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摘 要： 课堂提问是每个学科教学的重要环节之一，是学生反馈问题，和老师交流的主要方式。由于高中语文信息量比较大，内容比较复杂，而学生思维处于过渡阶段，所以会产生很多疑问，应重视教学中的提问艺术。那么语文教学中的问题提问应该如何进行呢？文章对此问题进行了探讨。
关键词： 高中语文 提问艺术 教学策略
每个老师都知道：语文教学是各个学科的基础，语文教学是科学与艺术的结合，语文课堂中，老师的提问具有很强的艺术性。巧妙的提问有利于调动课堂学习气氛，提高学生兴趣，让老师轻松教学。反之，如果不注重提问技巧，在不恰当时候提问，学生就会更迷惑，从而导致学生厌烦语文课堂，白白浪费课堂时间，收不到预期效果。有效的课堂问题应该从实际出发，结合课文内容进行重点、难点分析与提问。另外，还要考虑学生心理特点，找出比较感兴趣来诱导提问，使提问真正问到学生心坎上。可见语文提问是一门艺术，那么怎样才能提高课堂提问艺术呢？
一、从实际出发
老师的提问要有目的性，仔细研读教材，根据教学大纲和课堂教学内容，制定教学目标，使学生明确学习目的，按照设计的提问一步步引导学生实现学习目标。设计问题时应考虑整体水平，考虑学生对知识的掌握程度和理解能力，问题设计得太简单不利于调动学生积极性，问题提出得太复杂，会给学生造成心理压力，所以老师提出问题时应以学生整体水平为基础。在此基础上，老师设计的问题要有难易之分，因为一个班级的学生学习水平不同，所以老师要充分考虑各个学习水平的学生，不可厚此薄彼，成绩处在中等偏下的学生设计通过阅读文章可以很快找出答案的问题，对于成绩处在中上游的学生设计通过思考、综合各方面资料可得出答案的问题。
二、掌握时机，及时互动
课堂提问既可以是老师在课堂上对学生提出的问题，又可以是学生向老师提出自己的疑问。学生与学生之间存在差异，理解能力也是不一样的，使学生语言感知能力存在一定差距，所以老师应让学生提出自己的问题。中国有句古话“学贵多疑”，亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。”引导学生积极提问、大胆质疑，可激发学生思维，有利于学生牢固快速地掌握知识，培养学生自主学习能力。
（一）引导鼓励学生会提问
引导学生提问首先要让学生通读课文内容，在通读过程中产生疑问，学生质疑的过程实际上是思维的过程，使学生养成良好的思考习惯，是学生产生疑问的基础。目前学生质疑能力很差，根据这种情况，老师应重视学生预习和自学能力，或为学生提供示范，丰富学生知识，为学生质疑提供条件，引导学生从学习内容、人物形象、文章布局等方面发现问题、解决问题。
（二）鼓励、引导学生质疑
高中时期的学生自尊心很强，有些学生怕自己提出的问题过于简单，会得到老师和学生的嘲笑，所以需要老师鼓励学生，积极引导。学生提出的问题难易不同，老师不能因为学生提出的问题简单，就嘲笑、讽刺，而要根据教学内容和教学目的引导学生提出重要问题。学生学会提问、大胆质疑可激发求知欲，锻炼思维的敏捷性和深刻性，提高综合学习能力。教师提问与学生质疑是提问艺术中不可缺少的两个方面，教师提问和学生质疑相互补充，两者结合完成设疑、释疑、解疑的教学过程，对提高高中语文教学质量是非常有益的。
三、选择不同的发问方式，激发学生学习兴趣
