、提高质量”的办学思路,依托管理、课堂、科研、课改努力提高教学质量。
学校制定了《自贡市第三十四中学校精细化教学常规管理方案》《自贡市第三十四中学校教学质量考核方案》《自贡市第三十四中学校校本教研“十个一”工程实施方案》《自贡市第三十四中学校“二三六一”课改实施方案》等一系列适用、管用的规章制度。
这些规章制度旨在架起课程要求和学生需求间的桥。我们高度重视课程标准研读,教材文本研究,学生现状分析,为搭桥做好准备工作。课标和学生就在桥的两头,如何实现学生需求和课标要求的统一,让学生达到课标的要求,让学生从桥的这头走向桥的那头?教师就成为“课程要求和学生需求间的桥面”,通过自己高质量的课堂来引导学生实现由原始状态到达到新变,充分发挥“桥”的作用,探索出我校高质量的“二三六一”课改模式,即“二化三习六步一测”。
“二化”:教师“备”“说”“上”“评”一体化;学生“学”“做”“研”“展”常态化。“三习”:预习、研习、练习。“六步”:“思”“议”“展”“评”“检”。“一测”:每月一次月检测。随着课改实施呈现以下特点:一是教学手段多样化。我校英语课上教师流利的简笔画,语文课上教师美观的板书,理化课上教师自制的教具,最近学校实现班班通和校园云平台,只要科學合理地运用,就可以实现教学手段多样化,就可以丰富我们的教学课堂,帮助学生更好地完成学习任务,从而提高教学质量。二是教学过程艺术化。我们追求的教学过程艺术化,其要义就在于教学环节行云流水、教学目标水到渠成、教学重点深入浅出。这样的课堂于师生都是一种享受,他们全身心地投入,在诗意的氛围中接纳知识、砥砺思想,无疑会带来教学质量的提升。三是教学方法最优化。用“二三六一”课改找到了最优的教学法,必然能达到事半功倍的效果。
近年来,以“二三六一”课改模式促进了教育公平。今年,还修订了教学常规的一些细则来引导教师常规按照“二三六一”模式进行教育教学。它要求教师按照自己班级的学生需求进行备课,突出学生预设的活动,特别是那些潜力学生还需要适时补充小学的计算能力和阅读能力,讲课时针对潜力学生而讲。考试一个年级分成两套试卷检测,要求八、九年级必须要出一套适合于潜力学生试题,所有试题必须交给分管领导审核后才能印刷,其间有几个学科一次的月检测试题先后修改6遍才通过,考试安排分时错层次进行,成绩统计和公布也按照不同层次,这样达到因材施教,使各层次学生受到教育,体现教育公平。
三、向善求真,走学校内涵发展之路
近年来,我校着力探索让“办学理念”成为学校内涵发展的航标、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师的成长”成为学校内涵发展的基石、让“德育活动”成为学校内涵发展的活力、让“教学及科研工作”成为学校内涵发展的动力、让“特色校建设”成为学校内涵发展的亮点六方面,那就是寻求长河之魂——向善求真,走学校内涵发展之路。
三十四中人共同感受到:向善求真,内涵发展,努力达到“各美其美,美人之美,美美与共,师生身心和谐发展”。
三十四中人以长河之韵、 “二三六一”教改教研、“向善求真”引领这所规模学校,已成为大安区常规管理示范学校、大安区现代信息技术教育示范学校、自贡市关心下一代工作先进集体、自贡市绿色学校、市区先进党组织、自贡市实验教学示范学校。虽学校有待进一步打造、师资尚需进一步补充,但我们深信:随着十八届四中全会的召开,依法治校,师资将有序补充,学校必将打造成自贡市内涵发展的农村寄宿制学校的闪亮名片。
我校始建于1972年,从富顺初八中更名为自贡市第三十四中;从县管到市管,再到区管;无论办初中、高中,还是职业高中,以及目前的纯初中,八代三十四中人紧跟时代脉搏,深耕农村教育,秉承“厚爱博学,向善求真”校训,传承“以德立校,以质强校”办学理念,低吟校园文化长河之韵,走学校内涵发展之路。
一、长河之韵,谱写特色教育篇章
我校地处长滩河桥头,长滩河大桥修于宋代,近年颇有建树的“何市儿女”回到长滩河边,拘一捧水,喊一声“妈”。长滩河赋予了三十四中人深厚的底蕴,那就是长河之韵。
自2010年,我校创建实验教学市级示范校以来,校园文化长河之韵发展迈开了新的步伐。如今,运动场崭新的塑胶环形跑道,72台电脑96平方米的标准化微机室、班班通多媒体教室、体育室、音乐室、美术室、标准化实验室、图书室阅览室、心理咨询和青春期健康教育俱乐部等一应俱全,1000余万元的政府投入和社会捐助资金,为开展校园文化长河之韵提供了良好的物质保障。
