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随着社会发展和经济水平的不断提高，现代化建设对于人才的需求量越来越大，要求也越来越高，人们越来越认识到道德在社会当中所发挥的巨大作用。因此，在小学阶段更加注重学生的道德教育。道德教育作为小学教学过程当中的一个重要的组成环节，也是小学思想品德课程教学过程中的一个重要目标。在小学思想品德教学的过程中，教育者应该将重点放在如何提高学生的思想道德素质，让学生的思想品德课程的德育功能得到最大程度的发挥。
现状与分析
小学阶段的思想品德课程，就是提高学生德育素质的课程。它对于小学阶段的学生来说有着非常重要的意义。因为处于小学阶段的学生，他们的人生观、世界观和价值观都没有形成，所以他们的可塑性比较强。另外，小学阶段的其他课程相比较思想品德课有自己的独特性，思想品德课程的主要目的就是为学生进行思想品德教育。新课改后，思想品德课经过了一系列的改革，虽已有了明显转变，但是课堂上依然存在着一些问题，比如说教材上所体现出来的一些德育理念和德育观念，没有办法完全贯彻到具体的教学实践当中，学生素质没有办法从根本上得到提高，甚至有的教育者在教学过程中过分重视学生成绩而忽略了学生德育素质的培养。
小学道德教育的必要性
在我国小学教学过程中，德育一直占据着非常重要的地位。中国作为一个有五千多年历史文明古国，积淀与传承了优秀的传统文化。发扬优良传统文化，引导学生向善、崇德，是我国在小学德育中的一项重要工作，不容教师和家长忽视。就我国小学思想品德教育的具体要求来看，其教学目的在于教育者要让学生在学习过程中逐渐了解一些生活常识、政治常识、法律常识和道德常识，让学生无论是在生活中，还是在学习中，都养成良好的思想道德观念，做有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
小學教育是我国教育教学过程中最基础的一个阶段，在一定程度上对学生未来的发展方向有着非常重要的作用。处于小学阶段的学生，其人生观、价值观、世界观和道德观等各个方面还没有完全形成，他们正处于成长的阶段。在这个阶段，对小学生进行良好的道德教育，一定程度上可以使学生在成长过程中不断地树立正确的三观。
另外，我国之所以重视小学阶段学生的思想品德教育，目的是为了从根本上去提高我国公民的道德素质。这对于我国社会未来的政治、经济、文化发展有着重大的意义。
提高学生德育的主要策略
利用学生的主观能动性 德育所涉及的范围比较广泛，因此教育者在施教过程中，一定要对所涉及的相关内容进行更加全面和具体的了解。但是，课堂时间是有限的，教育者在教学过程中，应该不断地改变自己的教学理念和教学方式，使得思想品德课的德育功能得到最大程度上的发挥。这是每一位德育工作者应该研究和考虑的问题。在这个过程中，教育者可以充分利用学生的主观能动性，让学生在经历了课堂的学习之后，能够在课后主动进行道德学习。
比如，以人教版一年级上册《可爱的动物》一课为例，教育者在教学过程中发现，很多学生的学习兴趣是非常浓厚的，因为大部分处于小学阶段的学生都是非常爱护小动物并且关心小动物的，所以教育者只需要对学生进行科学合理的引导，让学生去思考哪些行为对小动物是具有伤害的，这在一定程度上能够引导学生将自己所回答的内容落实到具体行动上，这是学生在思想政治学习过程中主观能动性的一种体现。
在思想品德教学过程中鼓励学生实践 在具体的教学过程当中，为了进一步发挥思想品德课的德育功能，教育者在授课时应该充分发挥德育课的实践性，让思想品德课的教学不应该仅仅只是在课堂上，而应该让学生在课后也能够根据课堂上的相关内容做进一步的实践。在进行某一课的教学时，教育者可以引导学生对相关内容进行实践，让学生对身边的环境和事情做进一步的观察。
比如，以人教版二年级《我们班里故事多》一课，教育者可以引导学生把平时生活中一些不讲道德的表现或一些美好行为记录下来。一方面，鼓励学生积极发现自己生活中一些美好的事，让学生以这些美好的事为榜样来学习;另一方面，引导学生对一些违背道德的事情进行批判，这在一定程度上能够让学生更加明白道德的底线和原则。同时，有利于提高学生对身边事物的热爱，学生逐渐对身边的事物产生热爱的情感之后，才能更加尊重身边的事物，继而，学生们的道德水平得到了进一步的提升。
结束语
对于小学阶段的学生来说，进行思想品德教育是非常重要的。学校教育者在对学生教学的过程当中，一定要根据学生的具体情况以及社会的发展趋势，为他们采取科学合理的教学方式和引导方式，让德育功能得到最大程度上的发挥。另外，想要提高思想品德课的德育功能，学校教育者还需要对学生进行潜移默化，而不是让学生对相关内容和知识一味进行记忆，否则就会在一定程度上让学生的德育变得机械化。因此，教育者在对学生进行思想品德教育教学的过程中，一定要具体问题具体分析，采用科学合理的方法进行引导学生。
参考文献
[1]曹晓霞.浅谈如何提升小学思想品德的德育功能[J].新课程（中），2017（1）.