要想让学生对语文课堂产生新鲜感，必须经常变换课堂提问方式，要求老师设计问题时，选择那些学生感兴趣的话题，根据教学内容和教学要求，有意识地变换问题提法，引起学生注意和兴趣，促使他们阅读课文，然后思考分析。如讲《桥梁远景图》一文，教师导入课文时，可以这样设计问题：同学们，你们都知道牛郎织女鹊桥相会的故事吧？当然故事内容大家都熟悉，具有浓郁的浪漫色彩。那么桥有什么特点呢？与现实桥有什么区别呢？下面请同学们读《桥梁远景图》之后，回答老师的问题。这样设置导入，既创设问题情境，又引发学生求学兴趣，激活思维，调动自主学习积极性，从而活跃课堂气氛，让老师在愉快环境下完成教学任务。
四、提问应注意培养学生拓展思维能力
老师能否调动学生积极性，能否培养学生独立思考习惯及能否愉快教学都是衡量一堂语文课的成败关键。因此，设计问题时，学生自己能学会的，最好不要提问；向学生提出问题时，一定要明确，不能含糊不清；设计的问题一定要有难度，不能超越学生学习基础和范围，既不能让学生冥思苦想，又不能让学生很容易解答。因此，老师设计的问题要有一定内涵，使学生在解决同一个问题时有多条思路，这样既能拓展学生思维空间又能培养思维能力。在学生掌握课文的同时，还要跟课外知识联系起来，不断扩大学生知识范围。例如，学习《石榴》一文后，引导学生思考：石榴内在和外在的区别，然后与实际生活相联系，让学生展开讨论，这样既能培养学生思维能力，又能活跃课堂。
教师在语文教学中渗透品德教育，使学生懂得人生的价值意义，思想情感得到升华。
总之，课堂提问是教学重要环节，可以说，一堂成功的语文课堂是由很多问题组成的，教学质量高低、学生收获知识多少，都与老师在教学中的提问有关，因此，教师教学的重要任务是发展学生思维能力，给学生留下足够想象空间。
参考文献：
[1]连伙强.论高中语文教学的提问艺术[J].卷宗，2011（9）.
[2]金红.中学语文教学的课堂提问艺术[J].中国教育技术装备，2008（23）.
[3]王功立.探索教学中的提问艺术[J].语文教学与研究（大众版），2005（1）.
[4]王勇.一石激起千层浪——浅谈高中语文教学中的提问艺术[J].新校园（理论版），2010.
关键词： 高中语文 提问艺术 教学策略
每个老师都知道：语文教学是各个学科的基础，语文教学是科学与艺术的结合，语文课堂中，老师的提问具有很强的艺术性。巧妙的提问有利于调动课堂学习气氛，提高学生兴趣，让老师轻松教学。反之，如果不注重提问技巧，在不恰当时候提问，学生就会更迷惑，从而导致学生厌烦语文课堂，白白浪费课堂时间，收不到预期效果。有效的课堂问题应该从实际出发，结合课文内容进行重点、难点分析与提问。另外，还要考虑学生心理特点，找出比较感兴趣来诱导提问，使提问真正问到学生心坎上。可见语文提问是一门艺术，那么怎样才能提高课堂提问艺术呢？
一、从实际出发
老师的提问要有目的性，仔细研读教材，根据教学大纲和课堂教学内容，制定教学目标，使学生明确学习目的，按照设计的提问一步步引导学生实现学习目标。设计问题时应考虑整体水平，考虑学生对知识的掌握程度和理解能力，问题设计得太简单不利于调动学生积极性，问题提出得太复杂，会给学生造成心理压力，所以老师提出问题时应以学生整体水平为基础。在此基础上，老师设计的问题要有难易之分，因为一个班级的学生学习水平不同，所以老师要充分考虑各个学习水平的学生，不可厚此薄彼，成绩处在中等偏下的学生设计通过阅读文章可以很快找出答案的问题，对于成绩处在中上游的学生设计通过思考、综合各方面资料可得出答案的问题。
二、掌握时机，及时互动
