摘要：党的十八届五中全会之后，“供给侧改革”引起关注并成为社会生活中的热词。十九大重申“供给侧改革”的重要性。在现代社会中，经济、政治、教育等向来就与整个社会生活紧密相连，经济上的“供给侧改革”必然呼唤并引领教育上的改革。本文将从供给侧改革视角审视并探究当前高校思想政治教育存在的问题及其未来发展出路。
　　关键词：高校；思政教育；供给侧改革；路径选择
　　党的十八届五中全会之后，“供给侧改革”引起关注并成为社会生活中的热词。十九大重申“供给侧改革”的重要性。在现代社会中，经济、政治、教育等向来就与整个社会生活紧密相连，经济上的“供给侧改革”必然呼唤并引领教育上的改革。作为一种精神生产活动，高校思想政治教育同样存在供给侧改革需要。从需求侧与供给侧两方面审视高校思想政治教育存在的深层次问题，对推动高校思想政治教育优质高效发展具有重要意义。
　　一、高校思想政治教育的供给侧
　　思想政治教育的供给侧主要包括思想产品供给和教育服务供给两个方面，是精神生产两种可能形式在高校思想政治教育领域的具体化。马克思曾对精神生产的两种可能形式进行说明，指出生产的结果是商品，是使用价值，它们具有离开生产者和消费者而独立的形式，因而能在生产和消费之间的一段时间内存在，并能在这段时间内作为可以出卖的商品而流通，如书、画以及一切脱离艺术家的艺术活动而单独存在的艺术作品。產品同生产行为不能分离，如一切表演艺术家、演说家、演员、教员、医生、牧师等等的情况。”具体到高校思想政治教育，供给主要通过两种基本形式来实现，即一是独立的思想产品，思想政治教育者通过理论研究和实践探索，实现对社会发展、教育活动、人的思想品德形成发展等规律的科学把握，形成一定形态的思想产品，主要以学术论文、著作、教材和咨询报告等形式呈现；二是与思想政治教育者的活动内在一致、不可分离的教育服务，通过教育活动的展开促进一定的思想观念、政治观点、道德规范的传播扩散、教育内化，主要通过课堂教学、宣传活动、学术报告等形式呈现。
　　二、当前高校思想政治教育“供给侧改革”存在的问题
　　高校教育供给侧改革的主要问题在结构改革。高校思想政治教育需求侧与供给侧密切相关，需求侧意味着一种不平衡状态，供给侧意味着一种再平衡状态。需求侧是高校思想政治教育发展的重要动力，正是在这些需求的共同作用下，高校思想政治教育才能在不断探索问题和解答问题的过程中砥砺前行。然而，需求侧本身只是作为问题向高校思想政治教育提出来，这些需求一旦产生或得到确认，就要求供给侧做出解答，高校思想政治教育发展的动力就转移到供给侧了，着重从供给侧出发来分析高校思想政治教育发展问题具有重要意义。
　　高校思想政治教育过程中，不能降低需求而应该从供给方面推动中国发展。高校教育应该将关注重心更多的向学生的获得感方向发展。学生在学习过程中是否有获得感，学生有获得一些东西，是否确保切切实实获得了一些东西？是否能够获得自我发展的更高层次？一堂课吸引学生关注的效能如何？怎样让来的学生能够有帮助，能留下来？怎样吸引更多的没有来的学生来听课并受益匪浅？
　　三、高校思想政治教育供给侧改革的实施路径
　　（一）人才培养模式：素质教育
　　供给侧改革的核心议题是提质增效，这也是高校思想政治教育始终无法绕开的重点难点问题。高校思想政治教育每前进一步都需要质量和有效性的确证，供给能力的高低直接影响高校思想政治教育的发展水平。当前高校思想政治教育在人才培养模式方面存在着一系列问题，抑制高校思想政治教育的提质增效。建立促进学生全面发展的评价体系。在人才培养过程中，对人才产出的评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展。”不断造就在识积累、人格塑造、道德熏陶、素质提升、行为导向、专业能力、核心竞争力、创造性能力、思维方式等方面能够符合现代社会需要的高素质人才。
　　（二）“教”与“学”的关系
　　高校思想政治教育过程中，要更多的关注“教”与“学”的关系。在未来学生的发展过程中，学生的就业率怎样？学生能不能拿到国家课题？教育者所教授的知识仍然符合当代社会的需求吗？教育者教授的知识对学生能力的提升，思想的提升有任何帮助吗？“教”与“学”是一个相辅相成的关心，有效率的“教”，高效能的“学”，才能造就出高水平的人才。
　　（1）要强化基本命题与时代命题的双重自觉。基本命题关涉基础理论，对基本命题的探索是实现学术内部积累，推进学科沉稳发展的前提。时代命题着眼于新的实践，以新兴问题、焦点问题的形式呈现某一时期的重大现实关切，具有现实紧迫性、复杂多变性和不确定性，能否对时代命题做出科学回答考验思想政治教育的生命力。
　　（2）要强化深入历史与创新发展的双重自觉。理论的发展是累进式的，“离开‘思想性的历史'而提出一套自己的思想观点和理论体系，也许不乏‘原创性’和‘独特性’，但很难以其坚实性、广阔性和延续性而获得实在的意义。”尊重历史、理清脉络、把握共识，是延续理论传统、拓展思维深度、避免思维盲点的前提。与此同时，高校思想政治教育的发展要敞开自我批判的历史空间，以理性的建构对抗偏见的泛滥，既反对断裂传统又反对固步自封，使高校思想政治教育在带有敬意的批判中轻装上阵，在带有疑问的反思中转换视野，在富有勇气的尝试中自我突破。
　　（3）要树立理论自信，以开放的态度面对思想竞争。理论自信是对思想政治教育思想产品的信任、肯定和认同，是维系思想政治教育共同体有效运转的精神纽带。树立理论自信，要认真研读马克思主义经典著作，体悟马克思主义理论对历史进程的科学把握、对现实问题的深刻揭露、对未来发展的前瞻判断，更加自觉地以马克思主义理论为指导。树立理论自信，要大胆地表达自己的观点，坦然地面对自身的缺陷，正确地对待各种社会思潮，有力地回击带有敌意和偏见的诽谤。树立理论自信，要把握思想政治教育的时空坐标，明晰思想政治教育这一实践活动的世界性、历史性存在，从比较研究和历史研究中增强底气，改变不恰当贬低自身的“自我矮化”状态。
　　（4）要抢占理论制高点，以理论的彻底性锻造思想产品的核心竞争力。高校思想政治教育有自己的理论使命，不能曲意迎合读者的趣味，要以谨慎精密的治学精神获得对问题深刻的理解，去适应和引领人们的精神需求，以理论的彻底性征服读者；要以独特的分析视角和理论范式成为被需要的思想产品，以理论的通透性获得学界的认同。