【摘 要】
：
东风一个箭步跃上了枝头，阳光也变得柔和起来，不知名的鸟雀啁啾不止，唤醒了沉睡的春天。 脱去冬日的棉衣，来到去年叶落的枝头，白玉兰，你还认识我吗，你看我又长高了多少，白玉兰笑而不答，只是将一树淡青色的花苞挂满枝头，犹如身穿褐色长袍的蔺相如，捧着和氏璧去面见秦王;又像奶奶刚刚团出的窝窝头挨挨挤挤簇在一起;远远望去让人想起猪八戒爱吃的人参果，热热闹闹挂了一树。仿佛再有一阵风吹过，玉兰就绽开它全部的
论文部分内容阅读
东风一个箭步跃上了枝头，阳光也变得柔和起来，不知名的鸟雀啁啾不止，唤醒了沉睡的春天。
脱去冬日的棉衣，来到去年叶落的枝头，白玉兰，你还认识我吗，你看我又长高了多少，白玉兰笑而不答，只是将一树淡青色的花苞挂满枝头，犹如身穿褐色长袍的蔺相如，捧着和氏璧去面见秦王;又像奶奶刚刚团出的窝窝头挨挨挤挤簇在一起;远远望去让人想起猪八戒爱吃的人参果，热热闹闹挂了一树。仿佛再有一阵风吹过，玉兰就绽开它全部的笑脸，那淡淡的香味似乎已经弥散在周围的空气里。
“苔花如米小，也学牡丹开。”高大的柿子樹还在冬眠中，它脚下的荠菜却已经开的如火如荼，那可爱的小花有四个洁白如玉的花瓣，中间包裹着黄色的花蕊，低头细看，中间还透露着三四点绿色，这如米粒般大小的荠菜花，也给春光增添了无限生机。
“杨花榆荚无才，思惟解漫天作雪飞。”春分吹过杨树，落了一地的“毛毛虫”，一个调皮的小男孩儿发现了一只出来闲逛的甲虫，蜜蜂蝴蝶也出来上班了，春天真热闹啊！
寻寻觅觅春的影子，湖水睁亮了眼睛，蚯蚓在土中忙着耕耘，早起的蒲公英陪我们在春天一起长大。
（指导教师：张玉臻）
其他文献
【摘要】提高学生学习古代诗词的兴趣，从而提高他们的阅读与鉴赏诗词的能力，是当今古诗词教学要解决的最重要的问题。 【关键词】诗词教学;激趣四法 每当看到学生在一道道以高考题型设置的古诗词鉴赏题中苦战，教师常想的便是怎样提高学生学习诗词的兴趣了。在多年的教学中，我尝试了以下方法。 一、竞赛——活跃气氛添兴趣 老师在教学古诗词时，要搞活课堂气氛，让学生有话说，我常用的方法是开展不
暑期电影《哪吒之魔童降世》，人们或感动于哪吒和敖丙惺惺相惜的情谊，或振奋于哪吒敢于与命运抗争的勇气，而我却独沉浸于电影中那沉重而深沉的父爱。 李靖和龙王身为人父，他们虽然是不同的种族，但他们都有着一颗疼爱孩子的心。 在出生前，哪吒就已經在母亲殷十娘的肚子里待了三年。为了让孩子能早点顺利地来到这个世上，每一年，李靖都会带着妻子来到庙里祈福，非常虔诚。 哪吒出生后成了魔丸，太乙真人想
中国有句俗语“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”，在教学中同样也会出现这样的效果。全面的课堂预设固然必不可少，灵活的课堂生发也同样高效，尤其是对于灵活多变的语文课堂更是如此。 在教授《傅雷家书两则》这一课时，为了让学生对课文有一个切实、深刻的感受，我设计了一个环节：自读课文，对照课文语段，结合自己的生活实际谈感受。可以是引起同学们思想共鸣的思想，可以是由文中某些语句所想到的令自己感动地父母的某
在教师的培训中，我们阅读了许多教育家的大作，受到了深刻的启迪。《把整个心灵献给孩子》就深深震撼了我的心灵，再次阅读，给我带来的是对教育的深深的反思。可以说每次打开苏霍姆林斯基，每次细读苏霍姆林斯基，每次重读苏霍姆林斯基，总会得到许许多多新的启迪。我努力地思索：苏霍姆林斯基何以能对教师、对教育产生巨大的影响力？ 真理总是简单的。我得到的第一个词是：实在。苏霍姆林斯基的教育，一切是为了孩子，就是
第一次听到火龙果这个名字，我就非常好奇：它为什么叫火龙果呢？ 直到看到它的樣子，我终于知道了火龙果名字的由来了。 瞧，它浑身红彤彤的就像一团火焰，身上长着绿绿的鳞片，多么像火龙的鳞片呀！怪不得叫火龙果呢！ 我把它拿在手里掂了掂，沉甸甸的。用手摸上去小鳞片疙疙瘩瘩的。 我已经迫不及待想尝尝它的味道了。我用刀把它切开以后，红红的果皮里包着白白的果肉和黑黑的小种子。我用鼻子闻了闻
这天傍晚，我独自一人走在乡下的一条小路上，突然，我看见了一个由两根木棍和一件衣服组装起来的奇怪体立在田野上。我走过去看了一眼，原来是一個稻草人，他的衣着非常整齐、干净，就像一个卫士一样守护在田野上。 就在这时，稻草人忽然唱起歌来：“啾啾……啾啾……”那歌声是那样清脆、动听。我心想：跟稻草人一起保卫这里的小麦一定很有趣吧。我这么想着，走到稻草人身边说：“你每天都要守在这里吗？今天让我来和你作伴
八月十五人欢笑，全家团圆真热闹！今天又是一年一度的中秋节。中秋节是家人团圆的日子，但也有许多叔叔阿姨因为工作的原因和家人团圆不了，他们的心情就像李白的《静夜思》里说的那样：“举头望明月，低头思故乡”;中秋节也是吃货的节日，有许多无比美味的月饼，月饼可不单纯是一个圆圆的饼，有许多种馅，有红豆沙、绿豆沙、五仁、黑芝麻、蛋黄等，我最喜歡吃红豆沙的月饼。 今年的中秋节我是在姥姥家过的，我不但吃到了好
我有许多老师，但我最喜欢的还是我的作文老师张老师。 张老师上课非常有趣，他常常像哪吒一样，踩着风火轮呼啸而來，那气喘吁吁的样子，好像从几千里外跑过来，甚至来不及喘一口气就站在讲台上，脱下她的黑外套儿，扯着嗓门儿叽里呱啦的讲起课来。 张老师喜欢带我们去小公园儿玩儿落叶。树上的叶子，草丛里的叶子，各种各样绚丽多彩的叶子，我们看得眼花缭乱。张老师兴致勃勃地告诉我们这是什么树的叶子，远远看去像
语文同课异构，必须遵守它的合理性和特殊性。同课异构的合理性，体现在它的自主创新上。教师在面对同一教学内容时，根据个人教学经验和学生实际情况，筛选多种教学资源进行合理构想、设计以达到优化课堂教学的过程。而它的特殊在教师创新设计下的求同存异，能通过激发学生潜能，让学生在思想的碰撞之后产生新的智慧。 下面就以云南师范大学实验中学崔洁和都匀一中盘太丽老师教学《项羽之死》来谈一谈异构特色： 一、
在语文综合性学习活动的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑。 一、选好内容，使学生“可以动” （一）实践性内容 实践性是语文综合性学习活动的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手的实践活动中拓展知识，发展能力。如八年级下册第二单元的综合性学习是“倡导低碳生活”，我在班级内开展了“争做低碳达