课堂提问既可以是老师在课堂上对学生提出的问题，又可以是学生向老师提出自己的疑问。学生与学生之间存在差异，理解能力也是不一样的，使学生语言感知能力存在一定差距，所以老师应让学生提出自己的问题。中国有句古话“学贵多疑”，亚里士多德曾说：“人的思想是从疑问开始的。”引导学生积极提问、大胆质疑，可激发学生思维，有利于学生牢固快速地掌握知识，培养学生自主学习能力。
（一）引导鼓励学生会提问
引导学生提问首先要让学生通读课文内容，在通读过程中产生疑问，学生质疑的过程实际上是思维的过程，使学生养成良好的思考习惯，是学生产生疑问的基础。目前学生质疑能力很差，根据这种情况，老师应重视学生预习和自学能力，或为学生提供示范，丰富学生知识，为学生质疑提供条件，引导学生从学习内容、人物形象、文章布局等方面发现问题、解决问题。
（二）鼓励、引导学生质疑
高中时期的学生自尊心很强，有些学生怕自己提出的问题过于简单，会得到老师和学生的嘲笑，所以需要老师鼓励学生，积极引导。学生提出的问题难易不同，老师不能因为学生提出的问题简单，就嘲笑、讽刺，而要根据教学内容和教学目的引导学生提出重要问题。学生学会提问、大胆质疑可激发求知欲，锻炼思维的敏捷性和深刻性，提高综合学习能力。教师提问与学生质疑是提问艺术中不可缺少的两个方面，教师提问和学生质疑相互补充，两者结合完成设疑、释疑、解疑的教学过程，对提高高中语文教学质量是非常有益的。
三、选择不同的发问方式，激发学生学习兴趣
要想让学生对语文课堂产生新鲜感，必须经常变换课堂提问方式，要求老师设计问题时，选择那些学生感兴趣的话题，根据教学内容和教学要求，有意识地变换问题提法，引起学生注意和兴趣，促使他们阅读课文，然后思考分析。如讲《桥梁远景图》一文，教师导入课文时，可以这样设计问题：同学们，你们都知道牛郎织女鹊桥相会的故事吧？当然故事内容大家都熟悉，具有浓郁的浪漫色彩。那么桥有什么特点呢？与现实桥有什么区别呢？下面请同学们读《桥梁远景图》之后，回答老师的问题。这样设置导入，既创设问题情境，又引发学生求学兴趣，激活思维，调动自主学习积极性，从而活跃课堂气氛，让老师在愉快环境下完成教学任务。
四、提问应注意培养学生拓展思维能力
老师能否调动学生积极性，能否培养学生独立思考习惯及能否愉快教学都是衡量一堂语文课的成败关键。因此，设计问题时，学生自己能学会的，最好不要提问；向学生提出问题时，一定要明确，不能含糊不清；设计的问题一定要有难度，不能超越学生学习基础和范围，既不能让学生冥思苦想，又不能让学生很容易解答。因此，老师设计的问题要有一定内涵，使学生在解决同一个问题时有多条思路，这样既能拓展学生思维空间又能培养思维能力。在学生掌握课文的同时，还要跟课外知识联系起来，不断扩大学生知识范围。例如，学习《石榴》一文后，引导学生思考：石榴内在和外在的区别，然后与实际生活相联系，让学生展开讨论，这样既能培养学生思维能力，又能活跃课堂。
教师在语文教学中渗透品德教育，使学生懂得人生的价值意义，思想情感得到升华。
总之，课堂提问是教学重要环节，可以说，一堂成功的语文课堂是由很多问题组成的，教学质量高低、学生收获知识多少，都与老师在教学中的提问有关，因此，教师教学的重要任务是发展学生思维能力，给学生留下足够想象空间。
参考文献：
[1]连伙强.论高中语文教学的提问艺术[J].卷宗，2011（9）.
[2]金红.中学语文教学的课堂提问艺术[J].中国教育技术装备，2008（23）.
[3]王功立.探索教学中的提问艺术[J].语文教学与研究（大众版），2005（1）.
[4]王勇.一石激起千层浪——浅谈高中语文教学中的提问艺术[J].新校园（理论版），2010.