学校从制度上保障校园文化长河之韵稳步推进,制定了《自贡市第三十四中学校校园文化长河之韵实施方案》,细化了师生的一日常规,优化教学行为,凸显校园文化长河之韵时时处处彰溢。开展长河之韵的读书活动,举行长河之韵的征文比赛,以此参加市区读书活动征文比赛,每年有近100名学生获得市的一、二、三等奖,2011年学校长河之韵征文《在龙乡文学》专刊发表,2012年校刊《长河浪花》结集首发。学校常年有长河之韵的篮球运动队、田径运动队、美术兴趣活动小组和音乐兴趣活动小组,均有专业老师训练和指导。同时,结合市区教育局、科技局的运动会和创新大赛开展了一系列长河之韵初赛,在市区比赛中彰显长河之韵个性。校园文化长河之韵的广泛发展,促进了学生素质的全面提高,成为农村学校值得称道的特色,得到社会的高度评价。
二、质量为重,唱响教改教研主奏曲
教学质量是学校的生命线,办学特色是学校的风景线。学校确立了“立足常规、扎实教研、促进教改、提高质量”的办学思路,依托管理、课堂、科研、课改努力提高教学质量。
学校制定了《自贡市第三十四中学校精细化教学常规管理方案》《自贡市第三十四中学校教学质量考核方案》《自贡市第三十四中学校校本教研“十个一”工程实施方案》《自贡市第三十四中学校“二三六一”课改实施方案》等一系列适用、管用的规章制度。
这些规章制度旨在架起课程要求和学生需求间的桥。我们高度重视课程标准研读,教材文本研究,学生现状分析,为搭桥做好准备工作。课标和学生就在桥的两头,如何实现学生需求和课标要求的统一,让学生达到课标的要求,让学生从桥的这头走向桥的那头?教师就成为“课程要求和学生需求间的桥面”,通过自己高质量的课堂来引导学生实现由原始状态到达到新变,充分发挥“桥”的作用,探索出我校高质量的“二三六一”课改模式,即“二化三习六步一测”。
“二化”:教师“备”“说”“上”“评”一体化;学生“学”“做”“研”“展”常态化。“三习”:预习、研习、练习。“六步”:“思”“议”“展”“评”“检”。“一测”:每月一次月检测。随着课改实施呈现以下特点:一是教学手段多样化。我校英语课上教师流利的简笔画,语文课上教师美观的板书,理化课上教师自制的教具,最近学校实现班班通和校园云平台,只要科學合理地运用,就可以实现教学手段多样化,就可以丰富我们的教学课堂,帮助学生更好地完成学习任务,从而提高教学质量。二是教学过程艺术化。我们追求的教学过程艺术化,其要义就在于教学环节行云流水、教学目标水到渠成、教学重点深入浅出。这样的课堂于师生都是一种享受,他们全身心地投入,在诗意的氛围中接纳知识、砥砺思想,无疑会带来教学质量的提升。三是教学方法最优化。用“二三六一”课改找到了最优的教学法,必然能达到事半功倍的效果。
近年来,以“二三六一”课改模式促进了教育公平。今年,还修订了教学常规的一些细则来引导教师常规按照“二三六一”模式进行教育教学。它要求教师按照自己班级的学生需求进行备课,突出学生预设的活动,特别是那些潜力学生还需要适时补充小学的计算能力和阅读能力,讲课时针对潜力学生而讲。考试一个年级分成两套试卷检测,要求八、九年级必须要出一套适合于潜力学生试题,所有试题必须交给分管领导审核后才能印刷,其间有几个学科一次的月检测试题先后修改6遍才通过,考试安排分时错层次进行,成绩统计和公布也按照不同层次,这样达到因材施教,使各层次学生受到教育,体现教育公平。
三、向善求真,走学校内涵发展之路
近年来,我校着力探索让“办学理念”成为学校内涵发展的航标、让“文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师的成长”成为学校内涵发展的基石、让“德育活动”成为学校内涵发展的活力、让“教学及科研工作”成为学校内涵发展的动力、让“特色校建设”成为学校内涵发展的亮点六方面,那就是寻求长河之魂——向善求真,走学校内涵发展之路。
三十四中人共同感受到:向善求真,内涵发展,努力达到“各美其美,美人之美,美美与共,师生身心和谐发展”。
三十四中人以长河之韵、 “二三六一”教改教研、“向善求真”引领这所规模学校,已成为大安区常规管理示范学校、大安区现代信息技术教育示范学校、自贡市关心下一代工作先进集体、自贡市绿色学校、市区先进党组织、自贡市实验教学示范学校。虽学校有待进一步打造、师资尚需进一步补充,但我们深信:随着十八届四中全会的召开,依法治校,师资将有序补充,学校必将打造成自贡市内涵发展的农村寄宿制学校的闪亮名片。