[2]李碧影.浅谈如何加强小学思想品德教育[J].南方论刊，2000（Z1）.
[3]梁永吉.浅谈如何提高小学思想品德教学效果[J].新课程（上），2017（6）.
现状与分析
小学阶段的思想品德课程，就是提高学生德育素质的课程。它对于小学阶段的学生来说有着非常重要的意义。因为处于小学阶段的学生，他们的人生观、世界观和价值观都没有形成，所以他们的可塑性比较强。另外，小学阶段的其他课程相比较思想品德课有自己的独特性，思想品德课程的主要目的就是为学生进行思想品德教育。新课改后，思想品德课经过了一系列的改革，虽已有了明显转变，但是课堂上依然存在着一些问题，比如说教材上所体现出来的一些德育理念和德育观念，没有办法完全贯彻到具体的教学实践当中，学生素质没有办法从根本上得到提高，甚至有的教育者在教学过程中过分重视学生成绩而忽略了学生德育素质的培养。
小学道德教育的必要性
在我国小学教学过程中，德育一直占据着非常重要的地位。中国作为一个有五千多年历史文明古国，积淀与传承了优秀的传统文化。发扬优良传统文化，引导学生向善、崇德，是我国在小学德育中的一项重要工作，不容教师和家长忽视。就我国小学思想品德教育的具体要求来看，其教学目的在于教育者要让学生在学习过程中逐渐了解一些生活常识、政治常识、法律常识和道德常识，让学生无论是在生活中，还是在学习中，都养成良好的思想道德观念，做有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
小學教育是我国教育教学过程中最基础的一个阶段，在一定程度上对学生未来的发展方向有着非常重要的作用。处于小学阶段的学生，其人生观、价值观、世界观和道德观等各个方面还没有完全形成，他们正处于成长的阶段。在这个阶段，对小学生进行良好的道德教育，一定程度上可以使学生在成长过程中不断地树立正确的三观。
另外，我国之所以重视小学阶段学生的思想品德教育，目的是为了从根本上去提高我国公民的道德素质。这对于我国社会未来的政治、经济、文化发展有着重大的意义。
提高学生德育的主要策略
利用学生的主观能动性 德育所涉及的范围比较广泛，因此教育者在施教过程中，一定要对所涉及的相关内容进行更加全面和具体的了解。但是，课堂时间是有限的，教育者在教学过程中，应该不断地改变自己的教学理念和教学方式，使得思想品德课的德育功能得到最大程度上的发挥。这是每一位德育工作者应该研究和考虑的问题。在这个过程中，教育者可以充分利用学生的主观能动性，让学生在经历了课堂的学习之后，能够在课后主动进行道德学习。
比如，以人教版一年级上册《可爱的动物》一课为例，教育者在教学过程中发现，很多学生的学习兴趣是非常浓厚的，因为大部分处于小学阶段的学生都是非常爱护小动物并且关心小动物的，所以教育者只需要对学生进行科学合理的引导，让学生去思考哪些行为对小动物是具有伤害的，这在一定程度上能够引导学生将自己所回答的内容落实到具体行动上，这是学生在思想政治学习过程中主观能动性的一种体现。
在思想品德教学过程中鼓励学生实践 在具体的教学过程当中，为了进一步发挥思想品德课的德育功能，教育者在授课时应该充分发挥德育课的实践性，让思想品德课的教学不应该仅仅只是在课堂上，而应该让学生在课后也能够根据课堂上的相关内容做进一步的实践。在进行某一课的教学时，教育者可以引导学生对相关内容进行实践，让学生对身边的环境和事情做进一步的观察。
比如，以人教版二年级《我们班里故事多》一课，教育者可以引导学生把平时生活中一些不讲道德的表现或一些美好行为记录下来。一方面，鼓励学生积极发现自己生活中一些美好的事，让学生以这些美好的事为榜样来学习;另一方面，引导学生对一些违背道德的事情进行批判，这在一定程度上能够让学生更加明白道德的底线和原则。同时，有利于提高学生对身边事物的热爱，学生逐渐对身边的事物产生热爱的情感之后，才能更加尊重身边的事物，继而，学生们的道德水平得到了进一步的提升。
结束语
对于小学阶段的学生来说，进行思想品德教育是非常重要的。学校教育者在对学生教学的过程当中，一定要根据学生的具体情况以及社会的发展趋势，为他们采取科学合理的教学方式和引导方式，让德育功能得到最大程度上的发挥。另外，想要提高思想品德课的德育功能，学校教育者还需要对学生进行潜移默化，而不是让学生对相关内容和知识一味进行记忆，否则就会在一定程度上让学生的德育变得机械化。因此，教育者在对学生进行思想品德教育教学的过程中，一定要具体问题具体分析，采用科学合理的方法进行引导学生。
参考文献
[1]曹晓霞.浅谈如何提升小学思想品德的德育功能[J].新课程（中），2017（1）.
[2]李碧影.浅谈如何加强小学思想品德教育[J].南方论刊，2000（Z1）.
[3]梁永吉.浅谈如何提高小学思想品德教学效果[J].新课程（上），2017（6）.