《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。初中生的阅读现状着实不太令人满意，既非常被动，又缺乏兴趣；有的除课本外不愿读其他书，或是只读与考试有关的书目。语文教学要找到一条切实的道路，要回归心灵，其实就是要回归读书。该如何才能激发学生阅读的兴趣呢？
　　一、营造阅读气氛
　　首先在教室布置名言标语，“今天，你读书了吗？”“与书为友，走向卓越！””书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”“读经典的书，做有根的人！”“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料，而阅读，则正是这种养料。（雨果）”阅读氛围好了，学生阅读欲望得以激发，阅读过程就便于开展了。
　　其次建立班级图书角。把班级学生调动起来，指定图书管理员，建立起班级图书角，制定借阅制度，学生的阅读范围就逐渐广了。
　　还要记录好书的“漂流史”，书在什么时候什么人已经读过，在交流读书心得时候便于讨论。
　　二、商定阅读范围
　　阅读读什么？阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，主要由个人兴趣确定定，教师可以给予适当的建议，但不必做太多的干涉。班级40多个学生，基础不一，层次各异，要求就各各有别。尤其注意不要一味地强调阅读与学习有关的书籍，那反而会扼杀学生刚刚萌发的阅读兴趣。相信孩子，给他们一片自由的蓝天，他们真的会创造出奇迹！
　　三、内外结合，美文吸引
　　每节课前，我们都安排一个同学做一分钟演讲，把读到的好文章和大家分享。这样用很少的时间，把课内课外的阅读结合起来，确实有事半功倍的效果。
　　作家的文字往往比教师临时凑合的话要有力量，用刘墉《打一把人生的钥匙》去说服那些读书态度不怎么好的人：“学问真是可爱啊！它像是印章，盖在你人生的支票上，到时候，就可以提领。人生的支票愈多，愈能左右逢源，愈能在紧要关头，获得灵光一闪。即使在人生的困境，都能因为你被学问充实的心灵，而得到舒缓。甚至让你转化，把那痛苦化作篇章、变成力量。”“年轻人！把握你人生最美好的时段，为自己做点学问吧！不为父母、不为老师、不为成绩，甚至不为高考。只因为，你要为自己纯净的心版上，多记录些美好的事务和前人的智慧。只因为，你要打造一把钥匙，去开启人生的每一道门！”
　　初中生好奇心强，求知欲旺盛，有时把故事读到精彩处戛然而止，然学生自己去找来原文读下去。比如《一千根银针》的故事：
　　“从前有个国王，他有七个女儿，七位公主各有一千支用来整理她们头发的扣针，每一支都是镶有钻石且非常纤细的银针，扣在梳好的头发上就好像闪亮的银河上缀满了星星。
　　《格尔尼卡》的“随意与杂乱”源自于毕加索精细的构思与推敲；《侃侃毕加索》课堂的“简单与轻松”是王老师教学经验丰富和教学策略多变的沉淀。
　　没有一种草不开花，没有一粒种子不想发芽。成功和平庸不在于天分，也不在于机遇，只在于我们目标的确立和正确的积极进取。当我们的努力到达一定程度，我们驾驭课堂的能力也会轻松如意！
　　简单的后盾是扎实，轻松的背面有努力。仇老师通过观看王老师的视频，由大师的作画风格，到我们的课堂策略与课堂效果的达成，侃侃而谈，观点明确，告诉大家：只要确立好目标并持之以恒的努力，便能轻松驾驭好课堂！